-留守儿童课题研究开题报告.docx

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1、-留守儿童课题研究开题报告最新- - 留守儿童课题探讨开题报告留守儿童课题探讨开题报告在生活中，我们运用报告的状况越来越多，报告具有成文事后性的特点。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是本人整理的留守儿童课题探讨开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。? ? 农村小学留守儿童行为习惯培育的探讨与试验系乌兰察布市商都县宗申小学十五期间科研课题。我校于 20xx 年 7 月 30 日申报，20xx 年 6 月 30 日由商都县教化局正式批准立项。经过前期的组织筹备，今日正式开题了。现在，我代表课题组向与会领导、专家汇报我们的开题工作，向参加课题探讨的全体老师作开题报告，恳请在座的领导及专家提出珍贵看

2、法，赐予指导。? 一、课题探讨的背景与意义 ? 在二十一世纪，随着我国经济、社会发展步伐的加快，给我们的教化工作供应了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求。特殊是农村教化、农村留守儿童的教化等问题，也成为我们面前的新问题新课题，须要我们去探讨，去解决。近年来，随着农村产业结构调整与工业化、城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，数以千万计的父母不得不和自己的孩子分别，将孩子交给年迈的父母或他人照管。在农村出现了一个新的儿童群体留守儿童，并且这一群体还在快速扩大。? （一）留守儿童的现状：? 1、前在变量分析 ? 我校与全国其他地区一样，这些留守儿童因为缺失亲情与教化，给我校学校的

3、教化与管理带来了一系列的新问题，这些问题如不能得到正确地解决，必定会影响我校教化均衡发展。为了解决好这一教化问题，我们依据本地区的实际状况，在对留守儿童问题进行摸底调查，在分析、论证的基础上确立了农村小学留守儿童行为习惯培育的探讨与试验课题。我们希望通过此课题的探讨，在留守儿童的行为习惯培育方面探究出一些行之有效的方法和措施，有效地解决我校留守儿童的教化问题，促进留守儿童的健康发展，促进我校教化事业的健康发展。前测数据统计分析如下：? （1）留守儿童人数与所占比例：中国农村留守儿童已达 2000 万人，我省有留守儿童 280 万人，我市有留守儿童 30 万人，我县留守儿童有 5.7 万人。据统

4、计，我校 20xx 年留守儿童达 21.3%，20xx 年达 35%，20xx 年达 39.5%。20xx 年我校857 名学生中，留守儿童人数达 352 人，占全校学生总数的 41.1%。? （2）留守形式：隔代监护型。即孩子的祖辈爷爷、奶奶或外爷、外婆代替孩子的父母担当抚养、教化和监护责任的类型。这种类型是留守儿童的主要生存方式，我校有 179 人（其中女孩 81 人），占留守儿童总人数的 50.9%。寄养监护型。即父母将孩子托付给叔婶姑舅等亲戚或邻居、挚友看管的类型。全校有 166 人（其中女孩 69 人），占 47.2%。无人监护型。即完全脱离父母长辈而独立生活的类型，其中包括未成年人

5、以大带小的状况。这种类型在全部留守儿童中所占的比例较小，全校有 7 人，占 2%。? （3）与父母的沟通沟通状况：同父母写信或电话联系平均次数一周一次占 27%；两周一次占 23%；一月一次占 33%；两月及以上一次占 17%。父母与留守儿童见面平均 0.9 次/期，平均沟通 8.5 次/期，父母与学校沟通平均 6.2 次/期。其他学生与父母见面平均 18.6 次/期，平均沟通 32.3 次/期，父母与学校沟通平均11.7 次/期。? （4）留守儿童对父母外出的感觉和愿望：感到孤寂，希望父母在身边的占 50%；有些惦念，但能够理解的占 35%；不用管，多挣钱的占 12%；没感觉，无所谓的占 3

