2020-2021学年人教版（五四学制）化学八年级全册第四单元课题2水净化教案（1）（1）.docx

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1、2020-2021学年人教版（五四学制）化学八年级全册第四单元课题2水净化教案（1）（1） 水的净化教学设计 一.教材分析 本节课是化学九年级上册第四单元课题2的教学内容。教材从纯水、自然界中的水及自来水的不同引入水的净化问题, 本节课主要是分别混合物的一些化学试验操作方法的介绍,以自来水厂水净化过程为例,将沉淀、过滤、吸附、等净化水的方法有序的联系起来,并将相识水的角度从社会转入化学学科。二、学情分析 学生知道自然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌但不清晰水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有肯定的了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的详细生产过程，比如活性炭时怎样吸附有颜色的物质

2、及有气味的物质的。学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清晰过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的详细操作和留意事项；虽然初步驾驭了一些简洁的化学试验基本操作技能，但对化学探究学习的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生的日常生活，学生的心情和心理应处于兴奋和新奇的状态。 三、教学理念 化学是一门以试验为基础的学科，新课标要求学生在学习化学时应当从生活走向化学，从化学走向社会，将化学、生活及社会紧密的联系在一起。而老师在教授时也应当引导学生去关注身边的物理、化学现象，并要学会用化学学问来说明这些现象。在这个过程中学生也就能够学习到科学的思维方式和科学的探究方法。 试验在初中化学教学中的作

3、用特别重要。试验不但可以调动学生的学习爱好，还可以让学生从直观的现象深化到对现象的理解，同时还可以促进他们的理性思索。我们在课堂教学时，要注意学生的试验和探究，引导学生自己设计化学试验，自己动手进行试验操作，培育学生的视察实力和试验技能。要注意对学生学问形成的过程，留意让学生通过视察、试验等实践活动来主动构建学问体系。 老师在教学中应以学生为主体，老师为主导，引导学生通过试验探究活动来主动的学习学问，所以我们在教学过程中应当引导学生学习学问和技能，激发他们的学习爱好，培育他们主动学习的习惯。 四、教学目标及重、难点 1.学问与技能目标 (1)视察和操作净化水的试验，通过与同学沟通合作，了解净化

4、水的一些基本方法，如沉淀、过 滤、吸附等。能把简洁净化水的方法用于解决实际问题。 (2)设计并完成简洁的探究试验。 2.过程与方法目标 (1)通过试验探究和探讨，培育学生的视察描述实力、沟通合作实力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感看法和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参加，教化学生关切、爱惜、珍惜水资源。 (2)通过学生亲自参加水净化过程的试验探究，感受化学对生活、对社会的主动意义，增加学习化学的爱好，进而激发学生自主学习的热忱和探究欲。 驾驭沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，练习过滤试验操作。 探究水净化的一般

5、过程。 五、教学方法 以试验探究法为主，综合运用探讨法，合作学习法，多媒体协助教学等方法。六、试验器材 试验用品：活性炭、赣江水、自来水、纯净水、滤纸、洗气瓶、纱布、脱脂棉、矿泉水瓶、单孔橡皮塞 试验仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台 七、教学过程设计 教学过程 设计意图 教学 时间 教学引入 导入: 同学们，我这里有三瓶水，一瓶是纯净水，大家描述一下纯净水有哪些特点呢？ 学生纷纷描述 这瓶是我刚接的自来水，还有一瓶是赣江里的水，你们会选择哪一瓶引用呢？。第一瓶纯净水 因为其他两瓶有各种各样的杂质，尤其是这瓶赣江水特殊浑浊，那如何使这浑浊的水变澄清呢？这就是我们这节课的重点水的净化，大家把书翻开

6、，看到74页。课题2 水的净化 从纯水、自来水及自然界中的水的不同引入课题水的净化 约2分钟 新 课 展 开 新 课 展 开 引入净水方法 下面我们一起来阅读几张图片，呈现出赣江某个角落水域污染比较严峻。而我们整个南昌饮用的自来水全部来自于赣江。这水能喝吗？ ：不能喝 我们从这瓶赣江水中倒出一杯，下面我们一起来进行探究，看看这杯被污染了的赣江水要经过哪些旅行，才能进入我们家庭，成为家家户户运用的自来水，大家拭目 以待。 用PPT展示这杯赣江水，让学生观看，然后推断其在物质分类上属于哪类物质。并让学生通过分析探讨得出这杯水中含有哪些类型的杂质。 通过分析探讨得出：这杯赣江水中含有的杂质有：不溶性

