2022年项链教案高中语文教案 .docx

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1、2022年项链教案高中语文教案 一、教学目标（一）通过分析路瓦栽夫人的形象，相识资产阶级仰慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。（二）理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用。（三）理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。（四）提高口头复述小说情节的实力，以及评析、辩论的实力。二、难点、重点分析（一）课文开头到“她经常成天地哭好几次”，这部分写什么内容？它与后面的情节有何关系？分析：写了玛蒂尔德的“苦痛”和“幻想”。交待了她的社会经济地位是属于小资产阶级（如“生在一个小职员的家里跟教化部一个小书记结了婚不能够讲究装扮，只好穿得朴朴实素”）。她不甘心过寒伧的生活，幻想过上

2、层社会的豪华生活，这是她的心理性格。（如，对她“她觉得很不幸，似乎这降低了她的身份似的住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼幻想幻想幻想”的心理描写。又如对她“她没有美丽服装然而她偏偏只宠爱这些就想望着得人欢心，具有诱惑力而被人追求”的心理描写。另外“也”字，还深刻地揭示出她那种满腹委屈的内心世界。）这部分内容虽是非基本情节部分（序幕），但它是构成她不幸遭受的“基础”，为下文写她参与舞会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。（二）描写路瓦栽夫人在借到项链前后的三个心理改变过程有何作用？分析：作者通过“发觉”、“颤抖”、“出神”“迟疑而着急”“跑起来”、“搂”、“亲”、“跑”，细

3、腻而生动地描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、担心、忧愁，发觉钻石项链时激烈、神往；想开口商借而生怕对方拒绝时迟疑担心；最终得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理改变过程。淋漓尽致地揭示了她仰慕虚荣，追求享乐的精神世界。（三）作者怎样详细描写路瓦栽夫人在舞会上的详细表现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？分析；在舞会上，她“狂热”、“沉迷”、“沉醉于自己的美貌赛过一切女宾，沉醉于胜利的光荣，沉醉在华蜜的云雾里，沉醉在甜蜜的成功里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。（结合完成“思索和练习二”的2及“思索和练习四”的5）路瓦栽把一件

4、平日穿的带着“寒伧味”的外衣披在她肩上时，她“为了避开那些穿着宝贵皮衣的女人望见，想赶快逃走。”这又是虚荣心的驱使。（四）路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来10年的贫困懊悔了吗？这说明白什么？分析：从文中对她“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么漂亮，多么使人倾倒啊！”的心理描写，可看出她对一夜的虚荣，换来10年的贫困并没有懊悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大的改变，但并没有变更她那爱虚荣、慕豪华的性格。由此也可见，她的不幸遭受绝不是偶然因素造成的，而是她爱虚荣的性格给她带来的，也说明资产阶级思想对人的毒害的严峻性。（五）小说各部分之间的关系怎样？分析：小说按事务的

5、自然进程叙写，以项链为线索绽开情节。借项链、失项链、赔项链、发觉项链是假的，前一冲突的解决预示新的冲突，直至最终发展到高潮。第一部分叙写玛蒂尔德的“苦痛”和“幻想”，虽属于“非基本情节部分”，但却是构成人物的不幸遭受的“基础”。正值她对幻想的生活得不到实现而苦痛时，丈夫弄来了参与舞会的请柬；正值路瓦栽夫人去参与舞会没有珍宝作装饰而苦恼时，她的女友把项链借给了她；正值她在舞会上“狂欢”、“沉醉”的时候，却乐极生悲，丢失项链；正值路瓦栽夫人10年艰辛还清赔偿项链的债务时，却意外得知项链是假的。这一系列的情节支配就是由人物性格的内在力气所推动的。小说的结局，不仅使女主子公大吃一惊，就连读者也会感到意

6、外，它有力地表现了人物性格。这一看来似在意料之外的事情，却又在情理之中，非常可信。因为，在描写中作者已作了三次必要的铺垫和奇妙的示意，其伏笔有三次之多：第一次是借项链时女友的慷慨答允；其次次是找项链时，珠宝店老板说的：“我只卖出这个盒子”；第三次是还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子看。这些说明项链本不是真的。（六）如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节？分析：丢项链虽是偶然性事务，但蕴含着必定因素，因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛尔蒂德仰慕虚荣的独特性格必定驱使她借项链。另外在舞会上她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“沉醉”以及后来的“赶快逃走”，在这种沉醉、慌乱之中，是很简单丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从的太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操劳，一切行动自然是从从容容，怎么会丢失戴在颈项上的项链？这些情节的出现，都是由人物性格的力气推动的，人物的行动及行动方式是由人物的独特性格确定的。从某种意义上说，这些情节都在为她丢失项链这个情节作铺垫。丢失项链这个情节的合理性、必定性，也以路瓦栽夫人的性格作基础，是她那爱虚荣的性格造成的。