2021年中小学教学管理规程范例.docx

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1、2021年中小学教学管理规程范例2021年中小学教学管理规程 第一章 总则 2 其次章 课程开发和实施 2 第三章 教学常规管理 3 第四章 教化科研管理 6 第五章 教学档案管理 7 2021年中小学教学管理规程 第一章 总则 第一条：教学是学校的中心工作，学校的一切工作必需听从和服务于教学这一中心。为使我校教学管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，激励全体老师努力实施有效教学、构建高效课堂，创建统一、和谐、奋进的教学环境，从而有力地提高教学质量和办学水平，依据国家有关教化政策法规和学校工作实际，制定本规程。其次条：学校教学工作要全面贯彻党和国家的教化方针，坚持以人为本、德育为先，实施素

2、养教化;坚持实力为重，全面发展，提高教化现代化水平。第三条：学校教学工作要仔细全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实施新课程，培育学生具有肯定的创新精神和实践实力。第四条：学科之间要统筹兼顾，相互协作，以整体的方式教化学生，发挥整体的教化功能，避开各自为政，避开过重的课业负担。其次章 课程开发和实施 第五条：有什么样的课程，就有什么样的学生。全体老师应当不断增加课程意识，严格落实国家课程三级管理实施方案，开足开全课程，开足开全课程。为学生全面发展奠定坚实的课程基础。第六条：每一名龙小老师都是学校课程的建设者、开发者和实施者。学校主动构建博雅文化引领下的学校课程体系，努力做到国家课程的校

3、本化实施，学校课程的生本化建设，逐步探究适合学生全面发展的，富有XX小学特色的课程，促进学生自主、活泼、健康、全面发展。第七条：主动开发并合理利用校内外课程资源。充分利用学校教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备运用效益最大化，提高各学科课堂教学效果;特殊是基于信息化背景下的课程资源开发和利用，努力提高学生的科学精神和实践实力。第三章 教学常规管理 第八条：校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教化教学理论和实践成果，关注探讨教化教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。教育处、教研组依据学校教学工作安排制定教学工作实施方案，确定配档表，学校实行教学常规督导制度，通过听

4、课、问卷、作业、备课检查等方式，刚好发觉学校教学中存在的问题。老师平常表现计入个人考核。第九条：教研组和老师个人依据学校的工作安排和教学工作安排制定本学期学科教学工作安排。教研组工作安排经教育处批准后实施。第十条：备课遵循个人备课、集体备课、教案呈现的备课流程。老师要做到先周备课。个人备课时，要根据课程标准的详细要求，通过研读教材、老师用书，查阅资料等方式，熟识教材内容，找出个人在学问、方法以及教学实践中的怀疑，思索并寻求突破的方法，从学生的学习基础动身，了解学生的学习状况，以备集体备课时研讨 第十一条：集体备课要突出解决重点、难点和共性问题，可组成主备小组、分工合作，资源共享，优势互补，发挥

5、最大效能。集体备课时，主备人应供应教案初稿供集体研讨，提倡以主备人说课的方式展示备课成果，其他老师针对主备人思路，提出问题、看法和建议，同时探讨解决老师个人备课中存在的问题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订和完善，依据须要形成教案或制作课件。第十二条：老师个人在集体备课的基础上，结合自己所教的班级详细状况和个人风格，对参考教案进行再次完善、形成特性教案。第十三条：老师应严格根据授课安排进行教学，不能随意调整课程内容和课程进度。老师必需根据课程表支配的课程上课，未经批准不得私自调课、代课或停课。(如需调课代课，遵守学校调课代课制度，履行相关手续。)老师应当担当学校因临时状况支配的临时代课，

6、确保足额完成各学科的课时。第十四条：老师是课堂教学的第一责任人。老师上课时应当注意仪表，做到提前候课，组织学生做好课前打算，严禁上课接听电话、离开教室，非特别缘由不得坐讲，不得拖堂。各科老师应当严格管理学生，形成统一的课堂常规，保证良好的教化教学秩序。第十五条：老师课堂应当关注学生参加状态。老师要落实学生为本的理念，支配学生自主研读文本、提出问题、合作沟通，归纳小结等。注意采纳听、说、读、写等多种形式，保证课堂教学效果。第十六条：老师应当关注学生的思维状态。老师要发挥主导作用，做到怀疑处点拨，困难处引导，规律处归纳，易错处申明。引导学生手脑并用，在自主探究、亲身经验中经验学问的形成过程，培育独

