秋天 教案教学设计.docx

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1、秋天 教案教学设计找寻秋天 教案教学设计 课型古诗预案设计者：林莉课题古诗二首（一）夜宿山寺 教学目标：1、读准本课的前个生字的字音,了解字义。借助拼音认读（摘、星、辰）3个字。2、在理解诗句意思的基础上，培育学生正确、流畅地朗读、背诵古诗的实力。3、通过对本课的学习，让学生体会到古诗的魅力，喜爱读古诗，积累古诗。4、通过把诗变成画，把画变成话的方法指导学生学习古诗。教学重点：了解古诗内容，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学难点：运用想象把诗变成画，并能用自己的话说说古诗的意思。能在田字格中正确规范的书写本课生字。 教学过程 老师活动:学生活动：学生可能出现的状况和老师应对措施意图 （一

2、）激趣导入师：同学们你们在家的背过古诗吗？ 谁能给大伙儿背一首你最喜爱的古诗。 （激发学生的爱好）师：你们想不想再学一首古诗呢？ 那咱们就共同学习一首特别美的古诗夜宿山寺，看谁学的又快又好。教学新课一、学古诗夜宿山寺初步了解古诗，介绍本诗作者的资料。师：这首诗是唐代闻名诗人李白写的，人们把李白称作诗仙。他特殊喜爱巡游名山大川。有一天，他来到一座大山上，被山上的美景所吸引遗忘了下山的时间，夜晚便住在山上的寺庙中（板书：夜宿山寺）。这首诗就是他住在寺庙中所写的。你们想不想自己读一读这首诗？ （学生自由背古诗）仔细听老师介绍古诗的写作背景。齐读课题假如学生所背的古诗是今日教学的内容，老师对策：进行下

3、一环节的教学。假如学生所背的古诗不是今日教学的内容，老师对策：让学生多背几首古诗，可以使学过的，也可以是课外的。假如学生读对宿字的读音，老师对策：个人借助拼音朗读全文。假如学生没读对宿字的读音，老师对策：带着拼音范读一遍，学生跟读，并结合生活实际，说说宿字的意思。激发学生学习古诗的爱好。检查学生听讲状况，并指导学生理解古诗题目的意义。 、自读古诗，扫清文字障碍。师：那好请你快打开书59，先比照课后生字表划出这首诗中出现的生字。请你和他们交个挚友，再借助汉语拼音读一读这首诗。留意要把古诗中的字音读清晰，读精确。你们记住这些生字挚友了吗？那好咱们就来检查一下看谁记住的生字挚友最多。（）检查生字的字

4、音（抽卡片回答）shshuswilu古诗二首山寺危楼chzhixngchn高百尺摘星辰（2）区分音近字：问：你有什么新发觉？shs诗寺三、明诗意师：你们记得真快，这些生字挚友会帮助你学好古诗的。那老师想问问你们刚才在读诗过程中有没有不明白的词语或句子，请你提出来，大家一起探讨。理解古诗中的词语和诗句。1、危楼讲解：危楼就是指高高的楼。那你从哪儿可以看出寺庙很高？请你自己读读这句话体会一下寺庙高。2、手可摘星辰请你做做动作怎样摘星星？导：你都能摘到星星了说明寺庙怎么样？请你和小伙伴一起边做动作边读读这句话。借助拼音自读古诗检查生字字音驾驭状况。开火车读、男女生互读全班齐读形近字后，视察这两个字的

5、不同点。学生依据自己读诗过程中所遇到的困难提出自己的问题。学生读古诗，找一找古诗中那里描写了寺庙很高。按依次理解诗句危楼高百尺，说明山高寺庙也高。读一读这句话体会山高寺庙高。手可摘星辰。做摘星星的动作。体会寺庙很高，并朗读这句话。假如学生都把古诗中的字音读清晰，读精确，老师对策：利用生字卡片检查本课生字的读音。假如学生读古诗中有字音读的不精确，则指名读课文，并全班订正字音。假如检查时学生读的字音精确，老师对策：进行下一环节的教学。假如检查时学生读的字音不精确，老师对策：让会的学生帮助有问题的学生。假如学生能够独立视察出两个字的不同，老师对策:运用这两个字组词。假如学生不能够独立视察出两个字的不

