万以内数比较大小习题.docx

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1、 万以内数比较大小习题教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标：1、通过“比一比”活动，驾驭万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的相识。3、培育学生的逻辑思维的实力。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小驾驭学会比较10000以内数的大小。2、驾驭万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学打算：计数器、教学挂图。教学过程（）：一、打算活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 105

2、9 5791 1352、填空 （ ）个一是十。（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。 八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（ ）。3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。设计意图通过练习巩固学生对数的组成、数位的相识以及千以内数的比较。二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告知我们

3、电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？老师依据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较设计意图通过“猜价格”的嬉戏激发学生比较数的大小的爱好，同时创设生动、活泼的课堂氛围。三、教学互动活动（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多

4、的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？刚好帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小挚友竞赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小挚友得了3529分。（2）小组进行探讨：怎样比较3864和3529 的大小？汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。设计意图通过活动驾驭万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培育学生的

5、思维的实力和语言的表达实力。教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458独立比较，集体订正。设计意图在练习中巩固所学的学问。四、课外练习1、在里填上合适的数字。283 2867 700>7240 646 > 62 49 > 413 21 > 201 4293 > 463 157< 7 20205 > 2052、找规律，填一填。（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）