人教部编版三年级语文上册《口语交际：名字里故事》教案教学设计小学优秀公开课.docx

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1、人教部编版三年级语文上册口语交际：名字里故事教案教学设计小学优秀公开课口语交际：名字里的故事 1. 能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清晰。 2. 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清晰。 能把了解到的信息讲清晰，并有礼貌地回应。 采纳“小组合作、沟通、共享”的学习方式，让学生自主参加交际和表达。设计“我当小记者”，让学生现场演绎，增进学生沟通的爱好和欲望。学生口语交际过程中，注意生生评价，让学生们对同学的表达赐予激励和建议，既熬炼学生的表达实力，又培育学生的倾听实力和思索、相识实力。 多媒体课件 姓名贴 课前搜集的资料 1

2、课时 一、嬉戏激趣，活动导入 1. 击鼓传花，找寻幸运使者。老师提出要求： 同学们，今日我们先来玩一个嬉戏，嬉戏名称是“击鼓传花”。 规则：全班分两组，一名学生击鼓，同学们把花从每一列第一桌往后传，鼓声停止，拿到花的同学把自己的姓名卡贴到黑板的大树上，成为幸运使者。 2. 预料猜一猜 老师过渡：现在幸运使者的姓名已经出现在黑板上了，老师有个问题，他们 为什么叫这个名字，名字里有什么故事呢？请同学们运用四单元学过的预料策略， 大胆猜猜他们名字的含义或来历！ 学生选择自己感爱好的名字进行预料，说出自己的想法，老师刚好点评，并让被猜名字的本人说一说猜得对不对。（老师相机引导） 老师小结：大家的揣测有

3、理有据，很有想象力，今日我们就来走进四单元口语交际：名字里的故事。（齐读课题）老师板书课题：（名字里的故事） （设计意图：嬉戏导入，使学生爱好盎然地进入教学情景。运用本单元课文中学过的“预料”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预料的好处和乐趣。） 二、说说自己名字的故事 1. 学生展示自己名字的含义和故事。 老师过渡：我们每一个人都有一个洪亮的名字，确定都有一个漂亮好听的故事，那么先让我们来说一说自己名字里的故事吧！ 老师提出要求：向同桌介绍自己名字的含义或来历，看谁说得又清晰又明白。学生们沟通自己名字里的故事，老师边巡察，边引导学生表达。 老师过渡：哪位学生情愿把自己名字的故

4、事共享给大家？ 学生共享展示。预设 1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着 爸爸的姓，姓张。“嘉”代表夸奖、赞许的意思，包含了善美和快乐之义。“璇” 原本是一种美玉的名称。嘉璇的意思是被人赞许的美玉。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我长大后能过华蜜的生活，像美玉一般美妙！ 预设 2：我叫潘烨少。跟随爸爸的姓，姓潘。“烨”指火光、辉煌，象征着活力朝气，寓意：前程似锦，做事乐观主动；“少”是多音字，字面寓意：少灾少难，年轻有为。爸爸、妈妈希望我这一生健康欢乐、主动乐观。预设 3：我叫胡思腾，“胡”是我们家族姓氏，“思腾”是爸爸妈妈给我取的名字。寓意：思维活跃，擅长思索，朝气蓬勃

5、，奋勉图强。希望我能在学习生活中不断进步、勇往直前。2. 探究口语交际的要求。 老师追问：听了几位同学的介绍，你们听清晰了吗？他们为什么能讲清晰呢？你对于如何讲清晰有什么好的建议吗？ 预设 1：先介绍自己的名字，然后说单个字的含义，再总的讲解并描述名字的寓意及爸爸妈妈的希望。 老师引导：要想讲清晰就要根据依次来说。 预设 2：我发觉他们都说自己随爸爸姓，我也查了查，大多数人都是随爸爸姓的。 预设 3：在介绍自己名字含义的时候他们还说出了自己的想法，有简洁的理由。老师相机评价：看来我们说的时候要有理有据。老师强调： 老师追问：作为小听众，我们要留意什么呢？ 学生沟通： 预设 1：我们要仔细听，不

