高二语文教案：《动物游戏之谜》教学设计（三）.docx

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1、高二语文教案：动物游戏之谜教学设计（三）高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（二） 高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（二） 教学目标 一、学问教化目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 二、实力培育目标 1奇妙生动的说明文写作方法。 2留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感看法价值观。 重点、难点及解决方法 1学习本文精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入

2、点，体会二者结合之妙处。 2学问教学点是本文的学习重点。 学生活动设计 1阅读分析全文结构。 2学习本文精确全面的语言特点。 课时支配： 1课时 教学步骤 一、导入新课 嬉戏让我们的童年充溢了欢乐，那么，动物呢？他们会嬉戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今日。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物嬉戏的隐私。 二、推动新课 1、文体简介 学生回忆说明文的有关学问： 说明依次：时间 空间 逻辑 说明文结构：总分式 并列式 递进式 2、整体感知，把握文意 科学探讨的思维过程一般是提出问题分析问题解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。 【明确】动物为什么嬉戏

3、 在回答动物为什么嬉戏之前，作者向我们展示了动物嬉戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物嬉戏的几种方式。 【明确】动物嬉戏的方式有单独嬉戏、战斗嬉戏、操纵嬉戏。 初步了解了动物嬉戏的方式之后，我们再来一起探讨动物为什么嬉戏。请同学们阅读文章，找出关于动物嬉戏的几种学说。 【明确】动物嬉戏的学说有演习说、自娱说、学习说、熬炼说。 3、合作探究 动物嬉戏的方式是多种多样的，关于动物嬉戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身学问加以说明。 【明确】学生自由探讨并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。 各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解

4、开动物嬉戏之谜，还须要我们更深化的探讨。 4、情感价值观实现 请同学们留意阅读课文中这两句话： “动物学家们对此做出的说明或许会使我们惊讶：这些动物是在有。” “动物嬉戏之谜没有完全解开，但动物们在嬉戏中表现出来的智能潜力、自我克制实力、创建性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。” 人类是如何看待动物的这些嬉戏行为的？ 【明确】嬉戏一词在现代汉语词典中的说明为：1、消遣活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式竞赛项目的体育活动如康乐球等也叫嬉戏。2、玩耍，几个孩子正在大树底下嬉戏。高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射

5、、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在嬉戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创建性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是相识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新谛视和动物的关系，进而重新相识自己。 如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？ 【明确】 敬重生命 善待生命 三、总结、扩展 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简 洁、平实、精确、全面，浅显易懂，使人获得科

6、学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 四、作业布置 1、课后练习一 2、细致视察某一动物的嬉戏过程 高二语文教案：动物嬉戏之谜教案三 高二语文教案：动物嬉戏之谜教案三 【目标】 、检查自学状况并巩固基础学问。 、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。 、实力提升：熬炼学生的自我表述，思索预料实力。 【学习重难点】 课时。 【学习方法】 探讨。 【学习步骤】 一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化 、字音。 、字形。 、词语选择。 、说明文最常见的说明依次？你认为动物嬉戏之迷是那种说明依次？并说明理由。 （这里最关键的是让学生说出自己推断的依据，而且表述应尽量完整。这

7、就可以看出学生对文章的驾驭程度，也熬炼他们的思索表述实力）。 老师引导： 逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。 逻辑依次就是按人的思维规律或客观规律性来说明的依次。 、自学了这篇文章你有什么收获或感想？ （自由发挥题，主要是看学生对文章的理解，进行情感教化。） 老师要留意引导和点拨。 二、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计） “你命题，大家做”的尝试：把动物嬉戏之谜作为试题文章，每个同学都是命题人。 、先来命正误推断题， 要求：设题时，要思索你的考查点是什么，有的放矢； 回答时除了做出正误推断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。 老师引导疏通，并刚好总结设错项的角度和考查点。 、把学生的正

8、误推断题组合起来变成选择题，由老师出示，学生做练习。 阅读动物嬉戏之谜完成下列练习题。 下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（ ） 、一些科学家认为有些动物的嬉戏与生存适应毫无关系，是为了自我消遣。 、自我消遣是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我消遣的天性越强。 、通过自得其乐的嬉戏使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，是它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚和自我爱护。 、嬉戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参与. 对文章理解正确的一项（ ） 、动物的嬉戏形式有三种类型：单独嬉戏、斗争嬉戏、操纵事物的嬉戏。 、动物的嬉戏是与人类儿童的

