2022年声乐教学中“教”与“学”的研究.docx

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1、2022年声乐教学中“教”与“学”的研究绪言 在长期的声乐学习中，逐步发觉了一个问题:一些声乐学习者在踏入正轨音乐学院之前，能够用自己的歌声自如的诊释内心的情感，并在自然的歌声中流露着心灵的感动。他们抱着一颗进取之心，走进正规的音乐学院学习科学的声乐技巧学问。但结果并非志向，有些学生越学越不会唱，甚至在毕业时，有些学生连考前唱过的歌都不敢唱了。其结果是这些学生不能面对社会用人的竞争趋势。换句话说，这类学生走出校门，踏上社会，没有足够的业务实力与其他人站在一个起跑线上。这些现象的出现无疑给学校教化提出一个严峻的问题。笔者认为这一问题能从声乐教学中的“教”与“学”的关系来探讨，找出相应的解决方法，

2、为有这方面困惑的学生供应肯定的方式方法。在音乐教化中声乐教化处十比较特别地位，把握好“教”与“学”的关系尤为重要。首先从教学模式来看是一对一的小课，整个学习过程只有老师与学生两个人进行沟通、沟通，假如老师与学生之间达不成默契，那么教学就达不到预期的效果。所以老师的“教”，学生的“学”，是特别值得探讨的问题。音乐教化是培育一个人的重要素养之一，志向的结果就是当学生从学校毕业后，离开老师后，能够在社会上找到自己的定位，把在学校所学的学问敏捷运用到自己的工作中。在音乐教化中，如何完善这一目的呢?笔者认为老师与学生的关系影响着这一目的的实现与否。 站在音乐教化的理论高度去探讨声乐“教”与“学”的协调关

3、系，这在声乐教学中是有肯定理论意义的。我们如何有机的协调老师“教”与学生“学”的双边关系，并目_找寻出能解决声乐教学中所存在的不协调关系，这便是本文的探讨目的。有哲学家认为音乐对人格塑造有着重要的、不行或缺的作用。声乐教学在音乐教学中又是最干脆、最有效的学科。本文正是以声乐教化为依托，析在声乐教学过程中，老师与学生的教学协调关系，再对当今声乐教学领域中“教”与“学”可能出现的冲突加以分析探讨。 1、从老师与学生之间教与学的一种交往关系为起点。声乐教学中，老师是教学的主导因素，起到引领的作用，是学问的传播者。学生是教学的主体因素，是学问与技能的接受者，是学问的再创建者，是声乐艺术的表现主体。教学

4、双方的关系非常亲密，两者因为“教”与“学”连接在一起，师生关系是否和谐显得尤为重要。 2、在声乐教学中，“教”与“学”的关系协调的好与否会干脆影响教学效果。从音乐教化概念的理解来看，是以培育学生拥有高尚心灵与美丽人格为目标。声乐教化是老师与学生的心灵感应，一种深度生动的心灵沟通。笔者认为声乐教学不是单方面的，老师的心灵与人格会潜移默化的影响学生，性格各异的学生在学习过程中所反映出的特性问题也会影响甚至变更老师的教学思路与教学方法。在声乐教学这个特别的领域中，声乐老师应当怎样调整自己“教”的方法，学生应当怎样整合自己“学”的状态，两者之间怎样进行沟通、商讨与协作，最终达到最佳的教学效果。 3、本

5、文以自己多年来的声乐“教”与“学”的体验以及实际问卷调查来分析探讨，最终提出肯定有价值的探讨成果。 本文分四章进行论述。在第一章分析声乐教学中“教”与“学”关系的概念以及这对关系的重要性，引出教学不是一方的事情，是受老师与学生这一双维度因素的制约。教学不是单方面的，老师的心灵与人格在潜移默化中会影响学生，性格各异的学生在学习过程中所反映出的现象与问题也会影响甚至变更老师的教学思路与教学方法。在声乐教学这个特别的领域中，老师与学生这两大因素会干脆影响“教”与“学”的关系，当今社会的种种因素也会映射出声乐教学中所存在的问题，并目_会干脆影响到“教”与“学”的关系，这也正是本文探讨的重点、难点。将在

6、其次、二章论述。由于这些种种因素，老师应当怎样调整自己“教”的方法，学生应当怎样整合自己“学”的状态，彼此进行沟通、商讨与协作，运用什么样的方法途径来协调这对关系，这正是本文的创新点。将在第四章论述。 本文预期的结果是希一望在完成此文后，能够对声乐教学领域贡献一份微薄之力，为以后探讨这一方向的同行们起到参考的价值。第一章 声乐教学中.8-11第一节 声乐教学中“教”与“学”关系. 8-声乐教学论文10其次节 声乐教学中“教”与“学”的.10-11其次章 老师与学生在声. 11-18第一节 老师在“教”与“学”中.11-15其次节 学生因素对“教”与“学”关. 15-18第三章 媒体、扩招对声乐

7、教. 18-32第一节 媒体对“教”与“学”.18-22其次节 扩招对“教”与“学. 22-27第四节 外来声乐艺术对声. 27-32第四章 协调声乐“教”与“. 32-39. 结语 声乐教学是老师和学生亲密协作，共同参加的一门学科。老师的“教”与学生的“学”是相互影响，相互促进的，教学双方要想达成共识须要相互合作与信任。这就意味着师生之间的教学关系必需要和谐融洽，如何有机的协调老师“教”与学生“学”的双边关系是本文论述的核心重点。本文分别从老师与学生两种教学因素以及现代社会因素中媒体、扩招和外来声乐艺术二方面进行梳理论述对声乐“教”与“学”的影响。在最终一章阐述了协调声乐“教”与“学”的方式，有效促进声乐教学中两者关系的发展。 本文从技巧以外的角度论述声乐教学，依据自己的实际体会与理解，从师生的教学关系这一角度论述。由十本人教学阅历、学问储备和个人阅历的关系，文章中论述的观点存在不足与欠缺，很多提法有待商榷，恳请各位专家老师给子指责指正，感谢。