6、说话。 预设 2: 我觉得仔细听，还可以对感爱好的内容或不明白的地方问一问。预设 3：眼睛要看着对方，表示敬重和礼貌。 老师点拨：同学们已经联系我们二年级的学过的交际要求做了提示，我们不但要仔细听，对感爱好的内容可以有礼貌地提问，还可以用自己的眼神关注对方，听到好玩的地方，就微笑的点点头。一个微笑，一个眼神都代表你在仔细倾听呦！ 老师小结：这次口语交际课的要求，就是：老师相机板书（讲清晰 有条理 听明白 礼貌应） 3. 小组沟通展示、评价。 老师叙述：咱们班还有这么多的同学，我们以四人小组为单位，说一说自己名字的含义或故事，说完后各小组把自己的姓名卡贴到黑板上。 抽选 2 个小组进行展示，学生

7、进行评价。全班沟通，展示、评价。（设计意图：通过学生个人、同桌沟通，让学生在沟通中把握本次口语交际的要点。通过小组沟通展示评价环节，运用学到的，对“把了解到的信息说清晰和有礼貌地回应”两个方面进行熬炼，以达到交际的目的。） 三、说说家人和名人的名字故事 老师叙述：课前我们不仅了解了自己的名字，还搜集了家人和一些名人的名字，把自己的小小调查表拿出来，先在小组共享，然后我们选派小记者进行现场采访，把自己了解到的名字含义或故事讲给大家听。 学生小组活动，老师巡察引导。选派一名小记者进行现场采访，采访到的人介绍自己了解到的家人和名人名字的含义或故事。 预设 1：我的妈妈叫王慧，“慧”字典上是聪慧有才智

8、的意思，我觉得姥姥给妈妈起这个名字，是希望妈妈成为一个聪慧有才智的人！妈妈也正应了姥姥的心愿，不但聪慧，还很贤惠！ 预设 2：诸葛亮，复姓诸葛，名“亮”。字孔明。其父诸葛珪喜得次子，起名诸葛亮。亮之父诸葛珪继承先祖诸葛丰之易经学操，从亮的生辰八字辛酉、丙申、癸丑、乙卯中断出其用神为火，遂起名为亮、字孔明。亮之兄诸葛瑾、之弟诸葛均的名字也是其父诸葛珪从他们的八字中提取用神土来选字而起的名字。后世常尊称诸葛亮为武侯、诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化里忠臣与智者之代表。老师引导：诸葛亮是中国古代杰出的政治家、军事家。他的姓氏是复姓，在百家姓里也有类似的比如：（学生回应：欧阳

9、、上官等）古代人和现代人都讲究按生辰八字来给孩子起名字，都很有专心。（设计意图：通过学生当小记者的活动，让学生自主参加到口语交际实践活动中，让学生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家共享，熬炼学生与他人沟通的实力，提高学生口语交际实力。） 老师叙述：老师今日也带来了几位名人的故事，一起观赏一下吧！ 老师小结：刚才我们介绍了自己的父母名字的故事，还了解到了一些名人的故事，有作家、诗人、爱国将士，还有现代英雄。这些名字里面不仅有父母的期盼，还藏着一代代人的历史情怀和爱国情怀。四、拓展延长 老师叙述：我们大家的名字都展示在了黑板上，那都是一颗颗闪亮的星星， 汇聚在一起组成了我们三 1 班这个大家

10、庭，每一个人的名字里都饱含了父母对我们的期盼、祝愿和关爱，那就让我们承载着这份沉甸甸的爱开启我们的人生之旅， 用自己辛勤的努力换取明天的群星荟萃吧！（播放歌曲：最闪亮的星） 课下同学们把今日的课堂收获共享给自己的爸爸妈妈！ 五、板书设计 讲清晰 有条理 名字里的故事 听明白 礼貌应 本节口语交际课的内容是名字里的故事，旨在引导学生能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清晰。同时在听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。“名字里的故事”这个话题贴近学生生活实际，学生情愿了解自己的名字的含义和来历，并乐意与同学们共享自己的故事。在说的过程中，学生基本能做到讲清晰、有礼貌地回应。在教学中，我注意了方法的引导，通过学生表达后自我发觉、相互沟通中提取口语交际要点，让学生在接下来的沟通中得以运用。教学中设计的小组活动、小记者提问等环节，让每个学生都有自我展示的机会，充分调动了学生的学习积 极性和主动性。在评价环节中体现了学生有礼貌地回应这一教学要点，让学生在互说互评中不断提高自己的交际实力。