6、%。? （5）留守儿童的学习成果：很好的占 13%；一般的占 57%；差的占 22%；很差的不想读书的占 8%。? （6）与代管监护人相处状况：很好，全面管理的占 50%；只管生活、不管学习与思想的占 31%；没专心或没实力管的占 9%；管不了的占 8%。? （7）留守儿童现在最大的愿望：父母回到家里的占 43%；在学校得到真挚友情的占 31%；学校管理好，自己成果好的占 25%。? （8）综合素养与其他儿童相比普遍偏低：学习习惯与学习实力低 18%，生活习惯行为实力低 7%，沟通与合作实力低 10%，道德品质与公民素养低 6%。我校 20xx年秋季的学生综合素养评定状况统计显示：? 数据显示

7、，这些留守儿童由于正常家庭教化的缺失，留守儿童缺少应有的关爱和教化，权益得不到刚好的保障，心理问题增大，道德品德出现偏差，行为习惯存在问题。这类儿童表现出的比较突出的心理问题有：性格内向、自卑、抑郁、孤僻、偏激、怪异、急躁、懒散、消沉、冷漠、自私和不情愿合作等。由此产生的行为问题有：厌学、个人卫生习惯差、常常与别的儿童闹冲突、不完成作业、常常损坏公物、交友不分良莠、沉迷嬉戏、偷窃、说谎及暴力倾向等。这些问题造成他们人格发展不健全，学习成果下降，思想品德发展危机，违纪行为趋多。? （9）留守儿童在行为习惯方面的问题突出：约有 75%的同学觉得老师不关切他，约有 80%的同学有各种不良行为，如说谎

8、、偷盗；约有 90%的学习习惯差；约有42%的同学不团结同学，不能与人和谐相处；约有 70%的同学常常向家里提出过高要求，乱花钱；约有 90%的同学意志品质差，怕困难据统计，20xx 年秋季，我校学生在行为品德方面的发生的不良事务 47 起，其中留守儿童参加的达 35起，占全部偶发事务的 74.5%。? 2、教化现状 ? （1）学校教化：? 留守儿童问题在学校教化方面来看，老师与学校的关注不够使农村留守儿童错失了弥补家庭教化不足的机会。老师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一，一般状况下，老师对学生的关注主要是从学生的学习成果与日常行为两个方面。老师关注较多的是优生和差生两个群体，而留守儿童

9、作为一个特别的群体尚未进入老师关注的主体视野，成为教化管理的空档与盲区，更谈不上依据实际个案进行特别的行为习惯培育。假如得不到学校和老师的刚好协助和矫正，留守儿童将成为问题儿童。加强留守儿童行为习惯的培育符合新一轮基础教化课程改革的精神，是素养教化和义务教化均衡发展的根本要求。? （2）家庭教化：? 隔代监护型的特点主要表现监护人与未成年人之间存在着隔代血缘关系，且又多系独生子女，这类孩子往往生活于溺爱和娇纵之中。由于监护人与被监护人年龄差距大多在 40 岁以上，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以担当起对孩子的教化责任，往往是重养而不重教，放任孩子自由发展。由于家里

10、的主要劳动力已经外出，部分留守家庭便将家里的部分农活交由孩子担当，这也影响了孩子的健康成长。? 寄养监护类型有两个特点：其一是监护人通常把孩子的平安放在第一位，以不出事为原则，相对注意孩子的学习成果和物质上的’满意，以便当托付人孩子的父母亲回来时好交待，但对孩子的心理和精神需求却少于关注，监护人往往担忧假如对孩子管严了，孩子会将自己的不开心感受告知父母。其二是由于监护人与被监护人之间缺乏或完全不具备血缘上的亲情关系，因而监护人对孩子的感情难以代替亲生父母对子女的感情，这种差别是任何一个孩子都能凭直觉切身感受到的。? 无人监护型孩子的特点表现为两个极端。对于自控实力较强的孩子而言，由

11、于生活的逼迫和熬炼，相对于正常家庭的孩子，往往会显得独立生活实力更强、更自信、更擅长与人交往。他们中甚至有人会成为学校里的好学生、学生干部或尖子学生；但对于自控实力较差的孩子来说，这种类型的学生也极易受到社会不良风气的影响，出现逃学、痴迷网吧、夜不归宿、早恋等现象，严峻者还可能小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。? 3、探讨现状：? 目前，国外对我国农村留守儿童的现象是关注较多，但还谈不上正式探讨。国内农村留守儿童的探讨工作已经起先启动。但对产生的教化问题及其解决的专项探讨还远远不够。不同地区往往各有特色，同一地区留守儿童现象也各有差别。我们搜寻到的已有探讨主要有以下一些：? （1）中心教科所十五课