6、同，老师对策:引导学生从字音、部首两方面视察后，在组词。假如学生是根据诗句的依次提问，老师对策：据干脆进入理解诗句的环节。假如学生不是根据诗句的依次提问，老师对策：引导学生根据诗句的依次来理解诗句。假如学生找出了第一句话，老师对策：引导学生体会不仅寺庙很高，而且山势也很高，高上加高，所以寺庙就更加高。假如学生找出了其他几句话，老师对策：引导学生根据诗句出现的依次理解。假如学生读不出山高的语气，老师对策：老师范读，学生仿照读。在理解古诗之前扫清文字障碍加深对字音的认读，巩固字音。通过对比驾驭本课出现的两个形近字：shs诗寺激发学生学习古诗的爱好，了解学生的原有认知状况。培育学生主动质疑得好习惯。

7、突出重点：让学生自主学习古诗。在读中感悟诗句的含义。 3、不敢高声语，恐惊天上人为什么这句话也说明白山高呢？从哪看出来的？4、通过你们的讲解我也体会到这山寺真高啊！似乎（我一伸手就能摘到天上的星星。） 假如是你站在高高的山寺中，你会看到什么，会听到什么？请你仿照我说的句子说一说。四、吟诗句、变换角色：你们愿不情愿也当一回大诗人呢？那好现在你们都是大诗人李白，请你自己先读一读这首诗，然后再朗读给大家听。、反馈评价。、个人读同学评价。导：其他同学仔细听，他哪里读的好，哪里读的不足，读的好的地方请你向他学一学，不足的地方请你帮助他补充。、老师出示读古诗的方法帮助学生驾驭节奏，重音。危楼/高百尺，手可

8、/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。讲解：加点的字要读重一点，有双斜线的地方要多停一会儿，单斜线的地方少停一会儿。五、背诵古诗。1、你喜爱这首诗吗？想不想把这首诗变成一幅画画下来？ 不敢高声语，恐惊天上人这句让学生说说自己的体会。学生仿照老师的例句做句子练习。变换角色朗读古诗。学生读古诗，互读互评。根据老师的方法再读一读。和老师一同把古诗的意思变成一幅漂亮的画画下来。假如学生说不出这两句诗的含义，老师对策:同桌的学生组成小组进行探讨沟通，在组内理解诗句。分层要求：会背的同学可以边背边想边画，不会背的可以边读边想边画。发挥学生的能动作用，培育学生独立解决问题的实力和与他人合作的实力。对学生进行

9、语言文字的训练，并培育学生的发散思维。让学生学会在读中感悟古诗的韵味，激发喜爱学生读古诗的感情。传授一种读古诗的方法，让学生驾驭读古诗的韵律。突出重点: 把诗变成画，把画变成话 那请你和老师一起边读,边想，边画。（板书图画）、画完后再分小组说说图画的意思结合图片填空背诵。导：请你先读一读古诗再填空。 夜宿山寺()()()百()，()()摘()辰。不敢()()()，恐()()()()。 师生互背：要求：会背的同学可以背，不会背的同学可以看书读。 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊 天上人。六、识记生字的字形。师：古诗你已经学会了，那你能不能用自己驾驭的记字方法记住你的生字挚友呢？（能。）那

10、好请你自己记一记。 师：把你记住的生字向同组小伙伴介绍一下，说说你是怎样记住它们的。师：谁情愿向老师介绍一下你记住的生字挚友呀？看谁的方法又简洁又好。 （运用不同方法记忆生字）七、指导书写a借助笔顺跟随表书空一下生字的笔顺，看谁写的又快又正确。问：你有须要提示大家的地方吗？结合图画说说古诗的意思。背诵古诗。运用自己的方法独立识记生字的字形。学生的方法：部件记字： 诗：讠+土+寸危：+厂+首：丷+一+自去掉一部分：寺：诗寺尺:尽 尺笔划记字：尺:尸 尺假如学生说不出详细的记字方法，老师对策：依据学生所说帮助学生归纳记字的方法。假如学生能说出详细的记字方法，老师对策：引导学生把话说完整，说清晰。结

