苏教版小学科学教学心得体会.docx

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1、苏教版小学科学教学心得体会第1篇：完整版苏教版小学科学教学计划 六年级上册苏教版小学科学教学计划 雷山县望丰小学 余汉光 一、基本情况分析 本学期任教六年级（1）班的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步认识

2、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球；“物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开

3、宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学基本目标 1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模

4、拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。 2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。 四、渗透法制教育内容 本教册有2个渗透点： 第一单元 第三课馒头发霉了渗透中华人民共和国食品安全法 第二单元 第四课火山和地震渗透中华人民共和国防震减灾法等方面的法律法规。 五、教学重难点 培养学生科学的思维方法

5、，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 六、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。 2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。 3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。 5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲

6、历活动充实教学过程； 7、让探究成为科学学习的主要方式； 8、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 第2篇：苏教版小学科学四下教学计划 苏教版小学科学四下教学计划 一、学生情况分析 五年级共有35名学生。经过一年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在

7、教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。 二、教材分析 第一单元：骨骼、关节、肌肉、保健。要求学生对人体的骨骼、关节、肌肉有初步的了解、指导他们的工作原理以及如何对他们进行健康的保护与锻炼。 第二单元：养蚕。通过养蚕这一实践活动是学生对蚕的一生有一定的了解，指导蚕的生活习性，培养学生的观察能力、热爱生命的意识。 第三单元：物体的运动。通过本单元的教学使学生了解一切物体都在运动、运动的方式、运动的快慢、以及一些特殊而典型的运动物体的运动方式。在此基础上培养学

8、生动手解决问题的能力。 第四单元：无处不在的力。通过本单元的教学，是学生了解力的存在、力的作用、力的方向等。并能自己设计实 1 验解决问题。 第五单元：调查与预测。通过具体的实验渗透科学方法的教学。 三、教学重点难点 1、重点：第三单元物体到运动和第四单元无处不在的力是本册教材的教学重点。这些内容学生在日常生活中一直接触但又比较抽象，还必须自己设计实验来验证假设，所以这两个单元成为本册教材的教学重点。 2、难点：养蚕。这一单元的内容要求学生能对养蚕的过程又一个持续观察的过程，这对学生的毅力提出了考验，而且在课后要对蚕宝宝加以细心的呵护.四、教学目的与要 1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、

9、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。 2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。 3、初步学会认识事物的相互关系。 4、初步学会认识动物的周期性变化。 5、初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。 五、主要措施 1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 2、加强学生动手、动脑，做好探究实验。 3、培养学生良好的学习习惯。 2 第3篇：苏教版小学科学教学的案例 苏教版小学科学教学的案 例 篇1：苏教版小学四年级科学关节教学案例 小学科学课堂教学多媒体辅助教学的研究 苏教版小学四年级科学关节教学案例 关 节教学设计 【教学目标】 过程与方法 能够通过活动找出人体

10、上可以自由活动的关节； 能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 知识与技能 知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 情感、态度与价值观 1 体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的； 感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。 案例背景分析： 活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体探究

11、学习的内容。由两个活动组成：活动一是让学生通过活动感知什么是关节。活动二是研究关节的作用；自由活动以 “让我们的关节更灵活”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提出了一个建议性活动内容：进一步了解关节的预防和治疗方法。此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程的延续。 本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知体验活动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设，并将自己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关

12、节、科学锻炼身体的重大意义。 教学过程 课前交流解暗箱小游戏： 师：离上课还有一段时间，咱们先做个小游戏怎么样？ 2 师 ：（出示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个盒子，盒子上方还露出了两根木棍，从表面上看这两根木棍是一样的。只是为了区分，老师分别在上面贴了一个红标签，一个绿标签。谁上来动一动，试试这两根木棍有什么不一样？ （多位同学上台体验，转动木棍，进行体验。） （学生自由汇报） 师：这是为什么哪？为什么一个能转，一个不能转呢？盒子里面有什么秘密呢？请大家猜一猜。 (生猜原因) 师：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的办法是什么？ 师：好，现在我们就打开盒子看一看，里面究竟有什么秘

13、密？ （师将打开的盒子向全班同学展示，学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里，另一个木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。） （学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因） 师：原来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连接方式有关，所以木棍的活动就不一样。 【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想关节的连接方式。受思维的限 制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排了解暗箱的小 3 游戏，让学生根据盒子外部的表象猜测盒内的组装方式，为课堂猜想关节的连接方式铺路搭桥，降低思维难度，让学生跳一跳能够得着。】 一、创设情景，认识关节 引导学生通过观看视频发现关节。