12、题规划中国农村留守儿童教化问题探讨。? （2）20xx 年以后，中心教科所、江苏、河南等地的个别学者，对农村留守儿童的一般问题进行了探讨。? （3）20xx 年 6 月尹前军发表于中心教科所新教化杂志关于留守学生的探讨认为农村留守学生学习上有困难，心理上有问题，自理实力差。提出要改善学生借居环境、学校要主动营造良好学习氛围。? （4）20xx 年 1 月，英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会调查认为：留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教化方面的欠缺。? （5）我县已有县社科联科研课题农村留守学生的教化策略探讨与实践和鹤龄中学市级普教科研课题农村初中留守学生教化的探讨与试验等留

13、守儿童相关课题探讨。? 我们在网检留守儿童相关资料时也发觉，对关注留守儿童的呼吁较多，对农村小学的留守儿童学习、心理等方面探讨较多，而对农村小学留守儿童的行为习惯培育的系统实践、可操作性强的理论尚属空白。农村小学的留守儿童行为习惯上的缺陷是学校教化中突显的一个严峻问题。本课题探讨即以我校留守儿童为探讨对象，依据探讨进程与须要，可扩大到柳沟教办辖区内学校的留守儿童。本课题力图从留守儿童行为习惯的现状、形成缘由及症结、解决策略等方面，进行深化探析和探讨，旨在为这一群体的教化找到更好更有效的方法。加强对特别群体的关爱与教化，有着重大的实际意义和理论价值。? （二）对留守儿童教化的政策规定：? 1、2

14、0xx 年 9 月 20 日，中共中心印发公民道德建设实施纲要。中心先后做出加强未成年人思想道德建设、加强高校生思想政治教化、加强社会主义荣辱观教化等一系列重大决策部署，不断推动公民道德建设深化发展。? 2、20xx 年 5 月，全国妇联等单位组织召开了中国农村留守儿童社会支援行动研讨会；由国务院农夫工工作联席会议办公室、全国妇联等 12 个部委共同组成的农村留守儿童专题工作组在北京成立。? 3、20xx 年 7 月 17 日，全国妇联出台了关于大力开展关爱农村留守儿童行动的看法。? 4、20xx 年 2 月，四川省委成立了四川省留守学生关爱行动领导小组，随后，团省委等 12 部门出台了关于在

15、全省开展留守学生关爱行动的实施看法，要求要提高相识，加强领导，明确责任，齐抓共管，做好农村留守儿童的教化工作。? 5、20xx 年 5 月，四川省留守学生爱心基金成立.5 月 23 日，四川省留守学生关爱行动联系会第三次会议在团省委召开。会议传达并学习了省委杜青林书记在省委工青妇工作电视电话会议上有关留守学生关爱行动的讲话精神；通报了拟表彰的 20xx 年度四川省留守学生关爱行动先进集体和先进个人的有关状况；探讨探讨了 20xx 年四川省关爱农村留守学生工作电视电话会议方案；同时，会议还对下一步工作做了支配部署。? 这些探讨和政策，重点探讨了农村留守儿童的基本状况和他们面临的严峻困难和问题。但

16、是，大量关注农村留守儿童成长的消极面，缺乏对留守儿童成长方式主动因素的探讨，缺乏面对过去和将来的纵向探讨，对如何解决农村留守儿童教化问题的探讨缺乏针对性和实效性。? （三）可行性分析：? 1、我校课题探讨队伍年龄结构合理，有丰富的阅历和过硬的科研实力。课题组主要探讨人员中有市、县模范班主任、骨干老师、优秀老师、名师，全部参研人员均达到专科及以上学历。该课题组成员曾担当剑阁县省级教研课题三名三程的子课题探讨，单独担当剑阁县重点教研课题优化小学课堂教学的探讨与试验，并获广元市其次届教学科研成果评审二等奖、广元市基础教化课程改革成果一等奖，学校被评为广元市教化科研先进学校。这支教学科研队伍完全有实力