9、嬉戏行为有着相像特征的嬉戏行为。 、操纵四周事物的嬉戏充分表现出动物支配环境的实力。 、演习说认为嬉戏对熬炼动物的速度、灵敏、隐藏、斗争、利用环境等实力很有效。 依据文章下列推断正确的一项是（ ） 、约翰贝叶和保尔赖特提出了熬炼说否定了学习说。 、动物的嬉戏行为既无目的，又无结果，而且是即兴发生的，因此是无意义的。 、动物的嬉戏之谜还没有完全被揭开。 、因为战斗嬉戏可能要比真的战斗更为困难，所以这种嬉戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴非常信任，并严格的自我限制。 总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题，说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，推断推理实力。这体现在题干上，而

10、错误选项的设置也不外乎以上几种。我们说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有驾驭出题人的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信念，做好说明文。 高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（一） 高二语文教案：动物嬉戏之谜教学设计（一） 教学目标 一、学问教化目标 1理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 二、实力培育目标 1奇妙生动的说明文写作方法。 2留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标 1培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的

11、情感看法价值观。 教学重点、难点及解决方法 1学习本文精确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2学问教学点是本文的学习重点。 教学课时 1课时教学过程一、谈话引入，建构话题 黑板上书写 “嬉戏”，同学们，儿时你玩的嬉戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜爱嬉戏吗？为什么那么喜爱嬉戏呢？ 看来，同学们儿时的嬉戏给了你许多，人类会嬉戏，其实动物也有许多嬉戏活动，请同学们观赏这些动物嬉戏的图片：（展示动物嬉戏图片） 看到这些可爱、好玩得画面，可见动物也有它们得嬉戏，那么它们为什么会有嬉戏？嬉戏得目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物嬉

12、戏之谜看看文章告知了我们哪些。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、探讨的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时，注意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神。阅读步骤1略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明依次，简析课文结构。2品读课文，深化感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，驾驭说明文所介绍学问。分析说明方法，体会语言特征等。3深化探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。三、初读课文整体把握1请同学们快速阅读文章，

13、看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例？科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果？文章最终对动物嬉戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：文章先写了动物的各种嬉戏行为，然后再写各种假说，最终再总结。文章根据总分总,先说动物嬉戏,再说动物为什么嬉戏,最终得出结论。2简析结构文章的基本结构科学探讨的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总分总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏

14、？然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。科学思维过程： 提出问题分析问题解决问题形式：总分总演习说自娱说内容：动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨 学习说 熬炼说3那么这些内容遵循什么依次？逻辑依次。四、品读文章，深化感知1文章的题目就是动物嬉戏之谜，主要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的依据和结论。第一小组：演习说 依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏 结论：嬉戏是生活的演习其次小组：自娱说 依据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的嬉戏，使动物的惊慌生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自

15、我爱护。第三小组：学习说 依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐嬉戏 结论：嬉戏是一种非常重要的学习行为。第四小组：熬炼说 依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏 结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力2你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 我同意自娱说，因为，嬉戏原来就是消遣的一种方式，动物也应当有一种自己的消遣方式来放松自己。生物的思维方式较简洁，他们嬉戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应当是“熬炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本事。3学们各持己见，很难有统一

16、的结论，所以文章说真是一个谜，既然是探讨动物嬉戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？生物的嬉戏行为是很困难的，不同的动物可能有不同的缘由，同时人类对动物的探讨还不够，所以仍是一个谜。科学就应当注意实事求是，假说恒久是假说，不能贸然下结论。就应当提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。老师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时注意争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来，提出自己的看法。五、拓展视野，探究缘由作者说“动物在嬉戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力

17、潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。自我克制实力：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。”创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实力。六、

18、挖掘内涵，引发思索任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的嬉戏行为，可是嬉戏历来被当做人类的专利。但科学却证明白被人们视为低等的动物也有嬉戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。请同学们观赏下列动物图片：（展示系列动物图片）动物是可爱的，可是人类却请同学们拟写“爱护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新奇新颖，3.简洁明白。例示：“爱护动物就是爱护我们的家园”“动物和人类共有一个家”“为了子孙后代留下蓝天碧波绿地”“爱护动物，人人有责”“动物也有灵魂”七、课堂小结： 学习了这篇文章之后，我们应当重新谛视动物，谛视自己，更重要的是

