部编版三年级上册《语文园地六》语文教案.docx

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1、部编版三年级上册语文园地六语文教案部编版三年级上册语文园地二语文教案 部编版三年级上册语文园地二语文教案 教学要求： 1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。 2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。 3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。 4积累一些描写季节的词语。 教学重难点： 1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。 2运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。 课前打算： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？ 2班里探讨一下有哪些形容季节的词语。 3

2、运用钢笔的时候应当怎样做？ 二、词句段运用。 1(出示一些春天的图片) 小组探讨有哪些形容春天的词语。 2(出示一些夏天的图片) 小组探讨有哪些形容夏天的词语。 3(出示一些秋天的图片) 小组探讨有哪些形容秋天的词语。 4(出示一些冬天的图片) 小组探讨有哪些形容冬天的词语。 5出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。 6老师在一旁点拨。 三、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。 1视察钢笔字，你从中学到什么？ 2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？ 横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。 3运用钢笔时，要留意执笔姿

3、态和坐姿。 4书写练习，老师边走边看，指出错误。 5展示、沟通、评价。 四日积月累。 1课件出示课本上的9个词语。 2学生看课件和老师一起诵读。 3小组探讨一下还有什么类似的词语。 五、总结。 这节课你有什么收获。 教学反思： 教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的改变，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起探讨。最终练习正确的运用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示：

4、 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文园地八语文教案 部编版三年级上册语文园地八语文教案 教学要求： 1通过沟通平台，学习默读的方法。 2识字加油站相识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。 3通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活阅历。 4积累有关友善的名句。 教学重难点： 1通过沟通平台，学习默读的方法。 2通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活阅历。 课前打算： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1全班沟通默读的方法。 2你还有什么好的方法介绍给大家？ 3你准备今后怎么做？ 二、识

5、字加油站。 1回顾以前的识字方法。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。 2(课件出示字词)你有什么发觉？ 3说读词语，说发觉。 4从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。 三、词句段运用。 (一)(出示第一组句子) 1读句子，说说句中的加点字能互换吗？ a小组沟通。 b全班汇报。 2用加点词各写一句话。 (二)(出示其次组词语) 1读一读，说说你的发觉？ c小组沟通发觉。 d全班汇报。 词语都是生活用品和食品。 2妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既便利又不会遗漏？ a小组合作沟通分类。 b汇报分类结果。 3说说在生活中可以如何运用。 四、日积月累。 1课件出示句子。 2读句子，沟通对

6、句子的理解。 a小组沟通。 b汇报。 3尝试背诵。 五、总结 同桌间相互探讨这节课你有什么收获。 教学反思： 此次在教学识字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧学问结合起来学习。学生学得快事实上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生相互探讨本课学后收获，加深了学生对所学学问的印象。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文园地七语文教案 部编版三年级上册语文园地七语文教案 教学要求： 1通过沟通平台，沟通读书和积累的方法。培育积累实力。 2通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点

7、，并加以运用。 3会用词语接龙的形式说句子。 4驾驭书写提示中字形的特点，并书写美丽。 5积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。 教学重难点： 1通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 2会用词语接龙的形式说句子。 课前打算：PPT课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1全班沟通介绍自己的读书、积累的方法。 2你觉得谁的方法比较好？ 3你准备今后怎么做？ 二、词句段运用。 1(出示第一组句子) 读句子，说说你发觉了什么？ a小组沟通。 b全班汇报。 “得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。 c仿照写一写。 2(出示其次组句子) 读一读，说说你的发觉

8、？ a小组沟通发觉。 b全班汇报。 前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。 c自己尝试说一说。 d小组合作说句子。 三、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字) 1视察汉字，你发觉了什么特点？ 都有撇捺。 2你觉得怎样写才能把这些字写美观？ 撇捺要写得伸展，字形就美丽。 3先在书上描红，再写一写，留意撇捺的特点。 4学生字形书写，老师巡察指导。 5展示、沟通、评价。 四、日积月累。 1课件出示采莲曲学生边观赏图片老师边诵读。 2说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？ a小组沟通。 b汇报 3生诵读古诗。 4尝试背诵。 五、总

9、结。 这节课你有什么收获。 教学反思： 因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较依次。通过小组合作的形式进行沟通，用词语接龙的形式说句子说得特别精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热情，学生主动性很高，从而达到了较好的教学效果。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文园地四语文教案 部编版三年级上册语文园地四语文教案 教学要求： 1会用查字典的方式认生字。 2学会用预料的方法理解文章意思。 3驾驭“假、几”等多音字，积累四字词语，熟识引号的用法。 4积累关于团结合作的谚语。 教学重难点： 1学会用预料

