第一节　人体对外界环境的感知教学设计（2）.docx

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1、第一节人体对外界环境的感知教学设计（2）第一节人体对外界环境的感知教学设计 教学目标 概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界信息的过程；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种缘由及预防措施。 认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。 尝试利用互联网络获得信息，学习学问；认同互联网络也是学习的一条重要途径。 教学重点 了解人的眼球、耳的基本结构。 了解视觉和听觉的形成。 了解近视的成因及预防。 教学难点 开发适合的教学软件（传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不志向，必需有更

2、好的、有针对性的教学资源，如教学软件）。 教学打算 老师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件（软件的设计应当符合学生的年龄特点和学习习惯，有条件的地区可以支配学生人手一机，条件较差的地区可支配电脑和教具模型协作运用）。搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。 学生：预习教材，了解教材大致的学问结构；搜集与本节课有关的图文资料。 - 学习内容 学生活动 老师活动 第一课时 引言 资料分析照相机和人眼结构对比 在老师的指导下，完成软件供应的学习任务，同时思索在这个小嬉戏中，他们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而明确本节课的学习内容。 利用教学软件供应的动画，思索教材供应的三个探讨问题，然后进

3、行小范围的探讨，将问题的答案公布出来，由其他同学进行评价，并说出下一步将要学习的内容。通过刚刚结束的世界杯赛，引导学生思索人对外界环境困难信息的感知过程，然后利用教学软件供应的学习任务，激发学生的学习爱好。集中学生的留意力，同时自然地导出本节课的教学内容，让学生在不知不觉中进入学习状态。 指导学生操作电脑，运用教学软件，学习资料分析的方法。提示学生要从软件的演示过程中，分析出探讨题的答案。 针对学生的学习状况，进行阶段性小结，依据学生的回答状况引入新内容学习。 眼球的结构和功能在教学软件的运用中，依据计算机的提示来学习眼球的结构，同时比照教材对各部分的说明，结合软件的演示来了解各部分的功能，并

4、记录下在学习过程中不能解决的问题。 学生之间沟通各自未能解决的问题，并且将不能解决的共同性问题提出来。 比照教材和教学软件来理解、记忆老师的讲解，将当时不能解决的问题记录下来，课后自行找寻答案。 指导学生操作计算机，利用软件来学习，提示学生在运用软件的过程中留意软件对各部分功能的提示和说明。 组织学生进行沟通，相互解决问题，老师负责调控课堂的秩序和限制时间，并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。 视觉的形成过程 操作教学软件，观看软件供应的动画演示，参考教材供应的文字说明，同时思索老师提出的问题，小范围探讨之后，回答老师的问题。 思索并说出自己的想法。 提出问题：失明有多少种可能的缘由？提示学

5、生在观看视觉的形成动画演示时要找寻答案。 对学生的回答进行评价和简要小结，引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的怜悯心和爱心，激励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。 瞳孔的作用和改变过程视察教材供应的猫眼睛瞳孔改变的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。指导学生视察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。学生未能解决的问题 谈谈本节课的学习收获，指出本节课未解决的问题。 查阅自己打算的资料或者在老师的指导下上网查询，通过相互沟通，解决课堂遗留下的问题，并且将查找结果记录在笔记本上。 总结学生没有解决的

6、问题，同学生的记录进行对比。指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。（学生已有肯定的互联网学问，老师主要指导学生如何快速查找到须要的内容。）其次课时近视的形成、近视的矫正 通过听老师讲笑话，进入新学问的学习情境。听其他学生讲解并描述近视的缘由和生活中因为戴眼镜而增加的苦恼，从而产生学习爱好。 运用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明，思索老师提出的若干问题，然后小组进行探讨、沟通，得出结论。 提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善对问题的解答。 讲解并描述自己在视力爱护方面的心得，学生相互补充，认同预防

7、的必需留意措施。 讲笑话，创设学习氛围，调整课堂气氛。激励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习爱好。 提出若干问题，让学生带着问题学习，明确学习目标，指导学生运用教学软件，提示在观看动画时应当留意的问题，限制学生的学习时间。 组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简洁分析。 引导学生讲解并描述自己在视力爱护方面的阅历和学问，对学生的簇新好玩的说法赐予确定，调动学生的学习主动性。 引言 耳的结构和功能 听觉的形成过程 耳的爱护反馈及作业 在规定的时间内，通过操作电脑，观赏一段音乐作品，然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。 自由选择

