2022年血液循环－教学教案.docx

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1、2022年血液循环教学教案教学目标学问目标1、复述血液循环的概念2、通过录像、VCD的演示、老师的讲解并描述，使学生驾驭体循环、肺循环的途径、血液成分的改变及意义3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本学问。4、通过视察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础学问。实力目标1、通过学习血液循环的途径，培育学生的视察实力及归纳、总结的思维实力。2、通过分析血液循环的血液成分改变，培育学生的分析思维实力。3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培育学生的自我保健意识。4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生驾驭紧急救援的一些方法。5、查阅有关冠心病的学问，培育学生

2、收集资料的实力。情感目标1、通过对科学史的学习，了解科学方法。2、介绍最新医学动态，培育学生探究科学奇妙的爱好。3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救援和互爱的教化。4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教化。5、通过小组测量血压的活动，培育学生的合作意识。教学建议教材分析人体须要的氧气和养料必需刚好运来，二氧化碳等废物必需运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的改变及血压是本节的难点。解决方法：从学生已有的学问哺乳动物的血液循环入手；从感性入手让学生视察血

3、液循环的录像及VCD获得感性学问，再结合挂图讲解来突破重点和难点。教法建议关于血液循环：1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性相识入手，识记血液循环途径。先支配学生视察录像，在视察录像时，最好采纳分步视察，先视察体循环，再视察肺循环，为了使视察针对性强，老师指导学生视察时，最好列出视察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的改变及发生改变的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些改变？在何处发生的改变？使视察明确详细，并且每视察一步都刚好进行反馈，以培育学生的视察实力。再结合挂图归纳并板书血液循环途径（见板书设

4、计）。2、分析循环过程中血液成分的改变：在分析体循环过程中血液成分的改变时，采纳老师引导学生联系已有的学问：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的改变可让学生自己分析，以熬炼学生举一反三及语言表达实力。分析完后，老师在板书结构里，把流淌脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 （如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里肯定流淌脉血，静脉血管并不肯定流静脉血。、 最终老师用投影写出下列图解并协作录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合

5、，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。关于血压：联系有关医学学问，有条件的学校最好支配几人一台血压计让学生分组试验亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的运用方法，同时加深学生对血压的理解。在用血压计测量血压的试验教学时：老师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，假如是老式血压计，老师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系：1mmHg=0.133千帕1千帕= 7.5mmHg学生在测量时，首先是血压计的摆放：假如两人一台，将血压计摆放在试验桌的两个同学的中心，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组；血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不

6、要倒放。 测量前让学生不要太兴奋，不要参与猛烈运动，因为在兴奋和猛烈运动后会使血压上升，从而使测量的数值不真实。 测量时，老师肯定要让学生保持宁静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压最好在半分钟内完成，其次次测时相隔1-2分钟，以免被测量者有不舒适的感觉。假如被测量者心理惊慌，应短暂停止测量，等他复原正常后再测，否则测量的血压不精确。冬季测量血压时最好脱下棉衣，假如把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。 为了削减测量误差，每人最好重复测量三次，记录数值，求平均值。血压计用毕后，让学生立即将其右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。 测量后对全班的测量结果进行分析探讨

7、：本班是否有高血压和低血压？计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异？ 关于脉搏课上支配学生测量自己宁静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教化。脉搏与运动的关系建议采纳探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？然后让学生依据生活阅历做假设及依据假设设计试验。如：在肯定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多设计试验要考虑：运动量递进的关系，试验可操作性，且一节课内能完成。详细教学过程：1指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位

8、置（位于桡骨的内侧），测量宁静状态下的脉搏在教室内进行，为了削减试验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。2测运动后的心率：运动结束后，马上测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要复原到安静状态下才能进行下一个运动。3运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行平安教化，并提示学生带好笔和纸做记录，留意：因体质差不能参与猛烈运动的学生要考虑运动项目。假如学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采纳深度下蹲。4教学生如何设计表格（可参考书上的）：5教给学生对试验结果进行分析的方法，对试验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉

9、搏改变曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏改变曲线图。6试验结束后，老师应刚好组织评比，作为本次试验的一次升华。评比的内容包括：试验设计方案的优缺点各自记录的试验数据是否精确分析试验结果的方法是否正确结论的推导是否恰当。 评比可以采纳小组探讨与全班讲评相结合的方法，通过探讨达到相互沟通和学习的作用。7除按书上探究不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探究猛烈运动对身体素养不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或常常参与运动的学生5-6名，平常运动不多的学生5-6名，平常常不运动的学生5-6名做对比试验，先测宁静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值；再让他们分别跑3

10、00米后，马上测运动后的脉搏，与宁静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的改变和不同身体素养的人的平均脉搏的改变状况，分析数值得出结论。关于出血的初步处理：用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可支配学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生推断是哪种血管出血？并当场练习护理方法。课时支配：本节内容较多，又有两个试验，从培育学生的实力动身，建议用三课时。教学设计示例第一课时 血液循环复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流淌。板书 第三节 血液循环一、 血液循环（

11、一）概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流淌叫做血液循环。提问：血液在心脏内如何流淌？（回答：从心房心室动脉）过渡：那么血液在血管内按什么方向流淌？板书：（二）途径1提问：哺乳动物家兔血液循环途径有几条？哪几条？学生回答：有两条；体循环和肺循环。讲解并描述：人的血液循环也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的血液循环途径。2演示录像了解人的血液循环途径：先视察体循环：指导视察：（1） 体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔起先？血液流经何处？最终流回心脏的哪一腔？）（2） 在体循环过程中，血液成分有哪些改变？在何处发生的改变？反馈视察状况。接着视察录像肺循环指导视察：（3） 肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔起先？血液流经何处？最终流回心脏的哪一腔？）（4） 在肺循环过程中，血液成分有哪些改变？在何处发生的改变？反馈视察状况3演示光盘进一