10、的方法理解文章意思。 2驾驭“假、几”等多音字，积累四字词语，熟识引号的用法。 课前打算： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1通过本单元的学习，你觉得预料有什么好处？ (1)组内沟通。 (2)同学之间说一说。 2为了更好地做出正确的预料，你有什么好的方法吗？ 二、识字加油站。 1同学们先用字典查“典、基”等生字。 2同桌间相互检查、相互指正。 三、词句段运用。 1读准加点的字音。 (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行四个词语中的加点字。 (2)小组沟通：组内同学相互读一读。 (3)指名朗读，留意正音，齐读巩固。 (4)全班沟通。 (5)老师引导小结：这四

11、行词语，每一行带点的都是多音字。 (6)拓展练习。 同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？ 2下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？ (1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一列三个成语的特点。 (2)小组沟通：看看自己的发觉是否和其他同学一样。 (3)指名朗读。 (4)全班沟通。 (5)老师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。 (6)拓展练习。 同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？ 3读句子，说说你有什么发觉？ (1)自由轻声朗读课本中的句子。 (2)小组沟通：看看自己有什么发觉？ (3)全班沟通。 (4)老师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的

12、提示语在后，有的提示语在中间。 (5)拓展练习。 你能举个例子吗？ 四、日积月累。 1小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。 2小组朗读。 3师生对读，齐读。 4看谁最先背下来。 5背诵竞赛。 教学反思： 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应当引导学生在自主发觉的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文语文园地八教案 部编版

13、三年级上册语文语文园地八教案 【教学目标】 1.沟通默读的学问，学会默读的方法。 2.相识带有目字旁的字及这些字组成的词语。 3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。 4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。 【教学重点】 1.采纳多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。 2.自主阅读词语和句子，沟通不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 感情朗读句子，理解名言的大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、沟通平台 板块一：沟通平台 1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读实力的

14、重要方法。 2.小组学生沟通：自己在平常是怎样默读的？ 3.小组代表作汇报发言，老师小结。 （课件出示2） 默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思索。起先学习默读时，有人经常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领悟意思。这没关系，不过要渐渐订正。 默读时，我们还要留意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中留意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思索，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，登

15、记自己不懂的问题，提高默读的效果。 最终，我们在默读时，还要留意速度，所以在平常的阅读时要坚固娴熟地驾驭字词，默读时不能把留意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要留意削减眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。 （板书：默读：不发声不指读留意速度画出不相识的字词带着问题边读边思索） 4.了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不相互影响，保证环境的宁静，便于更集中地思索、理解读物的内容，并且不易疲惫，易于长久。默读应用范围非常广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读

16、。 三、识字加油站 板块二：识字加油站（课件出示3） 1.学生自由读课本上的字词，做到发音精确。 留意读准翘舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。 2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。 形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。（板书：目字旁的字和眼睛有关） 3.小组同学相互合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。 4.你还相识哪些“目”字旁的字？并组词。 看：望见盼：盼望盲：盲人睛：眼睛 四、词句段运用 板块三：词句段运用（课件出示4） 读读想想，下面几个句子中加点的词语可以相互调换吗？选择一个词语写一句话。 1.读读想想。 （1）

17、学生自由读课本上的句子，思索句子中加点的词语可以相互交换吗？ （2）小组沟通，组长整理。 （3）小组代表发言，老师小结：这些词语虽然意思相近，但在详细的语言环境中 不能混用。 （课件出示5） 接着：完成一件事，中途停下来，之后又从这里起先。 例句：我今日得接着做昨天没有完成的工作。 连续：一次过完成的。 例句：在高校我连续二年英语考了第一名。 接连：一个一个地。 例句：下课了，同学们接连走出了教室。 （板书：接着：停下来又起先连续：一次完成接连：一个一个地） （4）熟读句子，深化体会。 2.整理购物清单。 （1）学生识字读词，练习分类。 （2）小组沟通，组长整理答案。 （3）利用实物投影展示沟

18、通。 （4）老师小结：分类列出要买的东西，购物时既便利又不会遗漏。 （课件出示6） 海鲜类：鲫鱼 水果类：橙子 洗化类：牙刷沐浴液 日常生活类：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头 电器类：充电器 食品类：馒头饼干速冻饺子 五、日积月累 板块四：日积月累 1.学生自由朗读，沟通自己的理解。 （这些名言都是关于仁爱和交往的。） （板书：仁爱与交往） 2.全班沟通，老师小结。 3.（课件出示7） （1）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己。） （2）不迁怒，不贰过。（不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。） （3）仁者爱人，有礼者敬人。（慈爱的人爱人，有礼貌的人敬重人。） （4）与人善言，暖于布帛；伤人之言，深

