现代外语教学绪论心得体会（共5篇）.docx

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1、现代外语教学绪论心得体会（共5篇）第1篇：现代外语教学复习资料 现代外语教学复习资料 绪论 我国外语教学存在的问题：（P2-P5） 1. theoretical researches are weak 2. teachers faculty is not strong 3. schools are short of teaching resources 4. teaching concepts lag behind the society 5. education is mainly exam-oriented 6. the interference related to power and

2、money is serious 第二章 1.外语教学研究的三个层次：（P32-P38） ontology: eential characteristics of language itself and language teaching 2.语言的本质特点： 1). the most important tool to communicate 2). a linguistic system made up of various subsystems 3). a tool to think and a carrier for culture 4). require special physio

3、logical basis 2.外语教学研究的三个层次：（P32-P38） positivism: principles of foreign language teaching a.systematic principle b. communicative principle c. cognitive principle 精选文库 d. cultural principle e. affective principle 外语教学研究的三个层次：（P32-P38） methodology: organization, strategies and methods of foreign lang

4、uage teaching 存在的问题： a. exclusivene b. one-sidedne c. intricacy 第三章 1.外语学习者的生理和认知因素：（P46-P52） intelligence： a. take different steps to students of different level of intelligence b. general intelligence communication higher intelligence form 2.外语学习者的生理和认知因素：（P46-P52） aptitude： a. phonetic coding abi

5、lity b. grammatical sensitivity c. inductive sensitivity 3.外语学习者的生理和认知因素：（P46-P52） cognitive style： a. field dependence - 2 b. field independence 4.外语学习者的情感因素：（P52-P55） motivation and attitude: a. Brown: global motivation situational motivation task motivation b.Gardner and Lambert: integrative moti

6、vation instrumental motivation personality: extrovert vs.introvert 5.对教学的启示： a. strengthen students merits in different occasions b. change students of different personality to the contrary 6.理想的外语学习者：（P55-P56）（二语习得P122） a.group dynamics b. use the target language c. attend to meaning rather than to

7、 form d. use of study techniques e. the early stages of grammatical development f. analytic skills g. integrative motivation/ task motivation h .take risks - 精选文库 3 精选文库 i. adapt to different learning conditions 7.EA的一般步骤：（P62）（二语习得P52） a. a corpus of language is seleted b. the errors in the corpus

8、are identified c. the errors are claified d. the errors are explained e. the errors are evaluated 8.EA的作用：（P62） a. recognize which stages are students in/ how much contents are remained b. evidence of how the learners learn or aquire language c. a means used to aquire language/ a means used to inspe

9、ct the eence of the language 9.EA的局限性：（P64-P65） a. its difficult to define and distinguish errors b. lack of a common standard to claify errors c. its difficult to distinguish avoidence from errors 10.中介语的特点：（P66） a. open b. flexible c. systematic 11.中介语构建的手段：（P67） 4 精选文库 a. language transfer b. ove

10、rgeneralization of target language rules c . transfer of training d. trategies of L2 learning e. strategies of L2 communication 12.成功的外语学习者所采用的五大策略：（P71） a.participate language learning positively by searching and ultilizing favourable learning environment b. set language as a system of forms c. set

11、 language as a tool to communicate d. accept and deal with the affective needs during the learning proce e. expand and revise the foreign language system by inferencing and monitoring.13.学习者策略对外语教学的启发：（P83） a. guide students to make the best use of existing knowledge b. make the best use of learning

12、 strategies to improve language learning abilities c. help learners use communicative strategies correctly 第四章 1.CLT的理论基础：（P89-P90） a. theories of language communication: a system made up of basic units - 5 精选文库 fundamental function is communication the language structure reflect the function and co

13、mmunicative uasge the basic units of language are showed in the communicative functions of discourese rather than just grammatical rules and structural characteristics learning theories: communicative principle task principle meaningful principle 2.语法编写的原则：（P103） a. systematic principle b. communica