14、师：老师知道，我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈，那我们就让我们欣赏一段视频。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他跳舞的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，告诉老师。 生汇报：胳膊肘、膝盖、肩部、颈部 二、认识身体中的关节 师：现在大家来摸一摸自己的这些部位，思考一下这些部位在结构上有什么特点？ 生做 生：我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。 生：我感觉这里是个突起的部位。 师：像同学们刚才所说的，骨与骨相连接的部位叫做关节。（板书） 师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。 汇报发现。 师：哪里有关节？把你找到的关节说给你

15、的同伴听一听。 4 （学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报） 师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？ （生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节与其名称相连。对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。） 师：这些部位是什么骨与什么骨相连接呢？ 生：这里是前臂骨和上臂骨相连接的。 师：这个关节叫做肘关节。 生：这里是前臂骨和掌骨相连接的。 师：这个关节叫做腕关节。

16、师：还有哪些地方有关节呢？ 生：这里大腿骨和髋骨相连接的。 师：它是什么关节呢？师：还有吗？ 生：这里是小腿骨和脚掌骨相连接的，应该是 师：这里是踝关节。 生：这里是上臂骨和肩胛骨相连接的，应该是肩关节。 生：这是是大腿骨和小腿骨相连接，应该是膝关节。 师：还有其他的关节吗？ 5 生：手指上有指关节。 生：脚趾上也有。 生：颈部也有，是颈关节吧！ 师：除了同学刚才所说之外，我们身体中还有很多的关节，像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等，人体的关节约有300多个。这些关节有的能够活动，有的不能活动。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接

17、胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的关节就是活动关节。 三、了解关节的连接方式 师：今天，我们先来研究这几个关节。看看分别叫什么？ （教师指着六大关节学生回答名称） 师：现在，老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。开始。 （教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。） 【根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的位置及其位置，本环节目的是在 趣味性的指认活动中强化学生记忆。】 6 师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。好，现在把你身体上的这几个关节说给同伴听一听。

18、 （学生活动，互相指认。） 师：同学们看，这是什么？ 生：皮影。 师：皮影是中国一门古老的艺术，现在请同学们操作一下这个皮影，看看和我们的身体运动方式一样吗？ 生操作。 生：不一样。 师：现在请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的？ 生做 师：谁来说说？ 生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相似。 师：你觉得它们是怎么运动的呢？ 生：是旋转吧！(板书：旋转) 师：还有哪些关节是这样的运动方式呢？ 生：肩关节是这样的 生：髋关节好像也是这样的! 师：你来试试？是吗？ 生：是。 师：还有哪些关节的运动方式相似呢？ 7 生：我觉得肘关节和膝关节的运动方式很像。 师：它们的运

19、动方式是什么样的呢？ 生：我觉得是摆动。 生：我觉得好像是在做曲伸运动。（板书：曲伸） 师：你觉得这些关节的运动方式和生活中的那种物品的运动方式相似呢？ 生：我觉得和门很像。 篇2：五年级上科学教学案例-太阳和影子苏教版(2022秋) （一）游戏导入 导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础。 师：我给大家一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？（手影：玩耍的狗） 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！ 生：手影。 师：好，

20、表演的真不错，还有吗？好，你来。（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把投影机关上，学生表演无法进行。） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 8 师：好！请回吧。看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的。 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有影子。（教师随手把投影机电源关上） 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看

21、到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：灯光下。 生：烛光下。 生：阳光下。 9 师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （出示：课题太阳和影子） 反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）。但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问

22、题相差很远。 （二）交流观察，探究特点 师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，交流后由小组长进行汇报，好吗？下面开始！ 学生小组交流！教师巡视，倾听！ 师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 反思：过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局

23、面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是 10 我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。首先是，太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；第二是，交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短。 篇3：怎样把科学小实验写得更加有趣 教学案例(苏教版六年级上册) 怎样把科学小实验写得更有趣 教学案例(苏教版六年级第十一册) 小眼睛老师侃作文 老师： 您好！ 这星期，老师布置我们写一篇作文科学小实验，小品文。我写了两篇都没过关：因为老师觉得我写得太平直了，没什么趣味性。可我就是照着我做的小实验一步一步写的呀，我真的不知道该怎么办！老师，请您帮帮我，怎样把

