自然教案－第一册2、1学会观察.docx

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1、自然教案第一册2、1学会观察第一册co2 引课：二氧化碳的图片 多媒体：1.探究试验室制取二氧化碳的志向药品 高温 碳在氧气（或空气）中燃烧：CO2CO2石灰石高温分解：CaCO3CaO+CO2 （3）石灰石（或大理石）与稀盐酸在常温下反应CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2（闪） （4）蜡烛、木炭酒精、汽油等含碳物质的燃烧都可以产生二氧化碳气体。 多媒体：制氧装置的回忆 发生装置 试验装置 收集装置 音击依次出现发生和收集装置，收集装置单击出现两个 对比制二氧化碳和氧气的反应原理 反应物的状态 固液 12下一页 教学教案录入：admin责任编辑：admin第一册质量 一、教材分析：1

2、、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲解并描述力学学问。跟前面几章简洁的物理现象相比，学问的讲解并描述深化了一步。在实力培育方面，除了接着留意提高学生的视察、试验实力外，在讲解并描述概念和规律的过程中，更应留意培育学生初步的分析、概括实力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维实力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量-质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应驾驭的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，相识质量及其测量仪器，特殊是学习运用学校试验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所打算

3、的。因此，本节是基础的一节。2、教学目标1学问目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。2实力目标：会调整天平平衡；会运用游码；初步学习用天平称固体的质量；培育学生将学到的物理学问及技术与生活亲密联系的意识。3方法目标：接着学习从现象动身，经过分析、比较得出结论的探讨方法；接着学习运用关键词归纳法归纳文段要点；初步学习试验探究法发觉事物内部规律的学习方法。4德育目标：在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；在试验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量

4、质量工具，是后续章节有关试验的不行或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的运用。三、教学方法质量：现象归纳法、练习法；质量的测量：试验探究法、关键词归纳法。四、板书设计：一、质量1、质量-物体中所含物质的多少叫做质量2、单位：(1)通用单位：千克-kg(2)常用单位：吨-1t=_kg克-1g=_kg毫克-1mg=_kg3、测量：(1)工具：试验室用-托盘天平(2)托盘天平的运用：方法：天平平台放，游码零刻线；平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码和。留意事项：称量、镊子、干燥、清洁 第一册杠杆 （

5、一）教学要求 1知道什么是杠杆。能从常见的工具中分辨出杠杆。 2知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。 3理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简洁的问题。 （二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。 学生分组试验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。 （三）教学过程 一、新课引入 由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。 老师指出，常用的简洁机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。 由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13#0;23、图13#0;24，图13#0;25说明杠杆在我国古代就有了很多奇妙的应用。引出杠杆一节。 “板书：第十三章简洁机械一、杠杆” 二、进行新课

6、 1什么是杠杆？ 提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？ 学生探讨，老师总结并结合课本图13#0;2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。 老师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。 视察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。视察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。 板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。” 2描述杠杆的几个有关名词术语 (1)老师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2名词术语

7、：” 支点：杠杆（撬杠）围着转动的点，用字母O标出。 动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。 阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。留意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不肯定相反。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。） 老师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后运用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。 (2)以课本图13#0;2

8、丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。老师巡回指导。 (3)讲评。如有不足之处予以订正。 3探讨杠杆的平衡条件 (1)老师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今日探讨杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 (2)试验目的：探讨杠杆的平衡条件。 (3)学生阅读课本中探讨杠杆的平衡条件试验的课文。并检查试验器材。 (4)提问：步骤1，为什么调整杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调整钩码位置，使杠杆在水平位置

9、重新平衡？ 要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值干脆读出。 提问：试验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？ 要求学生答出。 提问：课本记录试验数值的表格中力和力臂的单位是什么？ 要求学生答出是牛和厘米。老师指出，表中“动力动力臂”和“阻力阻力臂”的单位是牛厘米，通常用牛米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。） (5)学生试验，试验数值记录在课本表中老师巡回指导。试验完毕，整理好器材。 (6)总结：由多个小组报告，依据试验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。 板书：“3杠杆的平衡条件 动力动力臂=阻力

10、阻力臂 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，假如动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。 三、小结重点学问 (1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？ 画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。 老师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，老师巡回指导，最终进行讲评。 各杠杆示意图如图1所示。 (2)杠杆的平衡条件是什么？ 四、布置作业：本节课之后练习1、2、3题 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页