11、合图画进一步理解古诗的含义。突出重点训练项目。 运用填空的形式，协助学生背诵古诗，同时变换背诵的方式，引起学生的爱好。培育学生独立识字的实力。同时对学生进行口语交际的训练。 B拿笔描红前5个生字,你觉得哪个字写起来有困难。C指导范写寺、危寺土扁一些，竖写在虚线上，两个横起笔低，收笔高，向右上方倾斜，第横要写的长一些。寸的竖钩在竖中线的右边。E反馈评价选择有特点人评价一下八、总结。这节课你学会了什么？九、作业：1、课下请你找一找还有哪些古诗是写山的，你可以读一读背一背。2、把夜宿山寺这首诗画成一幅图，并把图的意思和爸爸妈妈说一说。板书设计 古诗二首夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊

12、天上人。学生质疑：诗、危比较难写好假如学生提出自己的问题，老师对策：针对学生的问题指导生字的书写。假如学生没有提出自己的问题，老师对策：详细指导生字寺、危。依据学生须要指导书写，体现教学的敏捷性。 秋天的雨教学设计 教案教学设计 教学目标：1、自学生字新词，会写扇等4个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累佳句好词。 一、激情导入，揭示课题。 1、同学们，我们前面学过对于，谁来和老师对对对子呢？朝霞（夕阳）；大树（小草）春风（秋雨）春风阵阵（秋雨绵绵）春风阵阵送暖和（秋雨绵绵送丰收）。大家对的很好，大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像

13、把钥匙，静静地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦，这节课老师想和同学一起共享秋天的雨。（板书课题） 二、播放画面，感受美景。 1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景，你们想观赏吗？（出示课件）。 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生回答，老师激励）过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉，今日我们一起来学习一篇描写秋雨的课文11、秋天的雨。你们想听吗？（出示课件朗读） 三、认读生字，初步感知课文内容。 听了刚才的朗读，大家觉的秋天的雨景美吗？大家想不想自己用读来表现自己感受到的美吗？（想）现丰大家打开课本，边

14、读边画出8个须要认读的字，看看拼音多读几遍，翻开认读表，同桌互读。师：大家都相识了吗？（祟生字卡片检查）大家认的很棒，老师把本课的生字和较难读的词都列在这儿了，大家看自己会读吗？（会）谁来领读呢？（一遍）（出示课件）大家来推火车读。读的很棒，我们在其他的环境中也会遇到这些词，你能相识吗？ 一把钥匙这个字读的时候，你们听到时了什么？（轻声） 趁你没留意（课文第一段里还有好多这样的词语，谁来读读呢？（同学个别读）。 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 金色的小喇叭 衔来的树枝 课文其次、三段里这样的句子许多，把你喜爱的句子读给同学听，课文其次段里有好多描写颜色的词，自己找一找，看看秋雨姑娘把这些颜色分

15、别给了谁？（同学找，出示课文相关景色的课件）指出扇字多音字（出示课件、同学读） 油亮亮的衣裳（轻声）课文第四段中这样的词许多，把自己喜爱的再来读读。 这样奇妙的雨，给我们带来了什么呢？（出示课文第五段、同学个别读，小组读） 四、指导书写扇枚爽邮四个字。 刚才同学们展示了自己读的本事，再来我们再来练练自己写的本事，我们这节课要学会四个字，大家先看看字的结构和笔画。这四个字中，有个字较难写，爽老师给大家写一遍。（同学上黑板写、老师激励）同学们在练习本上练一练。 五、作业超市 1、生字 2、佳句、好词。 秋天的雨 教案教学设计秋天的雨教案秋天的雨（第一课时）教学目标：1、学习本课生字、新词，理解重点

16、词语的意思。2、初读课文，了解文章大意。教学过程：一、赏秋色，激情导入：1、老师出示秋天的美景图，请学生观赏。2、情感沟通：你喜爱秋天吗？为什么？3、学生沟通看法和感受。二、初读课文，感知内容。1、老师范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？3、你最喜爱哪几段内容？三、细读课文。1、学习第一自然段。（1）自由朗读，带着宠爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。（2）指名多人次朗读课文。（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨奇妙在哪里？（4）指名沟通并读出奇妙之处。（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？2、学习其次自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指

17、名朗读后并回答。（3）你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样好玩吗？秋天的雨（其次课时）教学目标：1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学过程：一、读课文，感知内容。1、老师引导：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有一盒五彩缤纷的色调，她把秋天的田野染得特别漂亮。2、学生自读，要求读准字音，读通句子。1、采纳指名读，竞赛读等方式激发学生朗读。二、沟通感悟，发挥想象。1、感悟、想象第三自然段的内容。（1）老师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气