24、科学小实验写得更有趣呢？ 一个需要帮助的学生： 赵潇潇 范文引路 赵潇潇同学： 你好！ 看了你的来信，我觉得你的老师和你说的都没错：1、写科学小实验就应该照着小实验的步骤一步一步的写，把它写清 11 楚；2、在写清楚的同时，也应注意故事的趣味性，因为这些科学小实验都是在你们的生活中发生的，你不应该为写实验而去做实验。下面，我给你介绍一篇有趣的科学实验小品文，希望对你有启发。 我揭开了硬币浮水的秘密一次，我跟妈妈一起到武夷山去旅游。在名山古刹中，我看到有许多人把硬币轻轻的放到池水上，或是把一元钱的硬币贴到大佛的身上。听人说，只要这硬币能浮在水面上或能在佛身上粘住，你就是个有福的人。真的是这样吗？

25、我很好奇，也拿了个硬币轻轻的放到水面上不好，硬币沉下去了！唉，难道我就这么没福吗？我不甘心，又从口袋里掏出一枚硬币来?这次，硬币稳稳地浮在水面上了。哈！就这么一会儿，我就摇身一变，从“没福人”变成“有福人”了。这时，我心想：迷信一定是没有的，但科学道理呢？ 我沉思着走到大佛旁，忽然，我看到落在大佛脚下的硬币都比较新，能粘在大佛身上的硬币都比较脏。我心里豁然开朗：这硬币的沉浮、粘合一定和这有关系！ 回到旅馆，我就积极行动起来：我把洗手盆放满了水，然后把一个硬币涂满肥皂，甚至连花纹也涂平了。然后，我把它轻轻放到水面上呀，成了，硬币浮在水面上了！接着，我用力把这枚硬币洗干净，凹凸不平的地方还用牙刷把

26、它刷干净。这下，这枚硬币就像新的一样了。我在把它放到水面 12 上这次不行了，只一会儿功夫，硬币就沉下去了。 “啊，我揭开了硬币浮水的秘密！”我高兴地跳了起来。妈妈看我这个样子，就笑着问：“你得了什么宝？这么高兴！”“妈妈，我知道硬币为什么会浮在水面上了！”接着我头头是道地对妈妈说起来：“硬币在我们这些消费者手里传来传去，染上了不少污泥和油脂。当硬币放在水面上时，硬币不容易被水浸湿，那水面的张力就可以支持硬币浮在水面上?”乐得妈妈都合不拢嘴了。 这真是：“硬币沉浮自有因，怎知谁是有福人”！ 潇潇，怎么样？你喜欢这篇习作吗？希望它会给你带来一些启发，更希望你能和他一样掌握写科学小品文的“绝招”，

27、写出生动、有趣的好文章来！ 祝 进步！ 小眼睛老师 即日 为你支招 同学们，在你居住的院落里有没有正在忙碌的蚂蚁？如果发现有匆忙行进的蚂蚁，找来一个樟脑球，你的实验就可以进行了。请你用樟脑球在这只小蚂蚁前面轻轻地画一条线，你会发现什么现象？蚂蚁若是冲破了“防线”，你就在它们前面再画一道线，这下你会发现什么现象？等小蚂蚁跑累了， 13 就在小蚂蚁周围画一个圈，这个圈要稍微大些，你会发现什么现象？请你将这个圆圈逐渐缩小，直到比一角钱的硬币还要小，这时，你又会发现什么现象？ 写“科学实验”这一类作文，你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过和结果写下来。首先要写出自己心中的疑惑，然后再写出自己是怎

28、样通过实践一步一步来证实它的，最后写上自己的受益。 当然，这里的要点就是要把实验过程或你的探究过程写清楚；还有探究后的结论应(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:苏教版小学科学教学的案例)正确、完整，经得起考证，不能想当然。有的问题你想不明白，也可以求助于老师或电脑上查资料等。同学们，怎么样？大家动手动脑，行动起来吧！ 晒场PK 小球吹大球 林子 “两个大小相同但还未充气的气球，把一个吹大些，好像足球那么大；一个吹小些，比苹果稍大些，分别用线扎住气球口（扎线时注意将气球的口部留长些）。然后，把两个气球留出的口分别套在一截短管的两端，也用线扎住，不使它松脱或漏气。用剪刀小心地剪断

