2021大学生生命观调查报告.docx

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1、2021大学生生命观调查报告高校生生命观调查报告 高校生生命观调查报告 一、调查背景 近些年，高校生自杀、他杀、残害动物、校内暴力、颓废消极等事务频繁发生，从肯定程度上折射出当前我国高校生命教化的缺失。高校生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到多数家庭的华蜜和谐，更关系到国家的前途与将来。高校生生命教化的内涵建设过程，基于.主义核心价值体系与建设和谐校内的基础，亟待提升至高校生心理健康教化和高校生思想政治教化的高度上来。对高校生生命意识进行探讨，有助于引导高校生树立正确的生命意识，形成主动健康、乐观进取的生命看法，与他人、.、自然建立起良好的互动关系。

2、二、调查方式 本次调查运用的数据来源于 “师范学院生命观状况调查”。该调查的问卷发放及回收在校内进行。调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。问卷采纳无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。 三、调查结果分析 (一)大部分高校生已经有了比较正确的生命相识，但对生命现象的理解还存在肯定偏差生命相识，就是让个体相识到自己生命的存在，相识到他人的生命的存在，相识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系，正确的生命相识是树立科学生命观的基础。要深刻相识生命，必定要对生命起源进行探讨。只有对生命有深刻的了解，知道生命

3、的奥妙才能珍惜生命，这是生命相识的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的珍贵，生命教化的效果也会大打折扣。 调查显示，对“自我与他人、.的关系”，100%的高校生认为自我与他人、.是同等的;对“你对高校生自杀和自残的行为的看法”时，受调查高校生一样认为这是怯懦、无法承受。生活压力的表现。这些调查数据表明：进入成年的高校生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较正确的生命相识。 对于生命观的形成影响最大的因素，36%的受调查学生认为父母教化影响最大，而 37%的学生认为生命观的形成在于学校教化，还有 16%的学生认为生命观形成于自己的个人经验，另有 11%的学生认为生命观的形成主要是同伴

4、的感染。由于生命观的形成是多种因素综合作用的结果，所以因人而异。高校生的生命观的形成是学校、家庭和.共同作用的结果。 在调查中我们还发觉，高校生都承认面对损害动植物的行为时自己没什么感觉，对生命伤痛抱有漠视看法。对“你怎样看待高校生损害他人现象”，91%的高校生认为是对生命的冷漠和残忍，有 9%的高校生认为没有找到合理的发泄途径，是可以理解的。动植物的生命和人的生命一样都是整个宇宙的有机组成部分，对动植物的生命是这样看法，这不是很可怕吗?有 9%的极少数高校生认为损害他人现象是没有找到合理的发泄途径，并且可以理解，这不是更可怕吗?难怪有人遇到一点点冲突和困难就损害他人生命或抛弃自己生命。看来，

5、我们的天之骄子对生命缺乏全面而正确的相识，必需加强生命教化，以避开他们以后走上错误的道路。 (二)大部分学生具有主动向上的生命看法，但是少数高校生生命看法消极，感受不到生活乐趣，不能正确面对人生压力，须要重新确立自己的生死观高校生在短暂的一生中能做多少有意义的事，离不开对生命的感悟和看法。那么高校生的生命看法是怎样呢? 调查显示，“你对自己前途的想法”，67%的高校生充溢信念，19%的高校生则顺其自然，还有 14%的高校生感到前途渺茫。高校生是国家之栋梁，理应充溢信念，具有主动向上的生活看法，才能上报国家，下能对得起父母，对自己的人生作出正确的选择;在“你觉得自己的生活充溢乐趣吗”的调查中，只

6、有 59%学生认为自己的生活充溢乐趣，而 41%学生认为自己乐趣并不多，这表明不少高校生对自己的生活不满足，感觉自己的人生并不精彩。“信念比黄金重要”，只有觉得生活充溢乐趣，才能树立主动向上的生活看法，才能珍惜生命。在随后的压力来源调查中，21%认为是经济问题，42%认为是感情问题，52%认为是家庭因素，而 57%认为是学习因素，63%认为是对前途的担忧，另有 10%认为是.剧变，13%认为是人际关系。可见，高校生已走上人生新的征程，大部分起先思索自己的人生道路，不行忽视的是有38%还停留在感情困惑阶段，这说明相当一部分高校生的生命相识还不够成熟，简单走进感情困惑的死胡同。 在现今这个物欲横流

7、的.中，面对激烈的人生竞争，机会稍瞬即逝，我们必需学会调整自己，以主动的心态去面对生活中的新状况。在“面对压力你会以何种方式应对”的问卷中，41%的受调查高校生寻求自己解决，19%寻求发泄，28%会选择求助他人，另有 12%则躲避现实。人生不会一帆风顺，主动面对遇到的难题，生命才更有意义，躲避不是解决问题的方法。在对“死亡的看法”调查中，90%的高校生认为死亡是必定的事，10%的高校生认为死亡是很可怕的。时间对每个人都是同等的，每个人的生命只有一次，生命很坚毅，也很脆弱，只有乐观向上的生活看法，才能形成正确的生死观。 (三)对生命价值的感知生命价值,简言之,就是活得有意义。对“生命价值”的定义

8、首先是确定自身存在的价值,其次是确定自己从事的活动的价值,再次是确定自己之于他人的价值。调查问卷涉及生命价值的项目有:是否自信、对学习生活的评价、挚友关系、生活的主体性等。 是否喜爱自己,是自信的基础。调查显示,67.1%的高校生喜爱自己,23.1%的高校生不置可否,还有9.8%的高校生称“不喜爱自己”。 是否自信，还体现在遭受挫折时,是否仍能信任自己并情愿努力克服困难。调查结果显示,64.60%的高校生的看法较为主动,认为“没关系,下次会努力做好”， 27.80%的高校生因此否定自己,觉得自己“无用”。人际交往,尤其是同龄人之间的交往,也是体现自身存在价值的一个重要方面。调查发觉,几乎全部高校生都有好挚友,并且好挚友的数量较多,拥有超过10个好挚友的人数百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好挚友的,占34.40%。而没有好挚友的学生常常产生自杀念头的比率却高达26.10%。因此,培育高校生主动乐观的性格,营造良好的人际关系,有利于缓解高校生的压力,削减高校生自杀几率。生活的自主性和主动性也是体现自身生命价值的重要方面,“自主”指的是自己有确定权,而“主动”则反映主动的生活看法。高校生身心已基本发育成熟,有60.10%的高校生认为“有自己的主见”,但同时也有28.60%的高校生“简单被别人的看法左右”,甚至还有2.80%的高校生“一切听父母的”。