17、通过努力，将该课题顺当完成。? 2、我校处于经济欠发达的乡镇，外出务工人员众多，留守儿童数量较大，地区优势明显，探讨工作的典型性和工作开展的可行性都较强。? 3、我校对农村小学留守儿童行为习惯培育的探讨工作已初步绽开，为留守儿童建立个人档案；开展有关留守儿童教化及留守儿童心声征文竞赛，并将留守儿童教化写入学校工作条例。? 4、现有探讨成果将有助于本课题的扎实开展。? （四）探讨意义：? 作为一种社会现象，留守儿童的教化问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到学校的风气、社会的稳定、农村教化的改革与发展，乃至会影响我国教化的整体发展和我国社会主义和谐社会的发展进程。? 探讨并解决好农村留守

18、儿童行为习惯的培育将有利于他们的健康成长；有利于老师素养和学校办学水平的提高；有利于形成优良的校风、学风；有利于探究出教化方法、提高学校教化教学质量；有利于城乡一体化和新农村建设；有利于我国以人为本、和谐社会的构建。做好农村留守儿童工作是服务于三农工作大局，促进农村经济社会持续发展的重要举措。? 二、课题核心概念的界定 ? （一）农村留守儿童是指因父母外出务工而随祖父母生活或寄养在亲属家的 14 岁及以下农村儿童。留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。随着流淌人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了改变，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童

19、与农村的留守儿童。本课题探讨对象是指生活在农村、父母双方外出的留守小学生。? （二）行为习惯：? 1、行为指受思想支配而表现在外的活动。? 2、习惯一是指经常接触某种新的状况而渐渐适应；二是指在长时期里渐渐养成的一时不简单变更的行为、倾向或社会风尚。? 3、行为习惯就是人们在从事实践活动中所实行的形式、方法、程序等诸要素组合的结构。它一旦形成，就具有相对的独立性，且时时都以自身强大的力气反作用于生活关系、经济关系、政治关系，变更着形式和特点。学生行为习惯包括生活习惯、学习习惯、与人交往习惯、做事习惯等。? 综合以上的说明，行为习惯有如下特点：? （1）习惯是自动化了的反应倾向或活动模式或行为方

20、式； ? （2）习惯是在肯定时间内渐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有亲密关系； ? （3）习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容； ? （4）习惯满意人的某种须要，由此习惯可能起到主动和消极的双重作用。? （三）培育就是根据肯定的目的长期地教化和训练，使之成长，使受教化者驾驭系统的科学文化学问和工作学习的技能，形成健全的人格，强健的体魄，健康的心理，规范的行为、良好的习惯的过程。对留守儿童的培育是一个系统的综合的过程。本课题仅限于农村小学留守儿童行为习惯的培育。? （四）农村小学留守儿童行为习惯的培育就是在现代教化理论的指导下，对缺失正常家庭教化的农村留守儿童，

21、在生活、学习、交往、做事等方面存在的缺失而进行的科学的教化和训练，使其同其他儿童一样，健康成长，全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。? 三、探讨设计 ? （一）指导思想：? 该课题的探讨本着以人为本和一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子为指导思想；依据全国教化科学探讨十五规划纲要精神，围绕落实科学发展，构建和四川这一主题；在教化社会学、农村教化和城乡一体化建设探讨方向理论的基础上，依据来自中心、国务院和教化部等部门发布的与农村教化中的留守儿童有关的政策和方针，以科学务实的看法绽开探讨实施。? （二）探讨原则：? 1、主导性和主体性相结合原则。在培育学生良好行为习惯的教化中，老师是

22、教化的主导者，学生是教化的对象，也是教化的主体，老师只有敬重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参加教化活动中提高相识，把这项教化变为自身的须要，主动担当任务，主动实践，敢于负责，从而养成良好的行为习惯。? 2、渗透性与约束性相结合的原则。学校教化应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培育，而习惯的养成教化与责任心的培育就构成了主宰、支撑整个生命的成长、获得华蜜人生的确定因素。人的生命的完整性，确定了人的行为习惯与责任心培育的统摄性。而这种具有统摄性状态的教化，又必定是通过渗透的方式而并非依靠于独立时空而开展的。真正的有效的德育，应当在教化教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。