18、味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？（3）出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚为什么会被香味勾住。（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。2、悟、想象第四自然段（1）老师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么？（3）想象，沟通，发言。三、总结感悟。1、指名读第五自然段。2、联系全文说说秋天的雨给小挚友们带来的是一首快乐的歌？3、

19、引导学生视察发觉，漂亮的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？资料供应者：秋天里 教案教学设计 秋天里 一、教学原理 1、运用情景教学法，通过看图，使学生感受到秋天的漂亮 2、运用按部就班发，让学生先按肯定依次说再过渡到说得完整、好玩； 3、依据合作学习的原理，重视学法指导，引导学生全程参加学生，培育学生听、说、写的实力。 二习作内容 1、说说秋天的景色； 2、探讨：秋天里有哪些好玩的事。 三教学目标 1、细致视察图画，看懂图意。 2、学习把 句子说完整，学习按肯定的依次视察、叙述画面，言之有序。 3、培育学生酷爱大自然的情感。 四作文形式 口语交际课 五教学时间 40分钟 六训练要素

20、 1、能描绘出秋天的景色是怎样的； 3、向老师、同学介绍秋天里好玩的事。 七课前打算 学生打算： 1、秋天来了，同学们到大自然去走一走，看看四周有什么改变？（例如：天气、植物、小动物、人们的活动等） 2给学生用书的秋景图填上颜色。 3打算一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。 老师打算：教学挂图或幻灯或多媒体课件。 八教学过程 学生活动老师活动建议 基础训练（30分钟） 1、沟通课前打算的状况 2、自由说描写春天的好词佳句。 3、学生按依次说图说。 4、学生把景物特点说清晰。 1、参加学生的沟通，指导学生讲话 2、引导学生说出从课内课外收集到的有关春天的好词佳句。 小结：春天暖风习习，春雨绵

21、绵，大地呈现出一片翠绿。春天是播种的季节，给人们带来了希望。到了秋天，是怎样的景象？将会发生什么好玩的事？今日，我们就来说说秋天里。 3、指导看图。 1）、出示（课本）图，启发学生细致看图，如可以从上到下，从近到远，也可以从左到右的依次进行视察。把自己 看到的，最能表现秋天特点的景物说一说。 2）、依据学生的汇报，板书：天、树、树叶、稻子、稻田、大雁、人们。 4、引导学生说清景物特点。 由旧知引入新知，使学生在获得学问时，激发爱好。 让学生按自己感爱好的依次说， 只要能说出景物名称就可以了，并要求学生说出自己是按什么依次说的。 学生活动老师活动建议 基础训练（25分钟）1）、口头完成读读、练练

22、。 把自己喜爱的词组大声地读出来，试着背一背。 2）、在小组里与同学沟通填词。 3）、汇报填词。 4）、口头完成将句子补充完整的练习。 5）、评一评句子补充状况。 5、学生选择自己喜爱的内容说。 6、依据评价标准对练说进行自评、互评。1）、出示词语： 一片一片、金黄金黄的、蓝蓝的、笑哈哈、挺立 摇摇摆晃、一群群、 高高的、弯了腰、金子般 黄澄澄、秋高气爽、 2）、老师巡察沟通状况。 3）、激励学生填本练习以外的词语。 4）、指导学生完成将句子补充完整的练习。 5）、激励学生从颜色、数量、形式、动作、神态等方面填词、尽量扩高校生的词汇量。 5、小结：这几句话把这幅图中的秋景和葡萄园里丰收的趣事都

23、写出来了。在看图说话时，我们要学会看图，学会抓住自己感爱好的内容说清晰。 6、出示评价标准，组织学生评价。 此项练习是让学生结合课内课外学问完成，目的在于帮助学生积累词语。 学生补充完整的句子，连起来就是一篇范文。 在说画面内容时留意结合秋天事物的特点说。 发展训练（13分钟） 7、将课前打算的图片、照片拿出来。 8、学生按刚才的方法沟通图片内容。 7、老师巡察检查学生图片打算状况。 8、提示学生把体现秋天特点的内容说清晰。 学生活动老师活动建议 9、自己所说的写下来。 10、在小组内读一读自己的作品。 依据评价标准自评、互评。 11、评后推选一名代表到讲台上展示。 并说说为什么推选这位同学。