14、tive principle c. contrastive principle d. cognitive principle 3.词汇教学的原则：（P108-P109） a. systematic principle b. communicative principle c. cultural principle d. cognitive principle e. affeive principle 3.影响听力的重要因素：（P111-P115） a. the characteristics of listening materials (speed/pause/hesitation) - 6

15、 精选文库 b. the characteristics of the speakers (sex/authority of the speaker) c. the characteristics of the tasks d. the charateristics of the learners e. the charateristics of the proce 4.外语阅读和母语阅读不同特点的比较：（P118-P119） a. the positive transfer has its limits/ language rules and pragmatic principle b. t

16、he shortcomings of the abilities and skills on mother-tongue reading influence the proce of positive transfer and the improvement of reading abilities in foreign language c. affective factors also influence the proce of reading 5.语言和文化的关系：（P128-P129） a. language is a part of culture b. langauge is t

17、he carrier of culture c. culture is the base of language 6.文化导入的必要性和重要意义：（P130） a. cultural knowledge and accommodation ability are important parts of communicative competence b. communicative competence is the eential base and method to acquire further cultural language c. adapt to the requirements

18、 of special positions 7.文化导入的重要原则：（P132-P133） 7 精选文库 a.practical principle b.stage principle c.accommodation principle 8.文化导入的主要方法：（P133-P134） a. annotation b. fusion c. practice d. comparison e. specifically explanation 第五章 1.课程设计的阶段：（P136） a. fact-finding b. the theory and practical evidence of co

19、urse design and syllabus design c. make the goals to plans, recognize the aims and contents d. prepare the materials and compile the textbook 2.教材编写的原则：（P144） a. authentic principle b. gradual principle c. interesting principle d. diverse principle e. modern principle f. practical principle - 8 精选文库

20、 3.合格的外语教师应具备的素质：（P151） a. solid profeional knowledge and skills b. abilities of claroom management and implement c. good characters and delightful personalities d. systematic knowledge of modern language e. considerable knowledge of foreign language acquisition theories f. knowledge of foreign lang

21、uage teaching 4.外语教学的实施的主要过程：（P155） a. needs analysis b. curriculum design c. material development d. claroom instruction f. course evaluation 5.传统课堂教学模式（PPP）的不足：（P156-157） a. teaching model is teacher-centred b. the result of PPP model is exam-oriented education c. students havent received enough i

22、nput d. mislead students to a worry learning way 6.课堂教学最基本目标：（P159-162） a. cultivate students interests b. provide authentic language input c. help students use learning strategies which are benefit to foreign - 9 精选文库 language learning d. help students overcome the difficulties during the learning

23、proce 7.外语测试的类型：（P167-170） a.测试目的： aptitude test achivement test diagnostic test proficiency test exit test b.外语测试的类型：（P167-170） 测试的方法和方式： direct testing indirect testing 测试题型： a. discrete-point testing b. integrative testing c.外语测试的类型：（P167-170） 考试成绩判别的标准： norm-referenced testing criterion-referenc

24、ed testing 判卷标准： a. subjective testing b. objective testing 8.效度(test validity)：（P170） 10 a. whether the test can test what it meant to exactly b. content validity c. criterion-related validity d. construct validity e. face validity 9.信度(test reliability)：（P172） a. whether the result of the test are

25、 reliable b. test itself c. marking of papers 第六章 1.外语教学法的主要流派：（P180-P206） a. The Oral Approach and the situational Language Teaching b. The Audiolingual Meathod c. Communicative Approach d. Total Physical Response e. The Silent Way f. Community Language Learning g. The natural Approach h. Suggestop

26、edia 2.任务型教学的原则：（P209-P210） a. interactive principle - 精选文库 11 精选文库 b. authentic in linguistic materials c. proce principle d. emphasize the improvement made by learners experience f. claroom language learning is related to language application outside the cla 3.任务型教学的优点：（P221） a. reflect new ideas