8、学习内容的先后依次，通过操作老师已打算好的教学软件学习，遇到自己不能解决的问题，先记录下来。 组成爱心小组，选择帮助对象，探讨制定“爱心行动”安排，尽自己所能去关切和帮助这些残疾人。 指导学生收听电脑中存放的音乐，引出新的教学内容耳也是人类获得信息的重要器官。（乐曲要简洁。） 提出本节课须要解决的问题，指导学生运用教学软件和教材，自主探究这部分学问。 分发资料给学生（本校所处社区中生活特别困难的盲人和聋哑人的事例，并附有住址和联系电话）。组织同学们绽开探讨：我们应当如何帮助他们。 第一节人体对外界环境的感知教学设计（3） 第一节人体对外界环境的感知教学设计（3）教学目标概述人体通过眼、耳等感觉

9、器官获得外界信息的过程；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种缘由及预防措施。认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。尝试利用互联网络获得信息，学习学问；认同互联网络也是学习的一条重要途径。教学重点了解人的眼球、耳的基本结构。了解视觉和听觉的形成。了解近视的成因及预防。教学难点开发适合的教学软件（传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不志向，必需有更好的、有针对性的教学资源，如教学软件）。教学打算老师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件（软件的设计应当符合学生的年龄特点和

10、学习习惯，有条件的地区可以支配学生人手一机，条件较差的地区可支配电脑和教具模型协作运用）。搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。学生：预习教材，了解教材大致的学问结构；搜集与本节课有关的图文资料。教学设计学习内容学生活动老师活动 第一课时引言 资料分析照相机和人眼结构对比在老师的指导下，完成软件供应的学习任务，同时思索在这个小嬉戏中，他们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而明确本节课的学习内容。利用教学软件供应的动画，思索教材供应的三个探讨问题，然后进行小范围的探讨，将问题的答案公布出来，由其他同学进行评价，并说出下一步将要学习的内容。通过刚刚结束的世界杯赛，引导学生思索人对外界环境困难信

11、息的感知过程，然后利用教学软件供应的学习任务，激发学生的学习爱好。集中学生的留意力，同时自然地导出本节课的教学内容，让学生在不知不觉中进入学习状态。指导学生操作电脑，运用教学软件，学习资料分析的方法。提示学生要从软件的演示过程中，分析出探讨题的答案。针对学生的学习状况，进行阶段性小结，依据学生的回答状况引入新内容学习。眼球的结构和功能在教学软件的运用中，依据计算机的提示来学习眼球的结构，同时比照教材对各部分的说明，结合软件的演示来了解各部分的功能，并记录下在学习过程中不能解决的问题。学生之间沟通各自未能解决的问题，并且将不能解决的共同性问题提出来。比照教材和教学软件来理解、记忆老师的讲解，将当

12、时不能解决的问题记录下来，课后自行找寻答案。指导学生操作计算机，利用软件来学习，提示学生在运用软件的过程中留意软件对各部分功能的提示和说明。组织学生进行沟通，相互解决问题，老师负责调控课堂的秩序和限制时间，并对学生不能解决的问题进行简要的讲解。视觉的形成过程操作教学软件，观看软件供应的动画演示，参考教材供应的文字说明，同时思索老师提出的问题，小范围探讨之后，回答老师的问题。思索并说出自己的想法。提出问题：失明有多少种可能的缘由？提示学生在观看视觉的形成动画演示时要找寻答案。对学生的回答进行评价和简要小结，引出情感话题：“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的怜悯心和爱心，激励学生说出他们

13、将在生活中如何帮助盲人等残疾人。瞳孔的作用和改变过程视察教材供应的猫眼睛瞳孔改变的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。指导学生视察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。学生未能解决的问题谈谈本节课的学习收获，指出本节课未解决的问题。查阅自己打算的资料或者在老师的指导下上网查询，通过相互沟通，解决课堂遗留下的问题，并且将查找结果记录在笔记本上。总结学生没有解决的问题，同学生的记录进行对比。指导学生利用手边的资料和网上的信息解决其他没有解决的问题。（学生已有肯定的互联网学问，老师主要指导学生如何快速查找到须要的内容。）其次课时近视的

14、形成、近视的矫正通过听老师讲笑话，进入新学问的学习情境。听其他学生讲解并描述近视的缘由和生活中因为戴眼镜而增加的苦恼，从而产生学习爱好。运用电脑教学软件,反复观看软件中有关近视形成的交互式动画,结合教材的文字说明，思索老师提出的若干问题，然后小组进行探讨、沟通，得出结论。提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善对问题的解答。讲解并描述自己在视力爱护方面的心得，学生相互补充，认同预防的必需留意措施。讲笑话，创设学习氛围，调整课堂气氛。激励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便,激发学生的学习爱好。提出若干问题，让学生带着问题学习，明确学习目标，指导学生运用教学软