19、让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主子。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美妙的明天。”八、布置作业 请同学们写一篇短文谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处？ 高二语文教案：动物嬉戏之谜优秀教学设计（二） 高二语文教案：动物嬉戏之谜优秀教学设计（二） 教材分析 动物嬉戏之谜是中学语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类相识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标记人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清楚，内容生动，揭开了动物日常嬉戏行为的神奇面纱，摆出探讨者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了学

20、问，也让我们明白了科学探究永无止境 学情分析 1、对于中学生来说，初中阶段已经了解了肯定的说明文学问(比如说明依次，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。 教学资源 多媒体 教学目标 学问与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。奇妙生动的说明文写作方法。 过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中熬炼学生理解、筛选信息的实力。 情感看法与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 教学重点 让学生理解文章内容，驾驭这篇科普说明文总分总的形式特点。 教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。 教具打算 多媒体协助教学 教学过程 【复备内容设计】 【新课

21、导入】：学问积累，温故知新 （1）科普说明文是说明文中的一种，是特地介绍、普及科学学问的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学学问，主要是自然科学方面的学问，内容相对集中，篇幅不是很长，语言精确简洁，浅显易懂，把科学学问推广到社会各阶层。 （2）科普文的阅读方法 把握对象把握说明对象的特征和本质。 从语句、语段中找出事物的特征。 从文章中概括、提炼出事物的特征。 理清思路-弄清晰说明的条理和说明的依次。(时间依次，空间依次，逻辑依次) 说明方法-下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等 体会语言(说明语言的精确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性) 【

22、新课内容】：（一）、初读课文，把握对象。 1、文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例？ 2、科学家认为，动物的嬉戏有几种类型？ 3、科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果？ 4、文章最终对动物嬉戏之谜是什么,下了结论吗? 5、理清思路 科学思维过程：提出问题分析问题解决问题 结构形式：总分总 内容：演习说 自娱说 动物为什么嬉戏还有待更深化探讨 学习说 熬炼说 说明依次：逻辑依次 （二）、导入文章，深化感知（合作沟通） 1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“学问爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争始终波及到了儿童，加之

23、中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，实现自己未能实现的志向。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分爱护、溺爱及过早地灌输学问会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪慧，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝合成统一力气，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说，是华蜜还是在此不想多发争论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，或许会得到某种启迪。 （三）、实力提升，挖掘内涵：

24、1【提问】本文的语文有什么特点？ 【明确】科普文章的语言，很注意精确、全面，避开模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗嬉戏时，动物相互密切地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗嬉戏的“激烈”和动物行为的特点；“嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有微小差别。“通过自得其乐的嬉戏，使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而

25、得到肯定的自我安抚，自我爱护。”“调剂和补偿”表明动物嬉戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。“嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，嬉戏都是一种非常重要的学习行为。”“供应”使“嬉戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多，可以引导学生深化体会。 2【提问】本文有哪些人文内涵？ 【明确】高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超诞生理反应以外

26、的各种行为。现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在嬉戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创建性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是相识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新谛视和动物的关系，进而重新相识自己。 3【提问】作者说“动物在嬉戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 【明确】智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智

27、。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。 自我克制实力：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。” 创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实力。 4【提问】课文为什么没有确定的结论？ 【明确】第一，动物嬉戏行为是特别困难的，不

28、同动物的嬉戏可能有不同的缘由，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深化探讨，才能解开动物嬉戏之谜。 其次、科学注意求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 （四）、练习拓展 请同学们拟写“爱护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新奇新颖；（3）简洁明白。 【作业设计】： 请同学们写一篇随笔，谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处？ 【板书设计】（板书）动物嬉戏之谜 科学

29、思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总 内容：演习说自娱说 动物为什么嬉戏还有待更深化探讨 学习说熬炼说 【本课小结】：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂，使人获得科学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享 【教学反思】： 作为中学阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注意教给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考连接。教学设计从浅到深，重难点突出，易于学生理解接受；也留意发挥学生主观能动性，尽量让学生思索沟通。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分，今后预习时老师要赐予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学生探讨时间有些不足，以后要留意改进不足。作业设计较好，有利于引导学生树立正确的情感看法价值观。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页