2022年《雾凇》第二课时说课设计.docx

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1、2022年雾凇第二课时说课设计您现在正在阅读的雾凇其次课时说课设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!雾凇其次课时说课设计一、说教材雾凇选自苏教版小学语文第七册第29课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇奇丽而奇妙的景象，并说明白雾凇奇观形成的缘由。全文共3个自然段，结构清楚。第一自然段讲在三九寒冷之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。其次自然段交代了雾凇形成的缘由。第三自然段讲人们闲逛在松花江边，欣赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会不由自主地发出由衷地赞美。本课支配三课时，我要说的是其次课时的教学设计。在第一教时中，我以指导学

2、生读通课文，感知了课文大意，所以其次教时的教学目标确定如下：1引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。2有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。3学生借助网络阅读信息，进行沟通，不断溶入自己的思想观念，培育分析、解决问题的实力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。二、说过程1.创设情境，激发爱好首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到老师制作的网页上进行新的学习探究。这一环节主要是在复习旧知的基础上创建一种氛围，为学生的特性化学习供应了一个平台，激发学生学习新学问的爱好，

3、为深化学文供应了更多的感性学问，降低了学生理解文本的难度。2.细读品位，整体感悟课文共三个自然段，但都是重点段，须要细读。这时要留意指导学生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。在读中明白雾凇形成的缘由，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的酷爱之情。这一环节我是这样设计的：打破文章结构，学习第一、第三自然段，体会雾凇的美。一、三自然段分别写了阳光照射下和早晨的雾凇的美景。在教学时，我先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子。接着通过范读或指读的方式说说应当抓那些关键词读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。最终启发学生：为什么会有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的

4、教学。学生质疑，自主学习其次自然段。在教学中我先让学生找出概括雾凇形成缘由的句子。接着让学生围绕句子，提出疑问：a.寒冷季节详细指什么时候？b.雾气是从哪里来的？c.雾气遇冷以后会有什么改变？d.雾气怎样凝聚成雾凇？e .饱和的雾气指的是什么?然后组织学生依据爱好选择问题并组成学习小组探讨解答。最终沟通过程中让学生再次走进文本感悟语言就水到渠成了。3、网上活动，拓宽相识随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。关于雾凇还有许多的学问有待我们去探究，学生可以通过上网来拓宽对雾凇的相识。这一环节的设计充分利用了网络资源，带领学生由“小教材”（课文文本）走向“大教材”。它变更了学生的学习方式，拓宽了学生的认知，培育了学生搜集信息的实力，提高了课堂教学的实效性。三、说教学特色在本课教学中，我利用网络教学以超媒体的方式组织学习内容，整合多学科学问，通过敏捷的导航机制创设一个开放的学习环境。在非常宽松的氛围中，学生依据自己的喜好选择感爱好的话题，自主地发觉、探究，通过合作沟通解决本课的重难点