27、about language learning and teaching c. shorten the distance between cla and life d. it aims at cultivating students learning capacity/ cooperative learning 4.任务型教学的局限性：（P221-P222） a. the recognition of language learning is extreme b. the randomne of task selecting c. the limitation of application s

28、cope d. instead special tests of whether the tasks have been accomplished - 12 第2篇：读中小学外语教学心得体会 读中小学外语教学心得体会 最近看了中小学外语教学这本书，每次看这本书总有不同的感受，现在我越来越感受到兴趣才是学习快乐的源泉。每期里有专家、学者对“如何加强英语教学的研究、探讨和思考”，有许多新观点、新举措。它们立足点高，理论指导性强。在一定程度上对中小学英语教师开展教学与研究，提高教育教学质量效益，具有很好的帮带作用。那些优秀教师总结出来的教学心得、体会、及一些生动具体的案列让我受益匪浅。我在阅读过程中

29、，就从“浅谈新课程下英语教师的自主性、英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响、网络在英语课中的新尝试”等研讨文章中得到许多有益的帮助和提示，促使我在设计英语教学法、调动学生学习积极性、加强合作学习等方面有了明显改善，学生的学习积极性和集体荣誉感得到了很大的加强。 语言这东西，不是随便可以学好的，学习本族语如此，学习英语更是如此。只有学生热爱你的学科，他们才能学有所得。相反，则只是应付。这就要靠教师发挥其魅力，去点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，只有这样每一个孩子的天赋素质才能得到发展，最终学有所成。 首先要争取学生的思想和心灵，在使学生掌握知识的同时还要更注重教师自身的创造性工作。引导学生把这门

30、学科作为一门科学来研读。课堂上所学的东西对他来说只是科学的入门知识，更大的知识宝藏需要他们自去挖掘。我们教的学科是基础、是台阶。这对他们来说很重要。这样他们自然会把你教的学科看作是最感兴趣的学科。 兴趣是第一老师。所以能激发学生学习的兴趣是转化学困生最重要的策略。学困生上课时注意力不够集中，所以我上课时尽量将教材化难为易，精讲多练。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的字母、单词和句子。朗读事先已读过多遍的课文；让他们得到最多的体验和成功的机会。这是从学生的心理需求来激发他们内在的学习欲望。为了加强学困生上课的注意力，我常结合课文做些游戏，讲些有

31、趣的英语小故事等，课堂上将尖子生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪；有时我就用一些小幽默渲染课堂气氛，唤起他们的注意，尽量用较短的时间讲完，让学生在和谐轻松的气氛中学习。做到从外在创设种种条件激发他们的学习动力。 其次要利用新颖的教学方法提高学生对知识的学习兴趣。“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动

32、”起来，让课堂“活”“起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，这时就需要你来争取他们的思想和心灵。如果没有一个教师这样做，那么这些学生的兴趣就永远得不到开发。无动于衷的学生越多，教师就越不可能有“自己的学生”，就很难把知识的火花从自己心里移植到学生的心里，你的辛苦也是白费。 再次要给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创造

33、能力。在功利主义的驱使下，我们在教学中往往会忘却“爱心、耐心”等一些不该失去东西。教师要实实在在做到尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关。要以爱心抚慰他们的心灵，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；要以耐心期待他们转化，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，逐渐使他们从旧的习惯中解放出来，从而培养起良好的行为习惯。 总之，我感到中小学外语教学这种杂志是很值得我们中小学英语教师阅读的。如果我们能真正学习好、运用好这本杂志，必将能帮助我们在教学实践中理清教学重点、丰

