2022年中国艺术表现里的虚和实(网友来稿)－教学教案.docx

《2022年中国艺术表现里的虚和实(网友来稿)－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中国艺术表现里的虚和实(网友来稿)－教学教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年中国艺术表现里的虚和实(网友来稿)教学教案彭春晖宗白华教学目标1、理清全文思路，理解文章内容。2、通过扩展，培育学生的学问迁移实力。教学重难点理解虚实的关系和作用，培育学生的学问迁移实力教学方法探讨法、问题探讨法教学时数一课时教学过程与步骤：一、导入语播放钢琴协奏曲梁祝（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的乐曲名称是什么？（生答梁祝）。这支曲子是闻名的钢琴协奏曲梁祝！同学们听后，觉得它的音乐有什么特点？（生答）这首曲子声音忽高忽低，大时，众乐齐奏，势如移山倒海，震天动地；小时，轻轻弹奏，似微风拂来，荡起点点涟漪，给人以无限遐想，我们似乎看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又好

2、像看到了他们抗击命运、化蝶而飞的悲壮，极具艺术魅力！从美学上讲，这就是音乐中虚实相生所产生的绝妙效果。二、解答课前预习题（见课件）（1）、本文主要阐述了什么问题？生答,老师明确：课文标题就是本文的论述重点：中国艺术表现里的虚和实。中国艺术包括哪些方面呢？诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等，主要论述了绘画和戏曲。（2）、本文分几层进行论述？生答，老师明确：1、提出文章观点：全粹结合、虚实相生是中国艺术传统中的重要表现手法。2、主要阐述中国绘画、戏曲里的虚实结合、虚实相生。3、主要说明书法、建筑等多种艺术里的空间表现，都是由舞蹈动作延长。（3）、“虚”和“实”的关系可以怎么概括？生答

3、，老师明确：“虚实结合、虚实相生”，假如说得更具体一点，可用16字概括：“虚由实生、实仗虚行；以实为本，以虚为用。”下面我们一同来分析全文。三、师生共同简要分析全文1、艺术须要表现美，文章开头哪句话，点明白这一点？明确：“不全不粹之不足以/为美也。”下面进行了详细说明，既要丰富、全面地表现生活，又要集中、典型、普遍地表现生活，丰富、全面中就有了“实”，集中、典型、普遍中就有了“虚”，两者相互冲突，却能辩证统一！只有虚实结合了，才能避开自然主义和形式主义。所以古人说“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。板书：（见课件）表现生活：丰富全面实正面描写集中典型虚侧面烘托2、赵执信

4、的谈龙录中，三人对诗的看法分别是什么？师生共同总结：洪眆思（洪昇）：诗要求“完整”，即“实”，司寇（王渔洋）：诗要求“精粹”，也即“虚”，作者（赵执信）“完整”、“精粹”缺一不行，应诗写出一鳞半爪而不支离破裂，这就是虚实结合！拓展：一花一天堂，一沙一世界，一叶落而知天下秋，正是通过有形的“实”来推知无形的“虚”，从而创建更广袤的意境，表现更丰富的生活！3、作者选取了哪两种中国艺术进一步阐述虚实相生的手法？明确：绘画、戏曲。课件展示南宋闻名画家马远的寒江独钓图，同学们，你从这副画中看到了什么，感受到了什么？学生回答，老师简析：一叶扁舟，一个孤独的钓鱼翁，这是“实”，那空白处我们可以想象为烟波浩淼

5、的江水和广袤的空间，这是“虚”，正是空白才衬托出了环境的萧瑟和钓鱼人的孤独！“虚”已不再是“虚无”，而升华成了艺术境界，成为艺术的精品。那副闻名的深山藏古寺，也有异曲同工之妙，画面只有崇山峻岭、山路蜿蜒，一个小和尚在山下河边打水古寺“虚”掉了，但并不等于没有，不然小和尚从哪里来，又到何处去，自然从古寺来，再回古寺去，这也是“实中藏虚”。文中32页的一段文言说得很清晰，让我们来读一读。师生共同朗读。古画中这样的例子还许多，让我们来共同观赏几副。阅读3副古画。（见课件）4、戏曲中也是如此，“虚实结合、虚实相生”是常见的。演员通过极少的道具营造出极丰富的意境，给人极大的空间感。比如舞台上老船翁一支浆

6、和摇曳的舞姿能让人感受到荡漾起伏的江水，站在荷花筐里的演员通过摇动的腰肢和左右晃动的手臂，更给人以荷花随风摇摆的美感。5、建筑、书法也是如此！课件展示天坛的图片，旷野中的亭子。老师简洁分析：天坛是皇家祭祀场所，天坛面对着虚空的天穹，好像也能感受帝王一统天下的气魄；亭子本身并不是画，但与广袤的天地共同融为一幅大画，王羲之的兰亭序中18个“之”字写法各异，虚许实实，表现出王羲之飘逸潇洒的精神风度。6、其实，诗歌里面的“虚实结合”也是许多的，在诗歌里面，“实”是指“写景”，“虚”是指“抒情”，纯粹的写景和抒情都是没有生气的，所以诗歌历来重视“虚实相生”的方法，“化实为虚，化景物为情思”。同学们能举出

7、这样的里子吗？板书：（见课件）诗歌中的虚实实写景虚抒情学生回答。师生共同分析诗句：大家看杜甫的这两句诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”有虚实相生没有？学生回答，老师简析明确：通过春天的花鸟景物，表达作者在战乱年头的惊恐心理和恨别心情，形象而又深刻，看似写景，实则抒情。这是“化虚为实”。再看李煜虞美人中的两句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”学生回答，老师简析明确：作者把无形的“愁”化为有形的“一江春水”，把自己因亡国而引发的多而不绝的愁绪渲染得淋漓尽致。这是“化实为虚”。再看贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”提问：这首诗怎么运用了“虚实相生”？明确：“只在此山中，云深不知处。”作者虽然没有写隐者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及贾岛本人悠远恬淡的心境,还可以引申出人生的哲理：人在追求志向和真理时，明明近在眼前，却由于种种缘由不能发觉或得到。这由实见虚，虚实结合。诸如此类的例子还有许多，希望通过这一课的学习，能让我们的鉴赏实力更上一个台阶，在生活中发觉更多的美！让我们在杜甫的这首春望的朗读声中结束本课吧！（见课件）教案设计：重庆市江北中学彭春晖邮箱：pengchu5214作者邮箱：pengchu5214 中国艺术表现里的虚和实(网友来稿)一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!