2022年《闺塾》 教学设计示例(二)－教学教案.docx

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1、2022年闺塾 教学设计示例(二)教学教案闺塾 教学设计示例(二)教学目的：1把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。2学习饶有机趣而富有特性的宾白语言。教学重点：人物的性格特征。教学难点：富有情趣的语言。教学课时：1课时。教学方法：赏读法。教学步骤：一教学导入：欧洲文艺复兴时期，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，另一位就是我们中国的汤显祖。汤显祖善诗文词曲，在戏曲方面贡献尤著。牡丹亭是他的代表作，闺塾又是牡丹亭中的精典。今日就让我们一起来赏读汤显祖的闺塾吧。二介绍作者与作品：1汤显祖（15501616），字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人，临川（现在江西省临川

2、市）人。明代戏曲作家。所居名玉茗堂。出身于书香门第，早有才名，12岁时的诗作即已显出才华。34岁中进土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。因作闻名的论辅臣科臣疏，指责神宗朱翊钧即位后的朝政，抨击执政宰相的专横与任用私人，被贬广东徐闻任典史。后调任浙江遂昌知县，又以不附权贵而被免官，从今隐居家中，专事写作。汤显祖一生蔑视封建权贵。早年参与进士考试，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选。中进士后，拒绝与执掌朝政的张四维、申时行合作。晚年淡泊守志，不与郡县官周旋。这种性格使他同讲究厉行气节、抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成、邹元标等交往亲密。他关切民生疾苦，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制

3、豪强，打击恶势力；放囚犯回家过春节，出狱看花灯；五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人。汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步。他的老师是左派王学的进步思想家，对他有较大影响。他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，与出名的以禅宗来反对程朱理学的达观（紫柏）禅师交往亲密，尊他们为一“雄”一“杰”，认为“寻其吐属，如获美剑”。李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的抗拒和蔑视权贵、揭露腐败政治和要求特性解放的思想基础。汤显祖的作品较多，流传下来的有传奇紫箫记紫钗记还魂记（牡丹亭）邯郸记南柯记（后四种合称临川四梦或玉茗堂四梦），诗集红泉逸草问棘邮草和诗文集玉茗堂全集。明传奇是对明

4、代南戏的称呼。在当时，传奇创作方面出现了两大流派：一是以汤显祖为领袖的“临川派”，注意文采，忽视韵律；一是以沈璟为代表的“吴江派”，注意音律，忽视文采。风格各异，成就不同。2我国戏曲史上浪漫主义的杰作、汤显祖的代表作牡丹亭，共五十五出，牡丹亭（又名还魂记还魂梦牡丹亭梦）是剧作家在话本杜丽娘慕色还魂记的基础上创作而成的。它显明地体现了反礼教、反理学的进步倾向，在“情”与“理”的冲突中胜利地塑造了具有叛逆色调的杜丽娘形象。壮美娘的一生经验了四个阶段、三种境界，即从现实到梦幻，再到幽冥，再回到现实，基本上是由生而死，又由死而生。闺塾是其中的第七出。它前面写太守杜宝确定请塾师，让年已二八的丽娘读书，以

5、便“她日嫁一书生，不枉了谈吐相称”“他日到人家知书知礼”，做三从四德的贤妻良母。后面写的是丽娘偷偷走进了后花园，与梦梅在梦中结合，真正走上了反礼教与争取特性解放的道路。闺塾反映了丽娘对封建教化的厌恶、抵制与特性解放的要求，反映了她心灵的初步觉醒。这是全剧的基础。在这一出戏里，作家把主要冲突冲突支配在春香与塾师陈最良身上，而其中隐伏着主线即丽娘初步觉悟、反礼教以及对特性解放的要求。在这冲突冲突中，通过人物的言行举止，细腻地体现了春香、塾师和丽娘的性格特征，活灵活现地刻画了三个显明的形象。三预习检测：1下列加点字的注音，不完全正确的一项是（A）A早膳（shan）栉笄（kai)恁（nen）季节B雎鸠

6、（ju）蟾蜍（chu)女郎行（hang)C窈窕（yao）流觞（shang）薛涛笺（jian）D盥漱（guan）好逑（hao）诗经最葩（pa）2选出下列有错别字的一项（C）A依孟子上样儿，做个“不知足而为履”罢了。B得映月，耀蟾蜍眼花；待囊萤，把虫蚁儿活支煞。C怎辜负的这一弄明窗新降纱。D有亭台六七座，秋千一两架；绕的流觞曲水，面着太湖山石。3对下列加点字的说明，不完全正确的一项是（B）A目下平头六十（现在）生受了（有劳）B止不过识字儿书涂嫩鸦（画小乌鸦）唐突了师父（冒犯）C杜衙设帐（教书有甚光华（光彩）D洗净铅华（妇女画妆用的脂粉）应文科判衙（科举考试）4对下列加点词语的说明，正确的一项是（A

7、）A论六经诗经最葩（指诗、书、礼、乐、易、春秋六部儒家经典）B有风有化（风俗）C桃李门墙，险把负荆人吓煞（指老师）D伴诗云，陪子曰（诗歌）四朗读课文，然后分析人物性格特征。（教学中问题化）1春香的性格在这一出体现得最显明。她泼辣、大胆、机灵，很不满于封建教化，当塾师讲经时，她连连发问，最终逼得塾师理屈词穷，只好以责怪“多嘴”岔开。她领恭牌以后，却跑进了后花园，塾师无可奈何，只好以“打”来教化她。当塾师走后，她还要背后骂上一句“痴老狗”，方才解恨。2塾师陈最良受儒家思想毒害，行为迂腐，作风寒酸，是个地道的老学究。在这出戏里，春香和塾师形成对比，春香对丽娘构成衬托。3丽娘恭顺温良，抑郁愁烦。性格表

8、现为满腹幽怀。她像春香一样不满，社会地位却使她内心深厚。为了照看面子，她说“依注解经学生自会”，而不说“你这样讲是多余的”；要罚春香也是这样。面对关雎她凭直觉相识到这是一首热情的恋歌，在内心冲破了封建道德标准后导致惊梦。又如欲进花园前问春香的话，也带着持重的色调。五品尝语言特色语言中的情趣。学生精读春香对塾师讲解诗经的诘问与取文房四宝后的一段文字，体会妙趣横生的宾白语言。通过“谐音”激趣，如塾师陈最良讲解诗经中的关雎时，春香把“在河之洲”自作聪慧地说明为衙门里放出一只斑鸠，飞到何知州家去了。通过“误会”生趣，如春香有意问塾师为什么君子要好好地去追求淑女呢。通过“错拿”增趣，如春香取文房四宝时因不明而拿来了画眉的螺子黛、画眉用的细笔等，语言不行不谓幽默，动作也地道的滑稽，令人捧腹大笑。在这一出戏里，宾白饶有机趣，曲折如意。在语言上，富有文采又雅俗共赏，充分地表现了作品的意趣与神色。六创新练习：1写一段200字以内的对话，要求既能表现人物的特性，又有风趣。（课内完成）2请以“春香闹学”为题，将课文改编成一个故事。（课外完成）七布置作业：1完成课后练习一二三。2完成印刷资料同步练习。 闺塾 教学设计示例(二)一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!