34、富教学经验、增强理论素养、剖析知识难点、提高教学质量；更能提高自己的“内功”。 第3篇：外语学习心得体会 外语学习心得体会 有位伟大的诗人说过：“语言是人的力量的统帅。”而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果要你的孩子有个成功的未来，一定要从小努力培养他的口才。 亲子放大镜 鲁宁口拙，让他讲一件事情，他总是不能很好地表述出来。本来是一件很好笑的事，如果让他一说，他能说得别人都睡着了。而且他一着急的时候说起话来便会结巴。鲁宁很羡慕那些口才好的同学，看着别人在讲台上侃侃而谈时他心中无比冲动，他做梦都希望自己有一天也能这么流利这么清晰地去跟别人讲话。 鲁宁开始锻炼自己的口才，但

35、由于方法不对，几个星期过去了，似乎一点作用也没有。鲁宁很是气馁。爸爸看到儿子委屈的样子，对他说：“孩子，我知道你的想法，但是你先别着急，欲速则不达，你越是着急就越是达不到目的。你要锻炼自己的口才，可以先从最基本的朗读训练开始啊，每天清早大声朗读课文，不要在乎开始读得流利与否，只要大胆地、大声地去读就行了。等读一篇课文读到滚瓜烂熟的时候再换另一篇读。然后你要去锻炼自己的语言能力，多去跟同学交流，要试图一次把一句话讲清楚，你在说话之前可以先想好要说什么，然后再开口去说。慢慢锻炼，不要怕大家笑话你，也不要急，不要想着一口吃个大胖子，那是不可能的，也是不现实的。就是最好的演讲家，也是从最基础的开始一步

36、一步爬上去的。像美国前总统林肯，当年为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。像我国早期无产阶级革命家、演讲家萧楚女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。萧楚女在重庆国立第二女子师范教书时，除了认真备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练，他才掌握了高超的演讲艺术。那些演讲家也都是日复一日地练习，才取得了

37、成功，你又何必着急呢？” 爸爸的一番话给了鲁宁很大的信心，他开始加倍地练习，每天清早，班级里读书的声音肯定是他的最大，跟同学说话时他也越来越自信，不管能不能表述好一句话，都不会再像以前一样结结巴巴了。一年后，鲁宁的口才终于练出来了，他也能像别的同学一样挥洒自如地在讲台上说话了。而且他还参加了学校举办的演讲比赛，并且拿到了二等奖。 本领养成6招 随着时代的发展，社会对孩子的要求越来越高了。作为社会交际与职业生涯乃至个人生活的一项基本本领，口才也应当成为普通学校学生必备的一种能力。现在的学校教育，基本上只考书面上的东西，只是笔试学生的能力，这样一来，使学校对学生口才的培养训练往往远不及对学生写作能

38、力的培养训练，有的甚至是只练笔不练口。如今，作文是中考高考必考的，口头的“说”、“讲”、“辩”是不考的，其结果是不少高中生、大学生在正式场合的口头表达能力甚至社交能力不仅没有随着年龄和知识的增长而提高，反而变得越来越弱。 在全球化时代，在竞争日趋激烈的市场经济社会中，几乎所有的毕业生在求职时所面临的第一个考验就是面试，而口头表达能力往往是他们展示才华、赢得机会的重要手段。口语是思维最直接的表现方式，从一定意义上说，训练口头表达也是在训练思维，而思维训练正是所有科目教育教学的基本内容。因此，父母应该高度重视并有效开展对孩子口语表达能力的系统化训练，重视孩子口才的培养。 那么，父母该如何培养孩子的

39、口才呢？ 先锻炼孩子的胆量 和家人达成共识，先诱导孩子说话的兴趣，如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟！”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，让孩子在亲友面前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假、旅游等。以此训练孩子的胆子。 让孩子学会叙述 父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓励孩子说话的勇气，让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。 多给孩子鼓励 当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难。 让孩子学会速读和背诵 速读也就是快