7、立思索，敢于创新的学习品质。第十七条：老师应当关注学生的体验状态。老师要用自己饱满的工作状态激励和感染学生，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的求知欲，培育学生的自信念，使其始终保持昂扬的学习状态。通过老师评价，主动调控学生的主动性，激励学生敢于发表自己的见解，虚心听取别人的看法。第十八条：老师应关注学生的生成状态。老师要有效管理和调控学生的学习，主动进行学生、老师和教材之间的对话，引导学生自己寻求解决问题的方法、主动获得基础学问和基本技能，获得主动的情感体验。第十九条：老师应当关注学生的达成状态。通过课堂检测检验学问达成状态。老师要重视课堂检测，当堂检测可以依据学科特点和学科内容敏捷支配。坚持

8、当堂检查或当堂验收，刚好讲评。同时，老师还要通过课堂培育学生良好的学习习惯和学习品质，驾驭学习方法，特殊注意发挥学科特点，激发学生爱好，为学科拓展奠定基础。其次十条：作业管理要执行“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。一二年级不留书面作业，中高年级不超过1小时。其次十一条：作业布置要细心选择内容，恰当选择形式。作业选择典型、富有代表性的题目。可以依据学生的实际状况实行分层布置。提高作业的针对性。形式上要留意动手、动脑相结合。提倡布置实践性和探究性的作业。假期、周末作业年级组统一管理。布置前，上报教育处，批准后落实。其次十条：作业批改做到“等级+评语”。当天收交的作业要当天完成批

9、改。学生错误要刚好订正、复评。做好批改记录。建立“错题本”。其次十一条：老师有责任和义务对学生进行课业辅导。可以采纳集体辅导和个人辅导相结合的方式。其次十二条：建立学生辅导档案，常常对学生进行谈话和指导，实行跟进措施，进行有针对性的辅导，保证辅导效果。其次十三条：学校重视教学检测。要注意发挥检测的诊断功能，真正实现改进教学、查缺补漏的功能。做好命题的组织，做好命题原则、预料、答案、标准等工作。肃穆考风考纪，对违反考风考纪的师生予以肃穆处理。考试结束后，由教研组长组织阅卷，保证阅卷的进度和质量，任课老师对本班学生进行试卷、成果和学情等方面的分析，重点分析和关注教学中老师和学生存在的问题。制定下一

10、步的整改措施，写出书面的分析报告，上交教育处。对不过关的学生要有针对性的方法，刚好组织复评。第四章 教化科研管理 其次十四条：发挥教科研的引领作用，紧密结合学校实际，聚焦有效课堂，找准老师专业发展的切入口，以教科研促进老师专业素养和教学质量的提高。其次十五条：教育处下设教科室，是学校教化科研工作的责任部门，负责学校各级各类科研课题的过程管理，定期组织课题人员的专题培训，提高老师科研水平。教科室应当通过组织形式多样的课题沟通活动，提炼推广各项科研课题的成果转化。其次十六条：教研组定期开展基于日常教学的教研活动，建立常态教学下的研课、听评课制度。教育处要建立老师成长档案，定期开展教学讲座、论坛、沙

11、龙等活动，举办各类竞赛，主动组织老师参观学习，促进老师整体教学实力的提升。努力实现教化科研问题化，日常工作科研化。第五章 教学档案管理 其次十八条：教学档案是学校教化教学管理的重要组成部分，对教学活动、教学探讨、教学管理、教学评估等起到重要作用。教育处要刚好、客观、精确、完整的做好教学档案的管理，责任到人。其次十九条：教育处要对教学安排、课程表、任教一览表、老师荣誉，公开课、辅导学生获奖、试卷、成果、学籍等状况做好归档。对老师的备课、作业、上课、教研、课堂教学秩序以及检测成果等定期组织检查，刚好公布结果，做好老师工作的考评。第三十条：本规程自公布之日起执行。第三十一条：本规程的说明权归学校。