2022年网络环境下信息技术与阅读教学的整合－教学教案.docx

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1、2022年网络环境下信息技术与阅读教学的整合教学教案-人教版小学语文三年级上册富裕的西沙群岛教学案例摘要：在语文课改试验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、老师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是根据阅读教学的规律进行的。关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合中图分类号：G623.23文献标识码：C收稿日期：2022-03-20作者简介：李红梅(1973-)，女，湖北咸宁人，小学高级老师，广东省深圳市北京师范高校南山附属学校小学部老师

2、，主要探讨方向：小学语文教学。(一)教学背景参加教学的是本校三年级电脑试验班的学生。从2022年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为娴熟地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己须要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能娴熟地运用校内网进行网上沟通。(二)教材内容的分析富裕的西沙群岛是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮，从而陶冶情操，提高审美实力；二

3、是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。(三)学生学习状况分析由于经验了两年多课改实践的熬炼，这部分学生思维灵敏、学习主动性强，并驾驭了肯定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的主动性，语感实力较强，有独特的语言感悟实力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。西沙群岛一带的海水颜色艳丽、异样漂亮，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性相识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。(四)教学目标的确定1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个漂亮富裕的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培育酷爱祖

4、国的思想感情。2.背诵自己喜爱的段落。3.抄写课文中的美丽词句，丰富语言的积累。(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品尝课文内容师述：你们有这么多的感慨，肯定想到课文里去亲自领会西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜爱的自然段细细读一读，动手画一画。生：“我喜爱课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很好玩。”生：“我也喜爱这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里逍遥自在地游泳呢?”师：(奇妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们浩大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”生：“我喜爱第6自然段”(读)。“因为我很喜爱鸟，喜爱看鸟儿在天空中逍遥自在翱翔的样子。”生：“我也喜爱第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜爱它们在茂密的树林里栖息。”师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一