24、 9、指导学生将自己所说的写下来。 10、出示评价标准 11、引导学生在小组内读一读自己的作品，依据评价标准评一评。评后推选一名代表到讲台上展示。并说说为什么推选这位同学。 老师留意抓住学生习作中的亮点进行观赏。 让学生说说为什么推选这位同学做代表，实际就是评价的过程。 创新训练（3分钟）12、思索并练习说话。12、引导学生思索：秋天是成熟的季节，假如你是秋天里的一样事物（如：一个成熟的水果，一只大雁、一只蚂蚁、一片黄叶）你想对人们说什么？ 生生互动，再次掀起高潮。 几哦按时要对学生的大胆想象，勇于表述赐予确定。 找寻秋天 教学设计 找寻秋天 教学目标： 1、学会4个生字，相识6个字。 2、朗

25、读课文，通过探讨秋天是什么颜色的，感受秋天的漂亮。 3、背诵课文。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。 教学难点：识字写字。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会1个生字，相识9个字。 2、朗读课文,通过探讨知道秋天是什么颜色的。 3、感受秋天景色的漂亮，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的宠爱之情。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。 教具打算：多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？ 2、秋天是什么样的呢？今日我们就一起去找寻秋天？ 3、（电脑出示课题）齐读课题。 二、初读课文： 1、自己小声的读一读课

26、文，要求把字音读精确了。 2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学相互检查一下生字的读音。 3、出示生字卡片，开火车认读。 4、电脑出示词语，认读理解。 找寻野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）究竟 5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发觉什么？ 6、相识：“”？（电脑出示问号、引号。） 7、你能说一句话用上“？”号吗？ 8、那课文究竟有几句话呢？找5个同学读课文。 三、朗读课文，理解内容。 1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？ 2、指名读。学生回答。 3、第一句。 （1）你从哪知道的，给大家读一读。 （2）“野外”刚才我们说

27、过了是哪儿呀？ （3）老师带小挚友到野外找寻秋天，当时小挚友们的心情是怎样？ （4）在读这一句话时应当读的怎么样？（兴奋）谁来读一读。 4、其次、三、四句。 （1）你从哪儿知道的？读一读。 （2）电脑出示三句话，指名读。 （3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？ （4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的 （5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。 （6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由 5、探讨：秋天究竟是什么颜色的？ 四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿观赏一下秋天漂亮的景色？（电脑出示秋天景色的图片） 五、指导朗读、背诵。

28、 1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？ 2、让我们带着对秋天的宠爱之情读一读课文。（配乐） 3、指名读。 4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。 5、指名背诵。 六、指导书写生字。 1、认读生字。学习生字“王”。 2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺） 3、师范写，生自己写。 流程图： 七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。 其次课时 教学目标： 1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。 2、学会背诵课文。 3、能够有感情的朗读课文。 教学重点：培育良好的写字习惯和写字实力。 教学难点：识字写字。 教学过程： 一、复习导入： 1、读词语

29、： 王老师小文是小方小力找寻野外 蓝色黄色究竟什么颜色呢说 2、指名读，开火车读。 3、抽读生字卡片上的字。 二、新授： 1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。 2、指导书写生字。 （1）视察仿写。 （2）指导，评价书写。 （3）完成书写练习。 3、练习。 （1）说说，还可以填上哪些词？ 蓝色的（）黄色的（）绿色的（） （2）你还可以说一说别的颜色吗？ 三、作业：书写本课生字。 板书5、找寻秋天 蓝色 黄色五彩缤纷漂亮 红色色调缤纷 四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。 秋天的怀念教学实录 教案教学设计 教学实录 一、教学目标： 、学会怎样正确

30、对待人生道路上的困难或不幸。 、感悟母爱的宏大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 、联系已学学问，教给学生举一反三的实力。 二、教学过程： 课文导入：母爱是世界上最宏大的一种感情, 所以在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今日老师给大家介绍一篇特别经典的作品秋天的怀念，作家是史铁生。出示课件 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后接连发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传闻等多篇

31、小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。 师：作者几岁双腿瘫痪？ 生：岁。 师：是花季，黄金时期。请大家设身处地地想一想，假如是你双腿瘫痪后，会有哪些地方不便利？ 生：上厕所都不便利，还有假如家住在楼上，没有电梯就上不去了。 生：吃喝拉撒都须要别人的帮助。 师：假如没有人帮他，他将一事无成。下面我们来看一段Flash动画，卜桦的作品猫，请大家留意它的音乐和文字，尤其是动画结束时的所出示的一段文字。出示课件，老师协作背景音乐，来讲解并描述故事情节费时近分钟。 师：重复画面的文字此刻，两只猫心里装满了华蜜，打算上路了。更重要的是