15、件，提示在观看动画时应当留意的问题，限制学生的学习时间。组织学生对问题作答，对学生的答案进行评价，对学生解答不完善的问题进行简洁分析。引导学生讲解并描述自己在视力爱护方面的阅历和学问，对学生的簇新好玩的说法赐予确定，调动学生的学习主动性。引言 耳的结构和功能 听觉的形成过程 耳的爱护 反馈及作业在规定的时间内，通过操作电脑，观赏一段音乐作品，然后抢答说出演奏这段音乐作品的乐器名称和音乐作品的名称。自由选择学习内容的先后依次，通过操作老师已打算好的教学软件学习，遇到自己不能解决的问题，先记录下来。组成爱心小组，选择帮助对象，探讨制定“爱心行动”安排，尽自己所能去关切和帮助这些残疾人。指导学生收听

16、电脑中存放的音乐，引出新的教学内容耳也是人类获得信息的重要器官。（乐曲要简洁。）提出本节课须要解决的问题，指导学生运用教学软件和教材，自主探究这部分学问。分发资料给学生（本校所处社区中生活特别困难的盲人和聋哑人的事例，并附有住址和联系电话）。组织同学们绽开探讨：我们应当如何帮助他们。 第一节人体对外界环境的感知教学设计（1） 第一节人体对外界环境的感知教学设计（1）一、教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的状况。2、描述眼球和耳的结构及其主要功能。3、说出近视的成因及预防的方法。4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。5、视察瞳孔的改变并做出说明。二、教材分析1、教材内容分

17、析本节内容具有较强的学问性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注意了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把学问应用于实际生活中。例如，对于外界光线如何调整瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照耀对方眼睛（时间不要过长）视察其改变，这样就把抽象的问题详细化了。1、教学重点人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的状况。眼球和耳的结构及其主要功能。2、教学难点近视的成因。外界光线如何影响瞳孔的改变，并做出说明。3、课时支配2课时三、教学打算挂图、模型等教具，flash动画四、教学策略1、教学策略和方法建议注意

18、理论联系实际，把生活中实际问题与学问结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理学问进行说明，对于近视的形成可以结合课本中的演示试验进行说明，这样有利于学生的理解。2、案例设计思路（1）眼球的结构和瞳孔的改变请学生观看一段精彩足球竞赛的视频，从中感受观众的兴奋与激烈。然后，老师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激烈吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必需先了解眼球的结构。学生比照课本图探讨，了解眼球的结构及其功能。同时老师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构

19、示意图。学生汇报探讨结果，比照示意图总结出眼球的基本结构和功能。老师分发眼球的结构模型，学生比照模型再次相识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。a.由于探讨题涉及到物理中的一些学问，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在探讨完眼球的结构之后，给出肯定的比方，让学生进行分析，从而理解这方面的学问。b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的改变，以小组为单位用手电筒做试验，体会瞳孔大小的改变。可以看课本中的图即猫瞳孔的改变来理解，或者让学生举诞生活中的例子。让学生思索说明：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又渐渐看清晰了？这一过程中瞳孔发生了怎样的改变？

20、（2）视觉的形成a.学生比照眼球的结构模型，思索光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用还珠格格中紫薇失明的片段来说明视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。演示试验从中探究出近视和远视的形成。依据这个原理，我们来分析如何订正近视和远视，做到“三要”“四不要”。耳和听觉说明：本部分内容比较简洁，可以通过学生自学和简洁的点评完成教学任务。1、四人为一组完成课本93页的探讨题。2、学生举诞生活中的其他实例（23个），从中相识到听觉的重要性，引出耳的结构。3、出示耳的结构模型或挂图，比照课本完成对耳的

21、结构和功能的相识。可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。4、依据模型或挂图了解耳的结构，这样学生便可以轻松地理解了听觉形成的过程，因为学生有了视觉形成的过程基础，对听觉的形成应当比较简单。总结听觉的形成过程。5、思索：听觉最终的形成部位在哪里？6、噪音的危害在学完了听觉形成后，我们相识到了听觉的重要性。我们该如何爱护耳？噪音有哪些危害？学生探讨此问题，从中总结诞生活中应当留意问题。让学生理解爱护耳朵的重要性。7、生思索：人的感觉器官还有哪些？你能举出例子吗？8、技能训练人的视觉是存在误差的，我们在生活中应当相识到此问题。探讨：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？ 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页