信息技术应用成果（坐井观天教学设计方案）.docx

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1、信息技术应用成果（坐井观天教学设计方案）信息技术应用成果（教学设计方案） 坐井观天教学设计 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 坐井观天 姓名 工作单位 年级学科 二年级语文 教材版本 S版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性） 坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要明晰、详细、可操

2、作，并说明本课题的重难点） 1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流畅地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。三、学习者特征分析（学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习） 本课故事短小精悍，文字通俗易懂，但故事中蕴含的道理却非常深刻，而且这一寓言对于低年级的小挚友来说，具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有肯定的难度，因此，教学中应当抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，充分发挥学生的想象力，努力培育学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。四、教学过程（设计本课的

3、学习环节，明确各环节的子目标） 第一课时 一、 创设情境，谈话引入。二、 看图引疑。三、初读课文，整体感知。四、识字、写字。五、拓展性学习分钟。其次课时 一、 复习导入。 二、读课文，体会寓意。 三、读后感悟，角色表演。 四、拓展延长分钟。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 老师活动 预设学生活动 设计意图 一、 创设情境，谈话引入。1、播放动画片井底的小青蛙。2、小青蛙坐在井底，成天把它的井来夸，它是怎么说的？ 3、那么，你看到的天是什么样子的？ 4、指导学生质疑 1、观看动画片，听歌曲。2、看屏幕回答：

4、我的井儿比天大。 3、自由地说自己眼中的天是什么样的。 4、提问：小青蛙为什么会这样说呢 依据低年级学生的心理特点，让学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习奠定基础。二、看图引疑。1、 板书课题。2、 出示插图，引导学生看图引疑：你看到了什么？细致视察青蛙和小鸟的神态：你想知道什么？ 3、 引导观赏课文。4、引导学法要求。1、齐声读课题，并说明题意。2、看图质疑，可能会提出：青蛙和小鸟为了什么争辩？ 3、回答：青蛙和小鸟在为天原委有多大而争辩。4、明确学习任务和要求。看图质疑，引导学生学会提问，学会思索 三、初读课文，整体感知。1、指名回答：它们在争辩

5、什么？ 2、理清两者观点：从它们的争辩中，你听懂了什么？ 1、回答：争辩天有多大。2、自由发表看法。小组合作，强化了主动参加，相互沟通。学生在相互沟通中思索，在相互沟通中启发，情感和相识水乳交融，这有利于培育学生的主体性和合作意识。四、识字、写字。1、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读。 2、现在汉字挚友跑到课文里了，大家还能把它读好吗？ 3、出示卡片，引导学生用多种形式认读生字，开火车读，个别读，齐读。 4、归纳总结。5、指导学生写字。1、学习小组读生字卡片：找出带这个字的词和句子读给大家听，并想方法方法记住它。 2、读课文，留意把字音读准，把句子读通，边读边想课文讲了一件什么事。 3、

6、 以小组为单位做打算，帮助不会认读的同学想方法认字，以小组竞赛的形式读。 4、归纳字形，指导识记难字。 5、视察字的结构特点，再写 学生自主、合作实行多种形式在语境中学习生字和词语，相识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是相识生活，感受生活的过程。同时注意方法习惯的整合 五、拓展性学习分钟。 指导学生查资料。查资料或向父母请教：天空有多大？里面有哪些星球。培育学生的积累运用实力 其次课时 一、 复习导入。1、猜字谜：水边几张口，二只小耳朵。2、 贴一贴：青蛙、小鸟分别在什么地方？ 3、小鸟与青蛙在争辩些什么？ 1、猜字谜，明确谜底：“沿和际”。2、回答，并在老师出示的“井”的图画

7、上，贴出青蛙和小鸟的位置。3、听录音或听老师范读，回答老师的提问。 巩固旧知，学生学习并运用 二、 读课文，体会寓意。 1、找到与两者观点相关的句子。2、投影：（小鸟）“你弄错了。天无穷无尽，大得很呢！”3、引导第三次对话，抓住两个“笑”。4、投影小鸟的话。5、指导学生分角色朗读课文。1、学习描写青蛙的话。2、学习写小鸟的语句。3、学习第六段。4、读相应的句子（挚友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。） 5、协作老师的要求分角色朗读课文。（分别戴上小鸟和青蛙的头饰。） 运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的爱好，又深化地理解了课文内容。三、读后感悟，角色表演。

8、1、请你用表演来劝劝青蛙。（1）青蛙坐在井里，看到的天只有井口那么大，问题出在哪儿？（2）、你能劝劝它吗？ 2、表明跳出井口，望见外面无穷无尽的世界，它会说些什么，做些什么呢？引导学生自己回答。激励学生发表不同的看法。1、表演。2、依据自己的理解回答问题。主动创设情境，学生既有生活阅历，又有了亲自动手操作的实践体验，自然就明白了青蛙形成错觉的客观缘由，老师引导学生知其然且知其所以然。三、 拓展延长分钟。指导学生续编第四次对话。分小组合作学习：青蛙假如真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？ 通过合作、探究，充分发掘青蛙和小鸟的内心活动，体会笑的丰富内涵，既培育了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自老师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 老师评价 小组长评价 自我评价 总评 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特别符号、图片等内容，为便利展示，可将板书以附件或图片形式上传。） 板书设计： 13 坐井观天 天 有 青蛙：井里 井口那么大 目光短浅 多 大 小鸟：井沿 无穷无尽 见多识广