40、速地朗读。这种训练方法的目的，在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。速读的方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来词典把文章中不认识或弄不懂的字词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。而背诵，并不仅仅要求把某篇演讲词、散文背下来就算完成了任务，既要“背”，还要“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。 多与别人交流 父母要鼓励孩子多与别人交流，特别是与有思想、语言表达熟练的人交流，久了自然会受到对方潜在的感染；还有，要有东西可说，良好的口才和渊博的知识是必然分不开的，所谓

41、巧妇难为无米之炊，你们想想，肚子里没墨水的人老是讲一些空洞的话大家听了自然感觉没意思。所以，练就好口才的前提，是要培养孩子广博的知识。 教孩子练声 我把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条，供那些真心实意而不是装模作样想掌握外语的人参考。 一、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习外语的大好时光。 二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。 三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。 四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。 五、尽可能“

42、心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。 六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。 七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg” 八、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听外语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。 九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不

43、要难为情，也不要泄气。 十、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡才能。假若你不再相信存在这种才能(这样想也并不错!)，那么你就想，掌握外语这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。假若所学的材料难啃而使你气馁，那么你就骂课本和词典吧(骂得对!事实上并不存在完美无缺的教科书和包罗万象的词典)。最后，实在难以前进时，你就骂语言本身吧，因为一切语言都是不易掌握的，而其中最难掌握的莫过于本族语。这样一想，事情就好办了。 第4篇：现代外语教学理论与实践 现代 外语教学理论与实践 1 新版绪论 中国的外语教学实践需要自己的教学理论指导： 首先，语言教学对象不同。主要：母语背景和母语文化背

44、景，母语的特殊语言结构特点和母语文化背景对中介语的形成具有重大的影响。 第二，语言教学的环境不同。母语使用的环境、师资、教学方法的不同对目标语输入的数量和质量产生巨大的影响。 第三，国人学外语的目的与他国学习者不同。 第四，中国“官本位”的文化中，只有建立在调查和实践基础上的外语教学理论才有说服力和生命力，才可能在一定程度上抵消“长官意志”对外语教学决策带来的负面影响，使教学实践运行在正确的轨道上。 我国外语教学存在的问题： 1.理论研究落后 缺乏专业的研究队伍 缺乏系统的研究和对重大、宏观问题的研究，如师资培养理论、课程设计理论、教材编写理论 理论研究与教学实际脱节。论文是为了发表，为了评估

45、 教师理论意识淡薄。没精力关注；理论太理想化 2.师资质量不高 3.教学资源匮乏 4.教学理念落后 5.应试倾向明显 6.权钱干扰严重。“长官”说了算，“形象工程” 第一章 外语教学理论研究的发展趋势 第一节 从研究如何教到研究如何学 传统外语教学重点：如何教。更关心教材编写、教学法设计等。 随着第二语言习得的发展，人们发现必须重新认识外语习得的本质及相关因素。 研究重点转移的原因还有： 1.教学方法越来越强调“以学习者为中心”，重视学习者本人及主体的个性特点 2.教学方法经常不能达到预期的目的。 3.认识到学习者之间存在差异，其性格、动机和学习风格等都影响课堂表现 4.母语习得研究证实了学习

46、者学习过程中的积极主动作用 外语教学中考虑的重点不再是“该教什么”， 而是1.促进习得的条件是什么；2.如何在课堂上创造这些条件 对学习者的研究包括1.学习者个体差异的研究；2.学习过程的研究 学习者个体差异：年龄，性别，语言潜能，动机，认知风格，性格等 关键期假说：儿童大脑有一个逐渐成熟，功能逐渐固定化的过程。 主要体现在语音的精确度上。 可能的解释：大脑中专司语音的部分较早地完成固定化得过程，而学习其他语言成分的机制则与认知能力有关，因而也受到性格，动机和态度等情感因素的制约。 母语习得与外语学习在生理基础和社会心理方面都有很大差异。 母语学习是一个社会化的过程，习得语言的同时，也学会了看待世界和周围环境的方式； 外语学习如果在掌握母