2022年人教课标版第六册《西门豹》教学设计.docx

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1、2022年人教课标版第六册西门豹教学设计您现在正在阅读的人教课标版第六册西门豹教学设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教课标版第六册西门豹教学设计教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。教学对象分

2、析： 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平常所看的课外书，许多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的爱好不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。 设计理念:学生对语文材料的反应是多元的，应敬重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。设计特色:从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。 教学目标：1、会认7个生字，读精确14个要求会写的生字。理解部分分词语。2、正确流利有感情地朗读课文。

3、3、弄明白邺这个地方越来越穷的缘由，读好西门豹和老大爷的对话。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。教学重点：找出邺这个地方贫困的缘由，理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹方法妙在哪里。教学打算：幻灯片教学过程： 第一课时 一、引入同学们很兴奋今日能到你们班来上课，听说同学们平常上课都特别爱动脑筋的。希望这节课老师能相识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来相互相识一下好吗？师：自我介绍：我姓×名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。很兴奋相识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一

4、个字。下面我们就来相识一个古代的人。简介西门豹板书课题读课题二、初读课文1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？2、指名简洁归纳内容3、学习生字 1）座位互读指名读全班齐读开火车读 4、理解部分词语 1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 2）小组学习（方法：查字典、联系上下文、结合图片） 3）汇报 三、理解课文讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀有3、理解词语：田地荒芜、人烟稀有4、西门豹为了解缘由，摸清底

5、细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀有的缘由吧？（边学边画出有关的句子）1）座位合作学习2）指名回答 板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇 年年闹旱灾 3）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些缘由是什么？指名说:天灾、人祸4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读 四、拓展说话练习师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的缘由找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当时魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?（指名发表看法）12下一页