19、于矛戟。（赠人美妙的言辞,比布帛还要暖和；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严峻。） 4.学生朗读，背诵积累。 【课堂作业新设计】 一、照样子写几个和“目”字有关的字。 盯瞪 二、选词填空。 接着连续接连持续 1九点钟，参与会议的代表()进了会场。 2那哀痛的日子()了很久，他们不知如何劝慰我。 3他经常在试验室里()工作几十个小时。 4爱迪生钻研科学的决心没有动摇，()坚韧地做试验。 三、找出不是同一类的词语。 1.苹果橘子香蕉青菜梨 2.黄瓜菊花荷花梅花梨花 3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫 4.东海南海上海黄海渤海 5.时间月光阳光星光灯光 6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅 7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿 四

20、、把下面的句子补充完整。 1.爱人若爱。 2.不迁怒，。 3.仁者爱人，。 4.，暖于布帛；，深于矛戟。 参考答案 一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睁 二、1接连2持续3连续4接着 三、1.青菜2.黄瓜3.狮子4.上海5.时间6.茶叶7.西瓜 四、1.其身 2.不贰过 3.有礼者敬人 4.与人善言伤人之言 【板书设计】 语文园地 默读：不发声不指读留意速度 画出不相识的字词带着问题边读边思索 接着连续接连 海鲜类果类洗化类日常生活类电器类食品类 仁爱与交往的名言 部编版三年级下册语文园地六创新教案创新教案理解句子【教学设想】归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章

21、的实力。养成良好的阅读习惯，仔细读书，细致思索。用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。【教学过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有很多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今日我们就复习这一内容。二、回顾方法，理解句子：（一）抓重点词语理解句子含义1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？（1）我连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。（2）为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。2.点拨方法：刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板

22、书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（先理解词语意思理解句意说说体会到什么）师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。以其次两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所须要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。1.读下面这段话，体会画线句子的含义。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。原来是写小孩子的样子

23、。这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑一样。我也有同样的经验。（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内沟通：（3）集体反馈。师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。）2.老师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举诞生活中的例子来证明自己的理解。（三）巩固练习1.请同学们接着选择合适的方法，理解这些句子。（独立做练习，将理解写在句子旁边。）（1）所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。（3）这些年来，我少年时代听到的两种声音始

24、终交织我的耳际：精彩极了，糟糕透了；精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。2.汇报、反馈理解状况。3.小结：通过刚才的体会，大家会发觉，理解一句话，有时不但采纳一种方法，可以用到两种以上的方法。我们要依据详细的语句及环境来选择合适的方法。（四）反问句的特别含义1.出示句子：我是中国人，我爱中国。还有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我此时的全部感情呢？（1）画线部分采纳什么修辞方法？（反问）（2）变成陈述句。（3）比较用反问的写法有什么作用？2.小结：通过体会运用修辞方法或句式转换的作用，也有助于理解句子。3.练习：体会句子的含义这清白

25、的梅花是玷污得的吗？少先队员怎么能向困难低头呢？四、总结今日我们上了一节有关理解句子的复习课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还须要多练习才能驾驭并敏捷运用。另外养成良好的阅读习惯也是非常重要的。部编版三年级语文上册语文园地七优秀教案教学目标：1.围绕“高效的读书方法”绽开探讨，在沟通平台中沟通这个话题。重点了解摘抄法的运用。2.驾驭助词“得”的运用方法。3.了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的伸展确定了汉字的美丽。4.积累背诵诗歌采莲曲。教学重点：1.围绕“高效的读书方法”绽开探讨，在沟通平台中沟通这个话题。重点了解摘抄法的运用。2.驾驭助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌采莲曲

26、。教学时间：1课时教学过程：一、情景导入同学们喜爱旅行吗？还记得哪些奇妙的风景呢？外出旅行肯定要带的东西是什么？为什么？预设：外出旅行肯定要带相机，这样以后可以通过阅读照片，回忆起当时的奇妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。二、沟通平台1.我们在读书的时候，许多东西读完了很快就遗忘了。我们应当怎么办呢？预设：把美丽的句子摘抄下来。2.读一读沟通平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？预设：摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，美丽的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，便利日后查找。总结摘抄的方法：（1）摘抄型笔记：把读书时发觉

27、的好词语、句子、片断摘录下来。（2）提纲型笔记：将原来较长的书或文章用提纲的形式摘录下来。（3）感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。（4）评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。3.关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组沟通。展示自己小组的学习成果。预设：摘抄法读背法达标法探讨法脑图法4.老师总结：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平常的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流

28、以成江河。培育好读书，勤积累，在不断的内外汲取中提高理解和应用祖国语言文字的实力。三、词句段运用1.看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得。得。2.说一说你的发觉。预设：我发觉这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。3.进行补充练习。例如：老奶奶笑得前仰后合。翠鸟飞得像箭一般。大公鸡叫得特别响亮。敌人被打得落荒而逃。4.读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉。出示例句一：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。说一说你的发觉。预设：后一句

