2021年河南特岗考试模拟真题及答案6.docx

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1、2021年河南特岗考试模拟真题及答案62021年河南特岗考试模拟真题及答案6 说课稿套路 开场语 各位评委老师： xx好，我是xx学科的x号考生，我今日抽到的说课题目是XXX，下面我讲从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这六方面绽开我的说课。这六个方面，其实也可以换成其他的词，比如教材分析、学情分析 图片 说教材 1.地位与作用 XXX是人教版x年级第x课的学习内容。本课的主要内容是XXXX.在整个教材中起着承上启下的作用。2.教学目标 依据本教材的结构和内容分析我制定了以下的教学目标： 学问与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 3.教学重难点 本着XXX新课程标准，在

2、吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点： 教学难点： 说学情 学生是教学中的主体，老师要结合实际状况，联系学生已有的美术基础，了解该学段学生的身心发展规律，因材施教，构建丰富多彩的美术课堂教学。 年龄特征 认知水平 生活阅历 心理发展 学情的东西可以挑一两个点来说即可。 说教法 我们都知道XX是一门培育人的XXX实力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。我主要采纳的教法为： 考虑到XX年级学生的现状，我主要实行的教法为： 调动起学生参加活动的主动性，激发学

3、生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的

4、指导。让学生从机械的“答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。我采纳的学法为： 这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法： 1.思索评价法 2.分析归纳法 3.自主探究法、 4.总结反思法 说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。教学过程是说课的重点，所以这块的过渡语，请务必仔细归纳和总结。1.导入新课 为了激发学生的爱好，达到“课未兴，兴已浓”的教学效果，在课程起先我将采纳xx的方法导入新课：“XXXX”。2.讲授新课 在讲授新课的过

5、程中，为了突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我主要讲我的授课内容设置成以下几个学问点： 1. 2. 3. 与此同时，还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，选择合适的教学手段。教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.练习展评 （1）一般为出示练习内容，讲明留意事项等。（2）有练习就有展评，展评内容可参考课程标准的评价建议。4.小结延长 （1）课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简

6、洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成良好的特性。所以在下课之初，我会请学生和我一起回顾本课的内容，并请学生谈一谈自己本课学习的感受。来源：微信号hnrsks001 （2）课外学问的延长是为了帮助学生更好的把课堂的学问延长到学生的日常生活中去，所以在课本我将设置这样的课外学习任务：xxx. 板书设计 我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是： 教学体会 本节课我依据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的

7、“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 结束语 以上是我的说课，感谢！ 回头擦板书即可！ 留意： 真正好的说课肯定不是你照着一份精致的说课稿去照本宣科就完事的。因为说课稿是静态的，而说课整个也是生动好玩的过程，是有听众的，你能否打动他们在很大程度上确定你说课的成败。 在说课中特殊要留意自己的思路肯定不能乱。总体思路就是教什么，怎么教，为什么要这样教。在写教学过程时，这个肯定不能乱的。今日重点来和大家共享一下说课应当留意的问题: 1、要组织好清楚的说课结构。要在留意把握教材

8、自身内容联系的条件下，组织好清楚的说课结构。做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。2、教学目标的确定要恰当精确全面。目标确定后，说课的整体支配都要听从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何或分散难点的关键与措施，培育学生思维实力的策略。在设定教学目标时肯定要留意主体是学生，肯定要以学生为主语设置。3、教学设计要有目标限制。整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。并且要留意前面设置的重点难点在教学设计中要有相应的突出和解决。前面设定的教学方法要在教学过程中有所运用。4、说课整体要流畅。在说的过程中，不要过于死

9、板的说“1，说教学，2说学情”感觉在做报告一样，几个环节过渡要自然，比如，教材分析，学情分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解，和学情的分析，我将该节课的教学目标定位为”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” 5、说课不要宣读说案。说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略详细的细微环节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。让听众听完后能够马上明白你的整个教学思路。6、说课要自信。要富有激情和特性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采奕奕，激情澎湃感染听众。特殊是在教学过程的时候可以去丰富一下表情。使得说课更加生动形象。同时要针对自身扬长避短，体现特性。比如擅长书法的老师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清楚，又能增加你的印象分，何乐而不为呢?