29、第一次扎口的细线，这样，两个气球就通过短管接通了。请预先判断一下，这两个气球的 14 大小将会有什么变化？” 科学实验课上，李老师拿来了一把还没冲过气的气球和一些短管，笑眯眯地走进教室。气球是我们小朋友最爱玩的玩具之一，大家都用惊喜的目光看着老师。谁知老师一上讲台就给我们出了这么一道难题，课堂上就像水珠滴落油锅里似地一下子就热闹起来了：有的同学说：“两个气球一定会变得一样大！”更多的同学说：“当然是大的变小，小的变大啰！”? 老师微笑着没说话，让我们把前后两桌四人合成一组，然后把手里的气球、空心管和棉线分给每个组一份。同学们迫不及待地操作起来：吹气球的吹气球，套管子的套管子?“啊，通了！通了！

30、”但实验结果竟然出乎同学们的意料之外小气球变得更小，大气球变得更大了。同学们个个看得目瞪口呆！ “这是什么原因呢？”老师问同学，同学们都无奈地摇摇头。老师笑着说：“别看大气球比小气球大，但内部的压力还是小气球大。两个气球连通以后，气体就从压力大的小气球通过短管跑到大气球里去了。所以我们这个实验又可以叫小球吹大球。” “哦！”同学们这才恍然大悟：怪不得我们吹气球时，开始感到非常费劲，气球一旦吹大后，再继续吹就轻松多了，原来是压力在捣鬼啊！ 15 这节科学实验课真带劲，既轻松活泼，又长知识，我们喜欢这样的实验课！ 【小眼睛老师点评：这节科学实验课真的很有意思！说实话，要不是同学们经过实验得出这“小

31、球吹大球”的结论，我也一定会以为要么“两个气球变得一样大！”要么“大的变小，小的变大”，决不相信会有“小气球变得更小，大气球变得更大了”的结果。正像同学们所说：这节科学实验课真带劲，既轻松活泼，又长知识。同学们怎么会不喜欢这样的课呢！】 16 第4篇：苏教版小学四级科学教学计划 苏教版小学四年级科学教学计划 四年级科学科教学计划 单元名称 （课题） 第二单元养蚕授课时数 7 教学时间 第（5）周至（7）周 教学主要 内容 这学期的养蚕活动，重在“养”，教师尽可能为每一个学生都有养蚕的经历创造条件，让学生在经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察

32、的艰辛和快乐。 教材 重难点 重点：体验养蚕的全过程，懂得蚕一生的四个变态过程。 难点：蚕卵和桑叶等实物材料对有些地区来说不易获得，养蚕活动时间跨度大，学生必须长时间的观察、描述蚕的生长和变化。知识 与 技能 1.了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题，激发学生的养蚕热情。 2.通过养蚕活动，做观察和记录了解昆虫及其变态的知识，产生亲近生命、珍爱生命的情感。学生在养蚕的过程中自选课题，开展一些探究性活动，培养学生自主探究能力。 让学生真正明白养蚕的意义，通过抽丝让学生感受生命创造的伟大奇迹。德育教育 内容 通过整理记录、交流汇报，总结出蚕的一生变化的主要阶段，形成“昆虫”和“变态”的概念。使

33、学生发自内心地认识生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。 教学设想 与 采取措施 本单元特别强调的是“养”，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕”。只有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料这是任何图片、文字都无法替代的。科学科教学计划 四年级 单元名称 （课题） 第三单元物体的运动授课时数 10 教学时间 第（8）周至（10）周 教学主要 内容 自然界中，一切物体都在运动之中，绝对不动的物体是不存在的。本单元主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。这对后续课程的学习，尤其是对第四单元无处不在的力关于力的学习都会

34、打下一个良好的基础。 从本单元开始，在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动做简单的定量观察。教材 重难点 懂得什么是参照物，如何辨别参照物。知识 与 技能 1.建立了参照物的的概念，认识“运动的相对性”。 2.初步了解速度概念。 3.根据物体运动的的轨迹不同将物体的运动进行分类，认识物体的运动的方式。 4.引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对运动物体的快慢与什么因素有关做简单的定量观察。 5.以摆为话题,经历“预测-设计并进行实验-整理分析搜集的证据-表达与交流等科学探究的过程，在设计和开展实验时学会控制变量，意识到控制变量的重要性

