2022年重庆市长寿区龙溪中学校自编作文教案第五课——供2022级初中用.docx

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1、2022年重庆市长寿区龙溪中学校自编作文教案第五课供2022级初中用第五次 解决作文评价的问题（2课时）：一、目标让学生学会如何评价自我与他人的作文初步懂得评价方法二、教学内容留意量化评分表的驾驭，学会在考试时如何依据评分要求策略性实现分数提高三、教学方法：讲解四、 教学过程1、组织教学2、讲解学问1）、评价实力,是一种反思实力,好的予以鉴赏,不足的予以完善,错误的予以订正.作文评价,既有对作文中的相识的评价,情感的评价,还有对遣词造句的评价.培育评价实力,要侧重引导学生对自己的作文进行反思,修改,加工润饰.老师不但是学生作文的合作者,促进者,还是学生作品的观赏者,引导学生恰当的评价自己的作文

2、,树立信念,体验胜利,从而减轻学生心理压力.“学生参加作文评价可促进习作水平提高的探讨”是把平常老师一手包揽的作文评价重点放在学生自评和互评上。因为我们了解到小学生的心理是写完自己的习作，经常不太会细致看，细致修改，但学生的新奇心特殊强，总喜爱看看别人是怎么写的，喜爱挑剔同学的毛病。这样学生在互评互改，相互评议中，不知不觉作文水平会得到提高。在这一过程中还让学生体会到了做老师的感觉，这样更能激发他们的习作爱好和灵感。因此我们以探讨学生参加习作评价为切入口，来进行作文教学的改革。2）、评价要关注学生发展。要明确对学生的评价目的不是甄别选拔写作高手，而是促进全体学生的发展。比如取消不合格分，实在不

3、行的暂不打分，实行A-AA-AAA制，优秀的为A，特殊优秀的达到上一个年级水平的评为AA，作文精彩的可以在报刊上发表的评为AAA，对自己作文分不满足的可以重新修改写作后让老师重新打分。老师还要在学生的作文本上多写一些详细化的、激励性的评语，“这个词语用得妙极了！”，“瞧你这枝生花妙笔把蛟山公园写的多美呀！”该修改的地方不要由老师一改了之，可以委婉地道出修改看法，如“把这些错别字改正，你的文章会更完备。”“再读读这句话，你发觉什么？”“老师多想在你的作文里看到生动的表情和对话”3）、多一把衡量的尺子。张化万老师说“不要用阅历作为评价将来的唯一准绳， 不要因我们的迟钝否定儿童新颖的故事，不要过分强

4、调合理性而扼杀孩子大胆新颖的想象。”其实去掉我们惯有的作文评价原则，如“内容丰富、中心明确、思想健康、语句通顺”等，多一把衡量的尺子，换一种眼光看学生的作文，或许你会有新的发觉。我曾经尝试为学生的一篇作文打两个成果，一个是“语言表达分”，一个是“特性创意分”，有的学生语言表达力不好，按常规只能打及格分，但细看他的作文独特而有特性，或是充溢真情实感，所以他的“特性创意分”就是“优”；有的学生语言表达实力较强，文中有很多华丽的词藻，但感觉作文太中规中矩，缺乏新意，“特性创意分”的评价就让他们明白了努力的方向。4）、进行多层次、多元化评价。作文评价让老师、学生、家长等多方参加，每个人的评价侧重点和层

5、次性又有所不同，比如让学生对写作的过程与方法、情感与看法进行自我评价；让同学之间相互修改作文，互写作文评语；让家长监督孩子是否在作文中说真话、抒真情，对孩子的作文作纵向比较，看是否有进步，指出努力方向；让老师对学生作文过程及结果进行终端评价。还可以举荐学生作文在班级“作文园地”、学校宣扬窗、黑板报等处刊出，或是参与各级作文大赛，到各级报刊杂志投稿，让社会力气也来参加学生的作文评价。3、布置练习：写作•口语交际•综合性学习：寻找春天的踪迹；作文：以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题，写一篇作文，文体、字数不限。4、评讲反馈五、 例文：在这个不寻常的春天里广东省

6、南海市桂城区南五路20号初二（2）班 周世卓我最终看清了这个“春天”的真面目，但不应称作“春天”，因为它太不寻常云这个“春”，我已经不能再看到蓝天了。乌云已经把天空都遮盖住了，除了还有点阳光能从云缝中穿透，其它的就全是黑暗天空中就布满了云充溢污点的云！这云阻碍了人们的遐想，阻碍了人们思维的空间！我厌烦这云，毫无形态，毫无轮廓，毫无创新，只有“人云亦云”！一块一块暗淡无光的、死气沉沉的云，无法为大地制造甘露，不能为人们带来抚慰和快乐，反而使人们烦躁、焦虑我真不知道这云是从什么地方“引进”的，是如何扩散的，我只知道，这已经不是一天两天的事了，这已经泛滥成灾了！雾这个“春天”，我时常能够望见灰蒙蒙的

7、一片，不是烟，是雾。这雾，让人们担心、迷茫、惶恐。人只能在里边毫无边际地瞎走，在里面摸黑走路，直到碰了壁才知道自己已经走错了很远很远的路。我憎恨这雾，它太空虚，而且无形、无色，无处不在，它能把事实完完全全地遮挡住，不让外面的人看到，然后里边的东西就可以肆无忌惮地为所欲为风使人欣慰的也许就是风了。是风，吹跑了天上那腐朽低能的云；是风，吹散了空中那虚无缥缈的雾；是风，吹走了黑暗，让阳光重返大地。但很惋惜，风只能作短暂的停留，天也留不住他。在风席卷的地方，云雾或许消逝得无影无踪，但是在风清扫完天空之后，慢慢地，云雾又死灰复燃又起先胡作非为了我不知道这不寻常的“春天”会持续多久，但愿以后别再有这样的“春天”。注：这里的“云”主要象征一些平常喜爱抄作业的同学；“雾”主要象征一些看到抄作业现象却视而不见的同学（班干）；“风”主要象征老师，风吹似老师的管束。