2022年徐霞客和《徐霞客游记》－教学教案.docx

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1、2022年徐霞客和徐霞客游记教学教案 教学建议 一、课文主旨本文通过介绍徐霞客的生平及出游状况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。二、结构内容课文可分为三个部分。第一部分（l2段）：介绍名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭状况。其次部分（35段）：一生出游状况。第一层（3段）：少时爱好及受母亲激励立志出游。其次层（4段）：母亲去世前出游状况。第三层（5段）：母亲去世后出游状况第三部分（67段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：具体介绍游记来之不易及成书经过。其次层（7段）：概述徐霞客游记的文学价值和科学价值。三、精炼生动的语言课文语言精炼生动，如第6段描写

2、徐霞客在巡游中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞窟，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是诞生入死，更经常要忍饥耐寒”，动词“登”、“历”、“涉”、“探”等精确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有改变，又使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。四、列举实例突出真实性的写法统观全文，精确生动的语言和记叙、描写、争论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采纳了以详细时间为序和列举实例的方法。例如第5段运用实例来说明他旅行时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段又用实例来

3、说明徐霞客游记一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更详细地了解徐霞客和徐霞客游记，而且最大限度地增加了文章的可信度。五、引导学生朗读品尝的教学建议本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色调，并且运用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。可抓住课文写徐霞客父母的内容，特殊是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。建议多通过品尝富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。例如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。徐霞客和<徐霞客游记>教学过程设计1一、导人课文，激发学生学习爱好通过徐霞客游历中的奇闻轶事

4、引入课题。(在广西融县龙洞，他为了弄清洞中的脉络几乎被水淹死。在另外一个暗洞中，见巨蛇横卧，不见首尾，他跨身进洞。他为了登临雁宕绝顶，误人歧途，不得不悬空而下布绳由于被磨破断裂，他险些粉身碎骨)二、检查预习1给下列加点字注音。 （略）2说明下列词语。 （略）三、阅读、复述学生默读课文。阅读提要：熟知内容梗概后，理清文章脉络，能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上宏大的地理学家。其自幼聪慧，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响，对科举应试不感爱好，而喜爱出外游历；受其母的激励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前

5、，并用日记形式记录了经验和视察所得，被后人整理为徐霞客游记，此书具有极高的文学价值和科学价值。)四、阅读、理解学生跳读课文。阅读提要：1本文以什么为中心结构全文的?引导：徐霞客一生有很多事可写，为什么这里主要写他的游历呢?(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的状况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)2文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有什么关系?(徐霞客不把“科举应试”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写父亲无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个明哲保身、想尽方法躲避世俗的人，这

6、对徐霞客有着很大的影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而有意远游，去亲近大自然，开拓自己的胸怀，于是激励他前行。所以说徐霞客受到其父母的影响与激励才踏上游历的征程，才游必有记。才有如此大的成就。)3在徐霞客车癸三中时刻充溢着艰辛和险阻，文章哪些语句体现了这一点(用“”标出)，在这种状况下，他是怎样做的？（用“”标出)4。以上这些语句体现了徐霞客什么样的精神?(这些语句反映了徐霞客酷爱祖国、献身科学、敬重实践的精神和不断进取、坚韧不拔、不畏艰辛、奋勇攀登、敢于压倒一切困难的志气。)5徐霞客游记；有何价值?(徐霞客游记具有极高的文学价值和科学价值。)五、阅读总结学生快速阅读全文：思索：1这是一篇人物传记，从立传人物来看，是属于自传还是他传?(他传。)2从本文中要看主子物传记的语言文字有何特点？(朴实无华；)3学习本文，我们能得到哪些启示?(从树立高尚的人生志向、酷爱祖国河山、不断进取、奋勇攀登等方面引导学生。)六、布置作业1查资料搜集徐霞客的有关学问。2借助参考书，积累人物传记的写作学问。 徐霞客和徐霞客游记一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!