29、开头的词语就是前一句结尾的词语。出示例句二：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥说一说你的发觉。预设：后一句开头的短语就是前一句结尾的短语。我发觉加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。5.顶针句观赏。（1）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝再变成银，色调缤纷，真是美极了！（2）建筑房屋，必需有强固的地基；地基不强固，就不能砌成坚硬的墙壁；墙壁不坚硬，怎能盖成美丽的楼房呢？6.你能试着说一个顶针句吗？学生自由表达。四、写字有法1.出示“英、柔、蒙、煤、及、雾、奏、翅”等8个汉字，引导学生视察汉字的书写，重点视察撇和捺的书写状况。2.发觉撇的差异

30、和捺的不同。预设：并不是全部的撇都是一样的。撇包括长撇、短撇、斜撇、竖撇等，捺包括长捺、短捺、斜捺、横捺等。3.感受撇和捺在汉字书写中的地位。撇和捺写得伸展，字形就美丽。五、日积月累出示诗歌采莲曲。1.领读古诗。2.翻译诗文，理解诗歌表达的意境。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。采莲少女的绿罗裙融入到田田的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。3.根据节奏背诵诗歌。采莲曲唐王昌龄荷叶/罗裙/一色裁，芙蓉/向脸/两边开。乱入/池中/看不见，闻歌/始觉/有人来。六、布置作业1.学生谈收获，总结本课

31、内容。2.布置作业：背诵诗歌。运用学到的摘抄法做好读书笔记。部编本三年级上册语文语文园地三教案 部编本三年级上册语文语文园地三教案 【教学目标】 1.沟通和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，相识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采纳多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，沟通不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、沟通平台 板块一：沟通平台 1.（课件出示2） 童话是一座五彩缤纷的大

32、花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：沟通童话） （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示3） 去年的树：从鸟儿每天唱歌给树听感受到他们的欢乐；从鸟儿其次年春天从南方飞回来找不到它的挚友感受到他的悲伤和惆怅。 那肯定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的欢乐。 在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经验中感受到红头由无望、哀思到最终侥幸逃脱的危急后对挚友的感谢的感情改变。 一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事

33、中感受到蚂蚁队长困难的感情改变。 2.（课件出示4） 这个单元的童话故事充溢了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里充溢丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示5） 去年的树：鸟儿和大树是好挚友，大树不见后鸟儿去找寻大树。 那肯定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下 在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。 一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。 3.（课件出示6） 阅读童话，我们能交到许多奇妙的挚友，经验一些不行思

34、议的事情，还能获得许多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究从奇妙的挚友，不行思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示7） 去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。 那肯定会很好：从一粒种子的经验获得了奉献教化，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。 在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验，懂得了一个科学小学问：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。 一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （二）识字加油站

35、 板块二：识字加油站 1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。 伸申（申请）界介（介绍）棕宗（祖宗） 忆乙（乙方）招召（召开）教孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，相互沟通，组长记录小组同学的发觉。 4.小组派代表汇报沟通，老师小结。 （1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读 音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相像。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示10） 左形右声:伸招棕忆 右形左声:教 上形

36、下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“澄澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于驾驭汉字的声，又利于驾驭汉字的形和理解汉字的义。 5.小组沟通，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班沟通，老师小结。 （课件出示12） 左形右声，

37、如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1.（课件出示13）读一读，和同学沟通你的发觉。 （1）小组沟通，代表汇报，老师小结。 （课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） 跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含 拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀 属于语言方面的事情：叫喊嚷

38、吼吵啼唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？沟通举例。 手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批 心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳 水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示15） （2）集体沟通，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）细致视察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 相识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 视察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候运用？ 小组沟通探讨，老师小结： _是对句子中有错别字、词的改正，_是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，_是删除符号，对多余部

39、分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，照旧保持着艰苦朴实。在解放斗争时期，他推起小车为前线运输小米、小麦和粮食，不知走过多少城 市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他常常对我们说：“他经验过两个新旧社会，深知今日辛福生活来得不简单，你们肯定要爱惜它啊！” 修改如下：在“朴实”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最终一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱惜”改成“珍

40、惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示17）。 （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 （3）一时强弱在于力，千古输赢在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组沟通，深化体会。 4.小组代表做汇报发言，老师小结。（板书：辨理格言） （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辨别就不会明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要辨别才能明白！ （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必需有理可循。 （3）一时强弱在于力，千古输赢在于理。 意思：一时的输赢得失可能靠平常谁更强势，但长期的输赢还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。 【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何运用修改符号修改病句。】 【课