2022年美术教案－美术作品的艺术形象（2）－教学教案.docx

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1、2022年美术教案美术作品的艺术形象（2）教学教案美术作品的艺术形象（2）教 学 实 施 方 案授课班级 级 班 年 月 日 第 课时课 题美术作品的艺术语言教学目地通过教学，让学生驾驭再现性形象和表现性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性艺术形象的艺术特征和它们的区分。重 点把握不同艺术形象的创作方法和艺术手法。难 点把握不同艺术形象的创作方法和艺术手法。教 法观赏课教 学 内 容复习上节课的内容，回忆什么是美术作品中的艺术形象，我们都知道了美术形象来源于生活，又高于生活。但我们的同学可能经常会遇到这样的状况：对有些美术作品一眼都能看懂，但有的作品就有点让我们不知所措，这时大家经常就会说这样

2、的画是“抽象画”或“印象画”，其实这样的说法是不精确的。那我们应当怎么样来看懂这样的作品呢？这就是我们这一节课要探讨的问题。请大家先看P58的流民图和P137的格尔尼卡，试着谈谈这两幅画的区分和自己的感受？格尔尼卡：349.3cm*776.6cm，现藏于马德里普拉多美术馆。该作品是画家为抗议德国法西斯1937年4月26日野蛮轰炸西班牙小城格尔尼卡而创作的具有显明政治倾向的巨幅壁画作品。刚才同学们看到的两幅作品，都是借表现斗争给人们带来的深重灾难和苦痛，来控诉法西斯的残暴。但我们从两件作品是却感受到的是两种不同的艺术效果，这是因为作者在创建艺术形象时，用了不同的方法去塑造。一、 美术创作方法的角

3、度：再现性艺术形象、表现性艺术形象。再现性艺术形象：强调反映客观现实的真实性，其创建的美术形象偏重于写实。如流民图血衣等，这类作品中的美术形象较简单把握，因为他们和客观现实没有多大的差距。表现性艺术形象：强调反映主观世界的真实性，所创建的艺术形象偏重于内心感情、心情的发泄和主观意念的表现而不拘泥于视觉特征的照实描绘。如格尔尼卡：在作品中，作者运用立体主义的变形、随意组合和超现实主义的夸张、象征等造型方法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。我们细致视察和体会，会发觉作品中有许多极富表现力的艺术形象：在大火中哀号着跌落的妇女，拖着伤腿奔逃的妇女，握着断剑倒地的战士，瞪着双眼践踏妇女和儿童的野牛，受

4、了重伤而昂首嘶叫的烈马，还有手握油灯，在黑暗中惊醒的妇女，一只以灯泡为眼珠的巨大的眼睛凝视着这一切（简要介绍一下立体派作品的特征：以多维的视角视察物象）P137呼喊蒙克（挪威）油画73。5*91CM，奥斯陆国立美术馆蒙克：挪威当代闻名画家，表现主义美术的先驱者。父亲是平民医生，蒙克很早就目睹和经验了很多人间的不幸，特殊是死神对人的熬煎，他五岁时母亲就去世了，不久姐姐又被死神夺去了生命，这些经验对蒙克以后的美术创作有很大的影响。作品是以他自己对现实的切身体验为基础而创作出来的。他自己在谈到这幅作品时曾说过：“我和两位友人一起走在路上，太阳将要落山了，这时天空被染成了鲜血般的红色，我感到风刮得很厉

5、害。突然我像死了一样的疲乏不堪，纹丝不动的停立在那里，蓝色的海湾和小镇上空的血的炎舌在扩散，友人先走了，就留下我一个人，这时我突然感到了不行名状的恐惊，我听到了自然的喧嚣声”。留意：在美术作品中，再现与表现是不能截然分开的。二、 从美术创作的艺术手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象1、 具象性形象：注意于对象视觉特征的详细而精确的再现。如：血衣蒙娜丽莎等。2、 意象性形象：是作者依靠直觉，想象乃至幻觉等所构成的表象而创作的，着重表现的是形象的某种寓意，其形象往往具有虚幻和不全生活实际与思维逻辑，如P138记忆的永恒。记忆的永恒，作品中以三个松软得像而一样的时钟为主要形象，分别挂在干枯的

6、树枝上，搭在直角的主台上，卧在惊奇的生物上，唯一一个还保持着硬度和原貌的时钟，也爬满了蚂蚁，遭遇着骚扰和蹂躏，荒芜的海湾是暗喻着生命的死亡还是时间的停止，都不得而知。（参书）3、 抽象性形象：是指视觉形态的抽象，它只是对自然对象的外观进行程度不等的省略与舍弃。在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然对象，只是从其中抽取出某种适合的表现模式，另一类则是完全舍弃物象，去进行纯粹的形式构成。如P139即兴（参书）美术作品中的艺术形象，在其创作方法上和艺术手法上都有不同的表现方式，我们在观赏一件美术作品的时候，就应当学会理解不同艺术形象所表达的不同的思想感受，与画家在心灵上通过作品产生共鸣，这样，才能真正的领悟到艺术的真谛。美术教案美术作品的艺术形象（2）一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!