32、，小猫不再惧怕外面的世界，他要做一只英勇的猫。出示课件 看了想哭的同学，请举手！说说你看了哪些片段或是画面，很受感动！ 生：我觉得小猫原来很胆小，但后来不怕了，他敢走以前不敢走的独木桥，连阎王都敢打！ 生：我觉得猫阎王在将妈妈扔进火炉时，小猫竟弄断了铁栅栏，甚至流血了，被猫阎王打得头破血流也不怕！ 生倪爱雪：我在看每个片断时，都很感动。看完之后，我觉得自己就是那只小猫。以后遇到这样的状况时，我也会英勇地冲上前去，爱护我的妈妈！ 生：我觉得母爱是宏大的！ 师：你觉得动画里的小猫跟我们学过的哪篇课文中的我很像，学会了感悟，由软弱变得英勇？ 生：走一步，再走一步中的我也是在父亲的指引下，由软弱变英勇

33、的！ 师：天底下的母亲都是一样的，都特别爱自己的孩子。出示课件看这位母亲那干瘪的乳房，但她仍将它塞到孩子嘴里。这像是哺乳吗？这幅作品老师在第三课给大家看过一次，当时有没有人想哭？ 生周亮：因为当时天气燥热，再加上食物短缺，母亲的奶水已经干枯了，可是她依旧将自己的乳头塞进孩子的嘴里。我从这里看出了母爱的宏大！ 生周志纯：我觉得母亲在自己饿肚子还想着孩子，这时假如有人给她一块饼，她肯定会塞给孩子吃！刚好进行表扬 师：母亲给孩子的爱是无私的，她情愿将自己的一切都给孩子。下面我们来看一段短文，是美国作家雪莉凯撒的免费： 一天晚上，我正在打算晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在

34、围裙上擦了擦手，细致地看了看，上面写着： 割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀的成果单，5美元；还有打扫院子，2美元。 看着他满怀期盼地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道： 怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时间、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操劳，免费；给你忠告和教你学问，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的全部的爱都是免费的。

35、看完之后，儿子的眼睛里浸满了大滴的泪水。他望着我说：妈妈，我真的很爱你。 说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字账已付清。 师：儿子为什么要帮妈妈干事情？ 生：因为他想赚点外快，去买自己想买的东西。 师：当妈妈在背后写下自己为儿子所作的一切都是免费时，儿子懂了没有？从哪句话可以看出？ 生：帐已付清！ 师：请大家在我与地坛里找出相关语句，作者在母亲死后，有没有懂了？看谁找得最快！ 生：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。 师：他最终明白母亲特别理解自己。还有一处是画龙点睛之笔。谁知道什么叫画龙点睛？ 生：画一只龙，再点上眼睛。 师：那应当在哪里找？ 生钱思彬：我已经懂了可我已经来不及了。老

36、师板书这个句子 师：请大家将这句话划起来，这是本文最精彩的一句话。我已经懂了可我已经来不及了。请大家把作者想说而没有说完的话补充完整。 生周志纯：他懂了母亲为什么对他这么好，可是母亲已经死了，对她尽孝已经来不及了。 师：老师看过一篇尽孝要刚好的文章，写一位农村青年为了摆脱贫困，努力的上学，奋斗了十几年，最终在城里当上了人人艳羡的厅级干部。有一天他去邮局领钱，看到自己的同事往家里寄钱时，他突然想哭，为什么？ 生周志纯：因为他在自己胜利了之后，遗忘了生他、养他、教化他的父母。 生：他的父母曾经帮他上过学，而他却忘了回报自己的父母。 生：他的眼里只有他自己！ 师：因为他发觉自己的父母亲都死了，连尽孝

