2022年青蛙看海--说课设计.docx

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1、2022年青蛙看海-说课设计一、说教材。童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的故事。说明白只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第13自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信念。第411自然段是其次部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的依次写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象

2、显明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的视察想象。（一）、教学目标。1有感情地分角色朗读课文。2通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。（三）、教学打算：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。（一）激趣导入。1小挚友们，你们望见过大海吗？（出示大海图）2看，大海的海水是那么的蓝，那么的澄澈，那么的一望无边。你们喜爱大海吗？（喜爱）3不仅我们喜爱大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今日我们要学习的第10课青蛙看海。（揭题，板

3、书。）一起来听听，青蛙究竟发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创建。通过问题来激发学生剧烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到其次个环节。）（二）整体感知。听故事。故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的剧烈欲望。）（三）、精读感悟。1哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示13自然段)自由读13自然段。指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？（相机板书）那山能

4、不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。分角色朗读13自然段。(教学时我特殊抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有也没有?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的胆怯、悲观的语气。)(6)假如你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必需敬重学生的独特体验，让他们在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，把学习引“深”或拓宽。）2学习第411自然段。首先让学生合作朗读第49自然段。通过朗读，你知道又有谁出现啦？松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答

5、的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体会课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“悲观兴奋有信念”的改变过程。）老师参加朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为老师的参加教学活动更能激发学生朗读表演的主动性)3学习第10自然段。（教学这一自然段时我留意到了“扶”中有“放”）(1)齐读第10自然段。(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参加体会青蛙上山的艰难。）(3)引导学生探讨想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？(4)它又会怎样克服呢？（集体探讨探讨，为它想想方法。）(5)品读第10自然段。过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？4学习第11自然段。出示大海的画面。假如你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生绽开想象的翅膀，熬炼学生的说写实力。）松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）带着这种欢畅的心情来练读第11自然段。（四）小练笔：青蛙看到大海会说什么呢？请小挚友想象一下，把他可能说的话写下来。