2022年第二单元：20以内的退位减法.docx

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1、2022年第二单元：20以内的退位减法其次单元：20以内的退位减法第一课时教学内容：第10-12页的内容（十几减9的减法）教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。5、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重、难点：1、经验探讨计算方法的过程2、能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算教学打算：课件 小

2、鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习爱好师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？ （电脑出示主题图）二、探究方法，解决问题1、视察主题图，提出问题师：细致视察，小挚友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？师：这是什么活动？让学生介绍。2、小组沟通，探讨算法指名回答，老师将算法板书在黑板上师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？ (请用你最喜爱的方法再说说这道题。)师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进行计算。3、选择算法，进行计算师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么

3、改变？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：159等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。师：同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说，并列式（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、检测提高。1、看图列算式（第12页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。2、圈一圈，算一算（第13页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、视察算式，找出特点，发觉规律。1、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不

4、少。（指名板演）3、再视察，你还能发觉什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习五、嬉戏小鸟找房子（第13页的图）嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；嬉戏形式：小组合作，全班订正；嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。教学反思：其次课时教学内容：练习课 完成第13页的第4题第8题教学要求：1、要求通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。2、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决

5、问题的实力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。教学打算：电脑课件一套 口算卡片多张教学过程：一、基本练习、 听算（视算）1391791291591891491）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说。 （边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，老师板书）4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式。板书：9615 15696915 15963、算一算 ， 第14页的第5题。要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出

6、算式。最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。（比一比，看谁算得又对又快，口答）二、出示课件（第14页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。教学反思：第三课时教学内容：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭十几减几的口算

7、方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具打算：。教学过程：一、课前检测：857+87+6 6+8 5+717-95+913-916-918-915-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探究，学习新知。1、多媒体出示“小猫钓鱼”动画课件“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲

8、解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题。 （想想自己打算用什么方法解决。）5、小组探讨，广泛发表自己看法6、全班同学沟通，对各种方法进行评议。（请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。）7、小结三、检查提高。1、先在书上完成“做一做”第一题2、改变方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。说说解题时自己的想法教学反思：第四课时教学内容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）教学要求：1、通过练习，要求

9、学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率教学过程：一、课前检测1、听算1271241231481698+9136145112157178159评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。二、嬉戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅

10、子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）2、找挚友（书中第17页的第8题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛.（看哪一个组的小挚友找的又对又快。）三、全课小结：四、完成作业：P17-7教学反思：第五课时教学内容：练习课 完成练习三的第8题第13题教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法

11、，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、课前检测。1、听算148125136138149124169148118158评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？ （学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？（看看谁说的最好。）2、计时计算竞赛（P18：12）。看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正。二、变式练习。1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正2

12、、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题。电脑出示：1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？ （老师依据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图：电脑出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说

13、，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367教学反思：第六课时教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培育学生仔细视察的好习惯。2、培育学生收集信息和整理信息的实力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行计算的实力。教学打算：主题图二幅教学过程：师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。一、预习沟通。出示主题图：

14、（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发觉？（老师依据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试。（先同桌互说，然后指名说，老师依据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试。问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生视察：问：（1）从图

15、中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？（2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？探讨一下，二、检测提高。1、完成P21：1出示图，让学生仔细视察：（1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗。（四人小组互说，然后指名说）（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？（你是怎么想的？）2、P21

16、：2学生独立完成，集体订正。三、全课总结。四、完成作业。教学反思：第七课时教学内容：练习课 完成第21页的第3题第22页的第7题教学要求：通过练习，对于前面学过的学问进行巩固，培育学生能用所学的学问解决生活中的实际问题。教学重点：计算方法及实力；同时能用所学的学问解决实际问题。教学打算：第4题和第7题的课件、数字卡片一套。教学过程：一、课前检测。145169134128116157125168（集体订正）评讲：说一说：168？ （你是怎样想的？）二、汇报沟通。1、看谁算得又对又快。（P21：3）对于做得又对又快的同学在全班赐予激励。（集体订正）2、找挚友。（P22：5）将第5题制成卡片，然后再

17、将卡片发给学生，让他们找挚友。（或者请8个同学分成两组进行找挚友的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（P22：6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、学以致用。1、电脑出示第P22：4题的图，让学生仔细视察。问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最终集体评价）2、电脑出示P22：7题的图。问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最终集体评价）板书：94=1349=1

18、313-9=4 13-4=9四、全课总结。 （略） 五、完成课外作业。教学反思：第八课时教学内容：整理和复习（一）教学要求：通过复习，对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，使学生能够娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的学问解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生视察20以内退位减法表的排列规律，初步培育学生分析、比较、概括、综合的实力。教学重点：计算方法和解决实际问题的实力。教学难点：正确娴熟地进行计算。教学打算：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张教学过程：一、课前训练 ： 听算。 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全

19、班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、师生沟通。1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发觉表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生视察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习：（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等

20、于8的算式。（2）老师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生简单弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能依据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最终集体订正三、课外作业 P24：2题。教学反思：第九课时教学内容：单元整理和复习(二)教学要求：1、通过本节课的复习，要求学生能够精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确快速地进行解答。2、娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进行计算。教学打算：电脑课件一套 、 口算卡片一套。教学过程：一、课前练习。15-8 13-5 12-6 15-

21、7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？ （还有不同的想法吗？）二、师生沟通。1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌相互说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、检测提高。 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正2）：仔细视察每一竖行的三道题

22、，看看你发觉了什么？ （四人小组探讨，然后指名说） 3）：还有其它的发觉吗？ （三者间的联系） 教学反思：第十课时教学内容：练习课 完成P25：8P26：11及思索题教学要求：1、学会看懂简洁的统计图表，并能够进行简洁的计算。2、能够依据图意写出算式，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。3、驾驭十几减几的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学重点：能够运用所学的学问解决实际问题教学打算：电脑课件一套口算卡片一套教学过程：一、课前检测。12712412314816968136145（全班齐练，集体订正）评讲：169？你是怎样想的？二、计算练习。17839461167598546879 （全

23、班齐练，指名板演，集体订正）三、竞赛练习。夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗。要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组赐予激励。1）1181261371492）127138116159四、看图、 出示第九题的图。1）让学生看图，同桌互说图意。2）指名说图意。3）学生列式解答。（并与同桌说一说你是怎么想的？）五、检测提高。电脑出示第P26：11题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。六、独立思索。思索：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？（1）学生探讨（2）依据题意进行实际的演示。教学反思：