23、留守儿童行为习惯的培育也必需要通过持续的约束才能形成。? 3、实践性原则。人的良好行为习惯是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而渐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生担当任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教化中，一方面要从留守儿童的学习、生活中的点滴小事抓起，对小事的责任心是对大事责任心的基础，抓紧小事不放松，日积月累，养成做事负责任的习惯。另一方面，要依据留守儿童不同年龄特点，开展各项活动，给学生创建担当责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增加责随意识，从而达到教化的效果。? （三）探讨的主要目标：? 1、探究农村小学留守儿童行为习惯培育的策

24、略和方法；形成农村小学留守儿童行为习惯的评价量标体系。? 2、提高老师教化学生的实力，提高学校教化教学质量，形成优良的校风和学风。? 3、让农村留守儿童形成良好的行为习惯，促进留守儿童健康发展，为和谐家庭、和谐社会的构建尽一份力气。? （四）探讨的主要内容：? 1、留守儿童不良行为习惯的现状、形成缘由、教化现状、探讨意义；农村小学留守儿童行为习惯的培育策略、方法、措施、途径。? 2、探讨的子课题设计。留守儿童良好行为习惯培育涉及的内容是多方面的，习惯的类型和层次也是非常丰富的，可以从做人、做事、学习、沟通等多方面，根据探讨目标、探讨的内容、探讨的侧重点进行探讨：? 农村小学留守儿童自我约束行为

25、习惯的培育探讨：a、遵守制度习惯的培育探讨；b、暴力行为习惯的矫正探讨；c。遵守作息时间习惯培育探讨；d、遵守规则习惯的探讨。? 农村小学留守儿童良好的学习行为习惯的培育探讨：a、仔细听讲习惯的培育探讨；b、按时完成作业行为习惯的培育探讨；c、健康运用网络良好习惯的培育探讨；d、家庭学校合作培育少年儿童自主学习习惯的探讨与实践；e、良好写字习惯的培育探讨。? 农村小学留守儿童为人处事行为习惯的培育探讨：a、诚恳守信行为习惯的培育探讨；b、真诚待人行为习惯的培育探讨；c、做事仔细负责习惯的培育探讨；d、正确交友行为习惯的培育探讨；e、不善与人交际的行为习惯的矫正探讨。? 农村留守儿童良好生活行为

26、习惯的培育探讨：a、合理消费行为习惯的培育探讨；b、生活规律行为习惯的培育探讨；c、良好的个人卫生行为习惯的培育探讨；d、良好的饮食卫生习惯的培育探讨。? （五）探讨对象：以农村小学留守儿童为重点，并面对全体学生。全校老师依据本学科、本班实际，选择子课题进行探讨，做到点面结合。? （六）探讨假设：? 以现代教化理论为指导，以教化政策法规为依据，用科学的教化方法，对农村小学留守儿童的行为习惯现状进行深化的全面的调查、分析，从而驾驭留守儿童在行为习惯方面的不良状况，驾驭农村留守儿童不良行为习惯培育方面的状况，并围绕这些状况进行学习、开展工作。针对学生的实际实行相应的措施、方法培育留守儿童的良好行为

27、习惯，促进留守儿童健康全面的发展，提高老师教化学生的实力，提高学校的教化教学质量，探究并总结出留守儿童教化的方法和途径，促进社会主义精神文明建设。? （七）探讨思路：? 课题探讨根据相识实践再相识再实践的策略，围绕调查（发觉问题）论证（确立课题）设计（制定试验方案）分析（行为习惯归类）行动（找寻培育策略、方法）反思（研讨沟通阅历教训）总结（提炼、验证策略、形成成果）推广（运用探讨成果）等八大环节绽开进行。? 四、工作措施 ? （一）构建机构：成立课题探讨专家指导组、课题探讨领导小组和课题探讨实施组。? （二）前期工作：留守儿童行为习惯问卷调查；个案探讨分析。制定完善试验方案；反复论证课题；学习