35、。德育教育 内容 能对研究过程的结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并于他们交流。能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。教学设想 与 采取措施 本课教学我们要让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同的角度看待物体的运动状况，学会辩证地看问题。 科学科教学计划 四年级 单元名称 （课题） 第四单元无处不在的力授课时数 10 教学时间 第（11）周至（14）周 教学主要 内容 本单元主要引导学生了解力无处不在，力对物体的运动、形状的影响，即力有大小和方向，认识常见的力：重力、弹力、摩擦力。在探究各种力的过程中，启发学生运用已有知识

36、和经验对力的现象作出假设性解释。 教材 重难点 重点：懂得什么是力，力存在于哪些地方，力的种类和方向。 难点：懂得对力进行探讨，使抽象的概念在研讨中逐步得到理解和深化。 知识 与 技能 1.“力对物体运动的影响”“力对物体形状的影响”，即力的两上基本要素“力有大小”“力有方向”。 2.以后承前探究、发现“恢复”的“弹性”，引出“弹力”一环紧扣一环。既加深了对力的体验，又对人类利用“弹性”改善生产生活有了初步认识。 3.认识重力产生的原因、重力的方向。 4.认识摩擦力和影响摩擦力大小的因素。 综合“力”的概念，探究降落伞下降的快慢与什么因素有关。 德育教育 内容 1.敢于大胆想象。 2.喜欢用学

37、到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 3.乐于试用生活中的科技新产品，喜欢新事物，关注与科学有关的社会问题。 教学设想 与 采取措施 本单元着重引导学生建立关于力的一般概念，同时通过学习牛顿第一定律和对力的分析，进一步认识力是物体运动状态发生改变的原因，并通过对重力、摩擦力和阻力的研讨，使抽象的概念在研讨中逐步得到理解和深化。科学科教学计划 四年级 单元名称 （课题） 第一单元骨骼与肌肉授课时数 1 2教学时间 第（1）周至（4）周 教学主要 内容 本单元围饶人体运动系统中骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动

38、，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。教材 重难点 了解运动的机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。 知识 与 技能 1.感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。 2.在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。 3.初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。 4.在

39、前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。德育教育 内容 懂得爱护自己，懂得运动保健知识，合理营养可以增进骨骼和肌肉的功能以及避免运动受伤。教学设想 与 采取措施 本单元可以分成两个层面，第一个层面认识运动的实体，第二个层面为了解运动的保障。第一个层面的内容呈逐渐解析的结构，依次引导学生探究解析运动的机理。第二个层面的内容以第一个层面的内容为基础，并作延伸，从骨骼和肌肉容易在运动中受伤的角度出发，将其运动保护单列出来，称为第一层面的支持内容。科学科教学计划 四年级 单元名称 （课题） 第五单元调查与预测授课时数 3 教学时

40、间 第（15）周教学主要 内容 调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法。预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。教材 重难点 重点：掌握四种调查的基本方法，开展调查活动。懂得预测就是有根据的推测。 难点：调查与观察、实验的不同之处。区分预测与推理。知识 与 技能 1、什么是调查。介绍调查的常用方法。通过一个校园调查活动的设计，让学生亲历现场调查的过程。 2、什么是预测。两种最常见的预测情形。应用已学知识进行预测。德育教育 内容 1、能根据具体情境选用不同的调查方法。 2、能够有根据的进行预测。教学设想 与 采取措施 在具体的课程设计

41、与教学情境中，我们只能一个一个地、分别地介绍这些收集证据的方法，不宜将他们进行专门的比较、辨义。随后，将教材的重心放在四种调查方法的操作上，希望学生能在丰富多彩的调查活动中学习如何调查，感受调查在收集证据上的独特功能。 预测的教学分为三部分：一通过辨义，说明概念。二说明预测的意义所在。三进行预测动手验证。 第5篇：苏教版小学科学四级上册教学计划 -WORD格式-可编辑- 苏教版小学科学四年级（上册）教学计划 一、教材分析 四年级上册教材从知识覆盖面年， 覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域， 各领域的知识或以综合主题单元的形式， 或以独立单元的形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇妙的声音

42、王国单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的 “假设与搜集证据 ”。老师们可以对照教材所设计的活动， 考查诸活动中提供的探究技能训练内容， 进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了 “对待科学 ”“对， 待自然 ”“对待科学、技术与社会的关系， ”等方面的内容。 第一单元我们周围的空气 涉及的核心概念有 4 个 空气的 性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多， 他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。 第二单元冷和热。这是一个综合性较强的单元， 包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜 的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元奇妙的声音王国 ，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质， 耳朵听声的机理， 声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。 这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元吃的 - -WORD格式-可编辑- 学问包括的核心概念有：