2022年数学教案－得数是4的加法及相应的减法－教学教案.docx

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1、2022年数学教案得数是4的加法及相应的减法教学教案教学目标1使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培育学生解决实际问题的实力2通过教学，培育学生的求异思维与合作意识教学重点理解和驾驭算法教学难点正确计算教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经相识了数字“4”（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等师：今日我们就要应用这些学问学习有关4的加减法（板书课题）探究新知1教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数

2、起来就不简单了，因此，我们要学会用计算的方法问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：314问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算31吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？（板书：134）问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你视察这两道题，你发觉了什么？同组的同学相互说一说问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：123

3、 2132教学4减几的减法（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）师：一共有几只熊猫在嬉戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：假如没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：413）问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，413（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？（板书：413）生：这个算式表示什么意思？假如没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你视察这两幅图，你有什么发觉？在小组里相互说一说问：看着这两个

4、算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分3小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数想加法算减法4摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数 现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数5发挥想象，激励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式学生思索后完成小组沟通：说说你是怎么想的？巩固练习 1看图列式计算 2看图说图意，并列式计算3看算式干脆说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算课堂小结今日我们学习了什么？你有什么收获？板书设计探究活动-嬉戏：猜棋子嬉戏目的使学生进一步熟识4以内的加减法嬉戏打算一些棋子（或玻璃球）嬉戏过程1学生分成若干小组，每组发给4颗棋子2每个学生轮番将4颗棋子中的随意几个握在手中，然后让其他人依据剩下的棋子数猜他手中的棋子数3猜对的得一分，猜错的不得分规定时间或轮数后，分高者为优胜者数学教案得数是4的加法及相应的减法一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!