2024国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案（试卷号：2503）.docx

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1、2024国家开放大学电大专科学前儿童健康教育期末试题及答案（试卷号：2503）2024国家开放高校电大专科学前儿童健康教化期末试题及答案（试卷号：2503） 盗传必究 一、推断题（每小题3分，共30分。要求先推断正误，错误的要予以改正） 1预防佝偻病的有效措施是补维生素A。( ) ，（1分）是补维生素D。（2分） 2体内参加氧的输送和组织呼吸的矿物质是钙。( ) ，（1分）体内参加氧的输送和组织呼吸的矿物质是铁。（2分） 3甲状腺是体内最重要的内分泌器官。( ) ，（1分）脑下垂体是体内最重要的内分泌器官。（2分） 4幼儿洗浴时应运用碱性大的肥皂。( ) ，（1分）幼儿洗浴时应运用碱性小的肥皂

2、。（2分） 5植物蛋白质的养分价值高于动物蛋白质。( ) ，（1分）植物蛋白质的养分价值小于动物蛋白质。或动物蛋白质养分价值高于植物蛋白质子。（2分） 6钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。( ) 7体育熬炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。( ) ，（1分）体育熬炼对学前儿童的心理发展有着重要的价值。8. 用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法是发育离差评价法。( ) ，（1分）是身体指数评价法。或者是将个体儿童的发育数值和作为标准的均值及标准差比较，以评价个体儿童发育状况的方法是发育离差评价法。9脂类

3、可以促进水溶性维生素的汲取。( ) ，（1分）脂类可以促进脂溶性维生素A、D、E、K的汲取。（2分） 10费一科氏斑是麻疹所特有的症状。( ) 二、填空题（每空格1分，共6分） 11沙盘治疗的操作过程包括指导语、记录和提问、分析三个步骤。 12. 蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供应机体的能量须要，故又称三大产热养分素。 三、简答题（每小题8分共16分） 13. 依据幼儿园教化指导纲要（试行）精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些？ 答：第一，身体健康，在集体生活中心情安定、开心；其次，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理实力；第三，指导必要的平安保健常识，学习爱护自

4、己；第四，喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷。14. 简述幼儿园健康教化活动的组织方法。 答：(1)动作与行为练习让儿童对已经学过的基本动作、基本生活技能进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。 (2)讲解演示详细而形象地向儿童讲解粗浅的健康学问，并结合身体动作或实物或模型加以演示，从而帮助儿童尽快驾驭有关技能技巧，并提高儿童对健康的相识水平。 (3)情境表演老师或儿童就特定的生活情境加以表现，然后让儿童思索分析情境中所涉及的健康教化问题。 (4)探讨评议让儿童参加健康教化过程，为他们提出问题、发表看法、自己得出结论供应机会。 (5)感知体验儿童通过感觉器官相识、判别事物的特性。

5、(6)传播媒介的利用 通过电视、广播、标语、儿童书籍和教学设备向儿童传播有关健康的信息。 四、材料分析题（每小题14分，共28分） 15. 芊芊,女,1岁,身高70cm,体重9kg,其父母想知道她是否发育正常。问题: (1)请用Kaup指数评价法来评价芊芊是否发育正常? 附:Kaup指数评价法公式;其标准是15-18为正常,小于15有瘦的倾向,大于18有肥胖倾向。 答：(1)经计算其Kaup指数：18.3，（3分）所以有略微肥胖倾向。（1分） (2)身体指数评价法、（2分）发育离差评价法、（2分）发育年龄评价法、（2分）发育百分位数评价法、（2分）相关回来评价法（2分）等。 16. 龋齿,俗称

6、“虫牙”“蛀牙”，是在口腔内细菌的作用下牙齿硬组织脱钙和有机质分解使受害牙齿组织破坏、崩解,在牙齿上形成龋洞的- -种疾病。齲齿的患病率在儿童中可高达90%以上,是继心血管疾病和癌症之后,被世界卫生组织列为重点防治的第三大疾病。 龋齿是在牙齿萌出之后发生的，好发在牙齿的窝沟、两牙相邻和任何不清洁的部位。早期的龋齿，只有牙齿硬组织的脱钙。在擦干的釉质表面可见粗糙的、不透亮的白色粉笔样斑点。假如这个时候发觉问题并能刚好实行预防措施，脱钙的牙齿还可以再矿化。 问题：请结合案例谈谈幼儿龋齿的病因和预防工作。 答：病因： 目前认为龋齿的发生与下列三个主要因素有关： (1)口腔中细菌的破坏作用；（1分）

7、(2)牙面牙缝中的食物残渣；（1分） (3)牙齿结构上的缺陷：（2分） 牙釉质发育不良； 牙齿排列不齐。 预防工作： (1)留意口腔卫生；（1分） (2)多晒太阳，留意养分；（1分） (3)氟化防龋；（1分） (4)定期口腔检查，早期发觉龋齿，早期治疗。（1分） （各点绽开论述6分） 五、活动设计题（共20分） 17. 新人园儿童每天的离厨环节经常存在担心全的隐患，有的家庭今日是爸爸来接、明天是妈妈来接、后天可能又是家庭的其他成员。刚开学的几个月要接触众多生疏家长的面孔，使得老师承受了极大的压力。不妨让儿童和我们一起来提高平安保障，培育他们养成自觉地自我爱护意识，养成良好的离园常规习惯。 请以

8、“不跟生疏人走”为主题分别设计出小班的活动安排。 答： 活动名称: 不跟生疏人走 设计思路: 新人园幼儿，总是缠着老师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急迫地想第-个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今日爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是权叔阿姨接。众多家长生疏的面孔、给老师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着担心全的隐患。为此。依据小班幼儿的年龄特点。我实行设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并渐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了不跟生疏人走的活动。活动目标: 1、知道不能跟生疏人走。2、模拟

9、体验离园情景,知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班. 活动打算: 一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。活动过程: 1、情景体验:生疏人走进班里来接小挚友 生疏人:我接毛毛和东东。这两名小挚友坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。生疏人:我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗? (生疏 人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后立刻站起来，走向生疏人。又有四五个小挚友也跟着走向生疏人，还有的小挚友伸手要生疏人手里的食品。生疏人:还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢! (又有两个小挚友站起来、跟随生疏人往外走。) 老师: (挡住) 你们干什么去啊?你们相识她吗? 幼儿摇摇头。老师:这位阿姨，你知道这些小挚友的妈妈叫什么名字吗? 生疏人:不知道。老师:你知道小挚友们的家住在哪里吗? 生疏人:不知道。老师:这位阿姨不相识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗? 幼儿:不能(小挚友们纷纷走回了自己的座位)。2、提问弓导 老师:为什么不能跟她走呢? 幼儿:她不相识我的妈妈。幼儿:她不相识我的家。幼儿:我妈妈说:坏人会把小孩卖到农村，不让回家。老师:阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗? 幼儿:不走。