7、杂质、可溶性杂质、色素和异味。这杯赣江水中还会有细菌等微生物。然后师生一起进行探究：如何将这些杂质一一除去。：阅读教材74页 工业上有哪些净化水的方法呢？ 沉淀、过滤、吸附等 我们试验室用哪些方法净化水呢？ 最终由师生一起探究总结出试验室净化水的方法，跟工业上净化水方法一样，也是用沉淀、过滤、吸附等方法。 通过让学生视察自然界中水的污染状况，引出净水的方法。 引出这杯浑浊的赣江水中有哪些类型的杂质 由工业净水方法引出试验室净水方法 约3分钟 沉 淀 我们将这杯浑浊的水静静的放置，大颗粒杂质就会因为重力作用主动沉降下来，我们将这种方法称之为静置沉淀，还有一些悬浮在水中心的小颗粒杂质很难靠自己的重

8、力作用沉降下来，这时候我们就要借助一种外力将悬浮在水中的小颗粒杂质沉降下来，借助什么外力呢？ 加明矾 为什么要加入明矾呢？明矾在净水过程中究竟起到什么作用呢？ 让学生阅读教材74页其次段文字，然后归纳出明矾在净水过程中的作用。 ：用PPT展示明矾的作用和原理 通过视察和分析探讨，的出净水方法中的沉淀，并让学生知道沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀 通过学生阅读教材和老师的指导，归纳出明矾的作用 约7 分 钟 过 滤 我们如何将沉在烧杯底部的不溶性固体与液体分开呢？ 过滤 然后请学生列举出日常生活中利用了过滤的实例。 学生踊跃举诞生活中利用了过滤的实例。你们所举出的例子都是生活中用到的过滤，我们试验室如

9、何来过滤这杯水呢？ 用滤纸 师生一起探究过滤的操作方法 1.老师指导学生制作过滤器 2.让学生阅读教材75页，然后归纳出过滤操作中应当留意哪些操作要点 3.老师指导学生进行过滤操作 老师归纳总结过滤操作中要留意的要点：一贴、二低、三靠。 ：每两位学生一组，共15组，分组练习过滤操作。 过滤完后让学生归纳总结过滤的作用；过滤中用到的仪器；玻璃棒在过滤操作中的作用。 引出净水方法中的过滤 通过日常生活中学生熟知的过滤延长到试验室中的过滤 通过分组试验，培育学生的试验实力、思维实力、动手实力。 培育学生的试验实力、思维实力、合作学习实力以及动手操作实力。 约20分钟 吸 附 过滤后的水能喝吗？ 不能

10、，里面还有颜色等可溶性杂质。 如何除去这杯水中的颜色呢？ 吸附 老师将学生过滤后的绿叶全部收集到一个烧杯中，然后用纱布、矿泉水瓶、活性炭、单孔橡皮塞做成的活性炭净水器将收集起来的绿叶进行净化。学生看到有颜色的液体经过活性炭净水器后变为无色透亮，觉得好奇妙。让学生分析思索，归纳出活性炭的作用。经过活性炭净水器后的液体变得无色澄清透亮，是不是纯净物呢？ 不是，因为水中还有一些可溶性杂质和细菌没有除去。大家看看，污染一杯水很快，分分钟的事儿，而要将一杯已经被污染了的水净化却要经过漫长的旅行，所以我们大家肯定要做到爱惜水资源，节约用水，防止水体污染 通过让学生视察老师演示活性炭净水的试验，让学生归纳出

11、活性炭的详细作用 呼吁学生要爱惜水资源 约8分 钟 自来水厂净水过程 让学生分析自来水厂净化水的详细流程和方法。 通过师生一起分析探讨自来水厂净水过程，来加以巩固净化水的方法和原理 约2分钟 教 学 小 结 适当的教学小结可以帮助学生构建学问体系，把所学新学问进行系统的归纳。 课 堂 练 习 学问运用 1.下列各组混合物可用过滤法进行分别的是 ( ) A. 酒精和水 B.食盐水和泥沙 C. 食盐和水 D.铁和铜 2.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程 可表示为：取水沉降过滤吸附消毒配水。下列过程属于化学改变的是（ ） A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.消毒 3.灾区人民解决用水困

12、难的一个应急方法是将浑浊的河水干脆静置（或投入絮凝剂静置）后过滤。若在化学试验室进行过滤操作，下列仪器不须要的是（ ） 适当的课堂练习将有助于学生巩固所学学问，并能将其应用于题目当中，同时能够帮助学生更好的敏捷应用所学学问。 约2 分 钟 板 书 设 计 课题2 水 的 净 化 一 净水方法 1. 沉淀 静置沉淀 吸附沉淀 （加明矾） 明矾的作用：吸附悬浮物，使之沉降 2. 过滤：将不溶性固体与液体分开 留意：一贴、二低、三靠 3吸附: （用 活性炭）-活性炭具有吸附性：属于物理性质 活性炭的作用：吸附色素和异味 结构清楚、层次分明的板书，有利于学生把握重点和难点，形成清楚的学问结构。 课 后 作 业 小练：课题2 第1 课时 教 学 反 思 另外行文