2022年引导学生关注生活——小学生作文教学体会.docx

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1、2022年引导学生关注生活小学生作文教学体会 引导学生关注生活 小学生作文教学体会新圩镇蓝布小学廖雅娟有的小学生总觉得写作文难，写出的作文不是单调乏味、三言两语，就是内容空洞，不着边际。面对这一状况，我在作文教学过程中，坚持引导学生关注生活，发觉生活中的事情，写诞生活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来“。首先，留意引导学生深化生活，细致视察。学生的日常活动范围较小，形式单一，大部分时间都坐在教室上课，与社会生活的接触较少，生活阅历不足，写作文时就缺少现实生活中活生生的素材。因此，肯定要引导学生关注生活，引起他们对生活的爱好。其实，对于小学生来说，他们是生活的主子，也经验过

2、许很多多的事，有的甚至曾经让他们热泪盈眶或哀思万分，只是没留意，更没有用文字登记自己的感受，也就谈不上积累素材了。因此，我经常启发他们关注生活。有一天，我班上的廖秉文和廖飞国两位同学打架，直到上课时我走进教室，他们仍旧冷眼相视。我很恼火，不问青红皂白就指责了常常违反纪律的秉文同学。后来，班长向我反映了他们打架的全过程我才懊悔自己太冲动，于是，我当着全班同学的面对秉文同学道了歉。对于此事，或许学生没有多太留意，我就启发学生：你们对老师的做法有何看法，能否写进自己的日记里？结果我发觉学生当天的日记大部分登记了这件事，而且写得很详细，并对老师的做法提出了指责和建议。通过这一启发，既培育了学生的视察实

3、力，又培育了他们的分析解决问题的实力。其次，要留意引导学生发觉生活，提出问题。在教学过程中，有意识地引导学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多采的社会，时时到处做个“有心人”把所见所闻描述出来。这样，学生作文便绘声绘色，有血有肉。生活，作文的源泉，功夫在文外。老师要创设作文情境，多发觉生活中的问题，并提出问题，做培育学生写作激情的有心人，从而让学生驾驭生活的第一手材料，写作时才能“心中有数，如我校内院种植的“雁来红”寒冬腊月，愈是寒冷，花就开得愈为挺立秀气，我问同学这是为什么呢？同学们各抒已见：这是一种自然现象是它的特点，它的精神。我进而又问，这是什么精神？同学们又活跃地争论开了，有的说它不怕风

4、雪欺压，从来就是顶天立地，不低头折节的”有的说“它最有品行、有灵魂、有骨气我抓住这个契机，让学生明白，我们每天在生活，每天在作文，如能留心四周的事物，并擅长关注发觉，写作爱好之“火”就会燃烧起来作文就没有想象中的这么难写了。再次，要留意引导学生记录生活，养成习惯。通过课本教材为基点，引导学生积累素材。许多人都知道并认可这一句话：“通过读书学习读书，通过写作学习写作”。由于学生爱好的广泛性，在肯定程度上受到课文局限性的限制，为了扩大记录题材范围，培育写作实力，我们通过成立文学爱好活动小组开展其次课堂活动、试验操作等，引导他们阅读有益的课外读物，培育他们的爱好，从而使他们了解祖国五千年来的绚丽文化，感受中华民族的文学精髓。这样，让学生既看到了过去又想到了将来，作文时就能精确地表达，抒发出自己的真情实感。最终，要留意引导学生收集相关资料。其中积累素材的方式有多种：可以引导学生把日常生活中视察到的有价值有意义的事，分门别类用日记或片断形式登记来，也可以用小卡片的形式摘录下来，还可以开展竞赛活动等等。这样既能激发学生的作文爱好，营造作文氛围又能培育学生良好的作文习惯，学生只有动手登记生活素材，在作文时才能做到有事可写，否则，还是手足无措的。