1.6.16,数学乐园_数学乐园手抄报.docx

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1、1.6.16,数学乐园_数学乐园手抄报教学目标1加深对10以内数的相识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，培育数学意识。2学习多角度思索问题、多途径地探究解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。3在解决问题的过程中初步学会与人合作。教学内容教科书第82、83页。教具、学具打算铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。教学设计导入师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关学问，今日老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们支配了哪些嬉戏。介绍嬉戏内容和规则师：

2、请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？生：画着一些方格，格子里面有数字。生：有两个箭头，我想是表示出口。师：你想的对，那么都有哪些数字？生：1、2、3师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必需根据从19的依次走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。师：现在，数学乐园中已经有许多小挚友在玩，他们都在玩什么？出示反映各种嬉戏场面的课件。让学生视察，熟识嬉戏内容和规则。在学生视察、叙述的基础上老师进行归纳。1击鼓传花。这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小挚友先说出一个数，然后将

3、铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小挚友再说出一个数假如有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下接着进行。采纳击鼓传花的形式能提高儿童的活动爱好，从而使学生娴熟驾驭数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培育儿童运用所学学问解决简洁的实际问题的实力，培育学生学习数学的爱好和意识，同时，感受对随机事务的统计。2投掷嬉戏。师：同学们看，有几个小挚友在投掷？师：黑板前的两个小挚友在干什么？旁边的小挚友又在干什么？生：黑板前的两个小挚友在做记录，旁边的

4、小挚友在拾球。师：是怎样记的？生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。师：他们合作的好吗？3小小邮递员。师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信精确地投入信箱可不简单。他们要跳过全部的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。这个嬉戏方式使学生在玩中提高计算技能、敏捷运用学问、和与人合作的意识。进入嬉戏师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁情愿当。选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参与活动。1依据“数学迷宫”的两个出口调整人数。

5、把全班同学分为三组，由主持人负责进入嬉戏。2老师参加学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。3刚好进行调整，使每个同学都有参与各项活动的机会。同学们，今日在“数学乐园”里，大家玩得快乐吗？咱们下次再来玩。专家评析从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松开心、主动主动，教学效果非常明显。现简要分析如下：1教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素养教化的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还须要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，老师依据内容的须要，让学生离开课桌，走进老师为他们设计的嬉戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧

6、密联系，使学生在好玩的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。2教学内容支配活。老师在把握教学要求的基础上，创建性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探究学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参加新学问的构建过程。3培育学生情感、看法实。激励学生参加现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得胜利的喜悦，培育学好数学的信念，体现数学与日常生活的亲密联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学学问供应了平台，为学生的相互沟通、表现自我创建了机会，使学生能够用自己所喜爱的方式方法去解决问题，体验胜利所带来的乐趣。执 教：河南省洛阳市轴承集团公司其次子弟小学 曹向云指导老师：河南省洛阳市教化局中小学教研室 杨建斌 河南省洛阳市涧西区教研室 胡素梅 评 析：河南省洛阳市教化局中小学教研室 杨建斌