2022年《宋词两首（《雨霖铃》《扬州慢》）》·.示例之二.－教学教案.docx

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1、2022年宋词两首（雨霖铃扬州慢）.示例之二.教学教案一、教学目的理解雨霖铃景中见情、以情带景、层层深化、尽情铺展和扬州慢今昔对比、抒发感慨的手法。二、教法设计雨霖铃1、简介作者（略）。2、诵读观赏：默读、朗读、范读。3、评析理解：学生参考注释，逐句评析，老师点拨。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”写离别的季节、地点、时间、天气。秋景、暮景，俱是悲景；听觉、形象、视觉形象，都隐透离情。景中见情，绘出凄凉环境，定下全词基调。“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”由景及人，写出情人河边话别场面。“无绪”表其心中悲苦，“催发”言其时间紧迫，“执手”状其难舍难分，“凝噎”见其离情

2、郁结。几句话形象地写出离别时之苦。“念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔”一笔点出苦痛缘由：今后行程遥远，云水苍茫，难期再会。把眼前之悲，引向将来之苦。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“伤离别”为全词之眼，上结别时情景，下启离后情怀，点明主旨，统摄全篇。“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”别后如何？从近处说，今宵酒醒时，晓风拂柳，残月照人，将更为凄苦。此句情中带景，进一层渲染离情。“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”往远处说，则漫长岁月，流落江南，虽有“良辰好景”，不能成欢；虽有“千种风情”，无人可诉。又进一层渲染离情。全词以“伤离别”为主线，以时间为依次，上阕写离别时，

3、下阕写离别后，层层深化，尽情铺展；景句中有情字，情景中有景字，情景兼融，缠绵悱恻，正是柳词特色。4.练习背诵，当堂检查。扬州慢1、简介作者（看注释）。2、说明小序：学生阅读、口译，并加订正。重点了解“予怀怆然，感慨今昔”、“有黍离之悲”二句。3、诵读观赏（同前首）。4、评析理解：“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”不先写停留，却先写扬州曾是“名都”、“佳处”。颂繁华，正是为写荒芜作好铺垫。“过春风十里，尽荠麦青青”。唐人杜牧笔下特别繁华的“春风十里扬州路”已是“尽荠麦青青”的田野，是第一个对比。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”点出荒芜乃隆兴二年金兵南侵所致，时隔十二年而疮痍未复，余悸

4、未消，人们照旧厌恶痛恨兵燹战祸。“犹厌言兵”四字，抒发感慨，点出主旨。“渐黄昏清角吹寒，都在空城。”今日扬州：“废池乔木”、“清角吹寒”，已是“空城”，与从前繁华形成其次个对比。“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”设想杜牧重游此地，面对残缺情景，必骇人动目。虽有“娉娉婷婷十三余，豆蔻梢头二月初”那样的妙词和“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”那样的经验，也再难写出那样的佳作，为第三个对比。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”唐时扬州有二十四座桥，桥上有美人吹箫，故杜牧有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”之句，而今桥仍在，人已杳，唯见水波荡漾，月光清冷，一片死寂，为第四个对比。“念桥边红药，年年知为谁生？”人已去，城已空，只有桥边痴情的红芍药，不知无人游赏，照旧年年开放。不写凄清，更见凄清。全词多用对比手法，写出扬州今昔改变，令人酸楚。点睛处流露出关切国事，痛恨金兵。指责朝廷腐败的心情。5.练习。 背诵。 词中常用虚字传神，试将课文中的“竟”、“更”、“尽”、“犹”、“须”“仍”六字的深刻含义说出。 1宋词两首（雨霖铃扬州慢）.示例之二.一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!