37、都不行能了。所以特别的后悔、难过。出示课件妈妈付出的全部的爱都是免费的，你觉得你爱妈妈与妈妈爱你的动机有什么不同？ 生：为了得到自己想要的东西。 生：妈妈给我的是无私的爱，她会给我一切。而我有时候爱妈妈是有目的的。 生周亮：我爱妈妈是为了得到物质上的满意，而妈妈爱我是无私的。老师刚好补充：不仅给你物质的满意，更多的是精神上的支持与激励！ 生：妈妈给孩子的爱是不须要回报的，一味地付出。出示课件板书 母亲 子女 无私 有私心 不求回报 有目的 师：在你小时候，妈妈抱其他孩子时，你乐意吗？假如你还有哥哥姐姐，她多对他们多一些关切，你乐意吗？因为在你眼里，妈妈只属于你一个。 师：上节课同学们给本文起了

38、不少题目，如母爱、无形的母爱、宏大的母爱、秋天的懊悔、专心良苦、怀念母亲、忆母、活得最苦的母亲、诀别、母亲的专心。 老师很喜爱活得最苦的母亲这个题目，大家想想为什么？ 生：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 生：那时她的儿子还太年轻，还来不及为她母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个

39、，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。比如你被别人打了，你的母亲会很难过。 师：在动画片里，当小猫被欺压时，妈妈像发了疯似的拿起棍子，以一对几？ 生：以一对四！ 师：为什么作者不用大家的题目呢？ 生：因为妈妈是秋天死的。 生：他在秋天怀念自己的母亲。 生：作者的腿是秋天瘫痪的。 生：母亲最喜爱的花是秋天开的。 师：什么花？ 生齐答：菊花。师板书菊花，出示课件，展示菊花的照片 师：找出课文描写菊花的语句。找出概括各种颜色的菊花的特点。板书淡雅、高洁、热情、深厚这样的菊花会给人怎样的感觉？ 生：很舒适，爱菊花是酷爱生命的一种表现。它有坚韧的生命力。 师：我们在第三课学过那些事物有坚韧的生命力？

40、 生：飞蛾、香瓜子、心脏。都表现了坚韧的生命力。 师：出示课件通过读，你能填写出母敬爱_，更爱_。吗？ 生：母敬爱花，更爱儿子。 师：老师觉得还是给儿子加一个修饰语，才比较恰当。 生：双腿瘫痪。 师：一个可爱聪慧的儿子，会没人爱吗？可是大家在福利院里，还是见到不少男孩，为什么呢？这些母亲为什么会狠心抛弃自己的骨肉呢？ 生：他们有许多人是残疾的，对于家长来说，孩子得靠他们养一辈子。是一个天大的负担、累赘。 生黄新炜：担忧孩子长大以后找不到工作，找不到老婆，不能好好照看自己。 师：母亲可能不行能照看孩子一辈子？ 生：不行能，说不定孩子想不开会自杀，还要白白养他。 师：出示课件从文中哪些地方可以看出

41、母敬爱花？她更爱儿子？ 生：母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲把全部的心思都放在孩子的身上。 生：她两次都提出要带我去看花，表明她爱花。如听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 师：可是三班的同学却认为不止两次，你们同意吗？ 生：许多次。从总是一词可以看出母亲提了许多次。 师：妈妈为什么常常说要推我去看菊花？ 生：一来自己喜爱花，二来可以让儿子感受菊花坚韧的生命力，不再轻易想要去死。 师：可见母亲是多么专心良苦！ 生：央求喜不自胜 兴奋得一会儿坐下，一会儿站起 她为儿子的确定感到快乐。 生：母亲就静静

42、地躲出去她又静静地进来，眼边红红的她又静静地出去了。 师：静静地用了几次？有什么用？ 生：因为她想让儿子尽情发泄，不想让儿子看到自己为他担忧。 生：她的眼红红的说明母亲特别担忧儿子会自杀，流了许多眼泪才会这样。 师：这就是作家的高超之处，他运用了细微环节描写。 生：可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。这句话写出了母亲不想让我担忧，假如没有妹妹告知我，我直到死也不会知道真相的。 师：老师把这个句子改一下：当时妹妹告知我，她经常晚上睡不着觉。这样行吗？ 生：假如当时我就知道母亲病得这么重，我就是一个不孝子。根本就是一个畜生，母亲如此病重，还对她大发脾气，太不应当了。 师：这就等于给母亲火上学生回答加油或者用另一个词雪上学生回答加霜 生：他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿要加倍的。因为母亲因肝病已经整宿整宿没睡，还要照看这样的自私的儿子。更可见母亲的爱是多么宏大！ 生：别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿临死时心里挂念的还是儿子和