2022年《石榴》教案设计2－教学教案.docx

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1、2022年石榴教案设计2教学教案教学目标1学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的志向和追求。2品尝文中形象生动、精确凝练的语言。教学重点、难点1对文章思想感情的理解。2对文章关键句子的理解。2品尝文中形象生动、精确凝练的语言。教学时数一课时教学过程一、预习1、给下列加点字注音。奇崛(j) 枯瘠(j) 玛瑙( mono ) 琢成(zhu) 犀利(x)劈刀( p) 皓齿(ho ) 束缚( f ) 唾津(tu ) 潜溢(y)2、说明下列词语。犀利：(武器、言语等)锐利；锋利。劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。匀整：匀称；比例和谐。束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。柔媚：柔软可爱。争

2、妍斗艳：竞相比美。妍，漂亮。奇崛：奇妙突出。枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑丰腴：这里指丰富饱满。二、导入老师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有牢固花和不牢固花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。作者简介郭沫若(18921978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，闻名的社会活动家。四川人。著有诗集女神，历史剧屈原、蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年

3、起人民文学出版社出版郭沫若文集。三、朗读课文老师范读、学生齐渎有机结合。四、阅读课文，整体感知明确：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。其次部分(第26段)：详细描写石榴的特征。第三部分(第79段)：抒发作者对石榴的宠爱之情。思索：文章其次部分怎样详细描写石榴的特征?学生小组合作，从文中圈画主要句子，探讨、沟通。明确：这一部分根据由枝叶到花朵到：果实的依次来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的改变，充分呈现石榴的形态美和精神美。板书：描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)石榴花的形态美和精神美。（3段）描写石榴花的特征： 石榴花

4、骨朵成长演化的过程。（4段）（第35段） 单瓣花成长演化的过程。（5段）描绘石榴果成熟时的情态(第6段)文章其次段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分确定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的色调动人，单瓣的“陆离”以色调缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示

5、弱的精神美，点明白作者觉得它“最可爱”的深层缘由。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演化的过程，骨朵渐渐翻红，花瓣匀整四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演化的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上出现各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比方，生动逼真地呈现了“一段妙幻的演艺”。第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间充溢石榴的骄傲与作者的观

6、赏之情。六、品尝语言，理解关键句子学生找出自己喜爱的句子加以评点或提出问题，全班探讨解决。1、理解文章关键句子。例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最宠爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏。”)又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比方石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。)2、形象生动、精确凝练的语言。比方、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如：“你看它渐渐翻红，渐

7、渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀整，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精致地插上了花?(这里连续运用比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态色调的改变，奇妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情；又如，第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又奇妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透亮光嫩”，直抒作者的赞誉之情。其次段，描写

8、石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”；这里用对偶，从正反两个方面充分确定石榴枝干和叶片的显明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。七、迁移训练为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。示例壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花：信鸽：松柏：螺丝钉：让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。八、小结文章用精确凝练、美丽形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的志向和追求。九、布置作业1、熟读课文其次至六段。2、选用随堂练习。随堂练习一、依据拼音填写汉字。1、树木都

9、把各自的伞盖伸张了起来，不想再争 （yn）斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。2、石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇 （j）而不枯（j），清爽而不柔媚。3、秋天来了，它对于自己的戏法似乎忍俊不 （jn）地破口大笑起来，露出一口的（ho）齿。4禁不住唾津的潜 （y）了。二、写出下列词语的同义词。枯瘠( ) 柔媚( ) 犀利( )精致( ) 束缚( ) 丰腴( )三、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必定泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：风筝：四、说说文中句子的含义1、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。3、因而我更喜爱这夏天的心脏。 石榴教案设计2一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!