28、宣扬，提高相识，奠定探讨的理论基础。? （三）探讨方法：本课题探讨以行动探讨法、个案探讨法、问卷调查探讨法、视察法、阅历总结法、文献资料法、分析法、对比法和网络探讨法等为主要探讨方法。? 1、行动探讨法：行动探讨法是本探讨主要采纳的探讨方法。学校中心课题组结合我校教化教学工作与我校留守儿童实际制定本课题探讨方案，纳入学校德育工作安排，将培育留守儿童良好行为习惯的教化，渗透到学校教化教学工作之中，主要通过榜样激励、情境体验、行为训练等方法达到教化目的。? 2、个案探讨法：主要用于农村留守儿童不良习惯矫正的探讨、家庭教化对留守儿童行为习惯养成的影响的探讨。? 3、问卷调查法和视察法：问卷调查法用于

29、了解老师、家长对留守儿童行为习惯培育的看法以及留守儿童的行为习惯状况进行前测。老师运用视察法，了解学生行为习惯的表现。? 4、阅历总结法：在不受限制的自然状态下，依据教化实践所供应的事实，根据科学探讨的程序，分析概括教化现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教化理论高度，促进人们由感性相识转化为理性相识的一种教化科研方法。我校多年来始终重视对学生的行为习惯养成教化，摸索养成教化的有效途径与方法，取得了肯定的成果。我们将仔细总结这方面的阅历和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的探讨。? （五）探讨的步骤：? 1、探讨的时间支配：20xx 年进行课题论证、申报、立项；20xx 年春再论证

30、，开题，布置第一阶段的工作；20xx 年秋至 20xx 年春全面探讨；20xx 年秋至 20xx年春进行探讨总结、结题，推广探讨成果。? 2、探讨阶段的工作支配：? 第一阶段：? 1、成立学校探讨组。? 2、查阅资料，进行理论学习。? 3、制定探讨方案。? 4、老师申报子课题。? 5、进行现状调查探讨，写出调查报告。? 其次阶段：? 1、深化落实探讨方案，进行行为习惯的培育训练及不良行为习惯的矫正。? 2、充分发挥学校政教处、年级组的作用，办好家长学校，进行家庭良好行为习惯的培育的指导；提高班主任的工作，加强留守儿童的行为习惯养成教化训练。? 3、每期召开阶段成果汇报、阅历沟通会。? 第三阶段

31、：抓重点突破，以点带面，调整充溢探讨安排。实践、总结，提升，由阅历上升为理论，推而广之。结题，撰写出探讨报告；编辑小学生良好行为习惯培育校本教材。? 五、预期的探讨效应 ? 1、探究出适合农村小学留守儿童行为习惯培育的策略、方法、途径。? 2、撰写出农村小学留守儿童行为培育的探讨与试验探讨报告和农村小学留守儿童行为习惯培育的探讨与试验工作报告。? 3、汇编农村小学留守儿童行为习惯培育的探讨与试验论文集。? 4、汇编农村小学留守儿童行为习惯培育个案探讨集。? 5、构建出适合农村小学留守儿童行为习惯培育模式。? 6、全体学生得到全面发展，学校教化教学质量得到全面提高。? 六、课题探讨的组织管理 ?

32、 （一）课题组管理机构? （二）课题探讨的保障措施 ? 1、学校成立探讨工作领导小组，加强组织领导，全面负责探讨工作。组织相关人员围绕本课题主动开展前期打算工作，包括文献搜集工作、调研工作等。? 2、充分发挥专家的引领作用，邀请有关科研部门专家作为我校的科研顾问，定期来我校作课题探讨指导，少走弯路，保证探讨扎实有效地开展。? 3、加大校本培训力度，调动广阔老师的参加意识，努力提高参加探讨的老师素养。? 4、建立健全探讨制度，定时间、定地点、定内容，保证探讨落到实处。? 5、学校将设立专项探讨资金，保证探讨工作的开展，确保课题探讨的顺当进行。? 各位课题组成员，本课题任务艰难，意义重大。只要扎实工作，刻苦钻研，勇于探究，我们肯定能够根据预期的目标，在 20xx 年 5 月完成课题探讨任务，形成丰富的、可操作性强的、值得推广的成果，为我市农村小学留守儿童行为习惯教化和教研教改工作供应可资借鉴的实践阅历。?可下载后，依据实际状况进行编辑修改。