2024国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末试题及答案（试卷号：2507）.docx

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1、2024国家开放大学电大专科学前儿童艺术教育（音乐）期末试题及答案（试卷号：2507）2024国家开放高校电大专科学前儿童艺术教化（音乐）期末试题及答案（试卷号：2507） 盗传必究 一、填空题（每空1分，共10分） 1加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就须要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、感受系统。 2音乐所能表现的两种情感状态是表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感与表现生命意义上的广泛的情感。 3幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 4音乐制作的关键阅历有动作制作、歌颂、演奏。 5幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。 6学前儿童

2、音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 7音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事务等客观现实的性质，说的是音乐作品的再现性。 8歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是使音乐活动变成语言活动与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。 9音乐制作实力迁移的两种状况分别是用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。 10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有句式更为规整、旋律更简单上口、节奏更为简洁等音乐特征。 二、简答题（每小题6分，共30分） 11简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。 答：这一阶段儿童艺术感知的

3、特征是脱离了对事物、对人物的“干脆学问”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。 12简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；（3分）而形式性是规限范畴，即全部的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。（3分） 13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。 答：标准：两段音乐的性质要有肯定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。（2分） 方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠

4、情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采纳）等。（4分） 14.简述打击乐器音色阅历的获得机制。 答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探究录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。（各2分） 15简述音量表现性的特点。 答：强的音量往往传达剧烈的心情情感；中等的音量可以表达温柔或深厚的心情情感；弱的音量可以传达特殊宁静的心情、孤独单一的心情情感等。（各2分） 三、论述题（共15分） 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键阅历目标中第一、二个层次的音乐形式阅历目标。 答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的凹凸；旋律的上行与

5、下行；旋律的跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌颂。(6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：仿照句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分） 四、活动方案设计题（共45分） 17.依据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并注明适合的年龄段）。 参考答案 中班音乐歌颂郊游 活动内容:音乐郊游 活动目标: 1.观赏歌曲，感受歌曲ABA的结构。 2.在图谱的帮

6、助下记忆歌词内容，学唱歌曲。3.演唱歌曲感受郊游时的轻松开心。活动重难点 重点:在图谱的帮助下记忆歌词，学唱歌曲 难点:观赏歌曲，感受歌曲ABA的结构 活动打算 阅历打算:幼儿已有郊游的阅历 教具打算:钢琴、幼儿郊游图片、歌曲图谱 活动过程 (一)复习歌曲:头发肩膀膝盖脚 (二)新授部分:郊游 1.图片导入: 教:今日老师收集了一些小挚友出去郊游的照片，我们一起来看一看。我们在郊游的时候是什么样子的呢? (幼儿自由回答) 教:老师给小挚友带来了一首好听的歌曲郊游 2.老师范唱，幼儿理解歌词内容 老师个范唱歌曲，幼儿细致倾听，提问:你听到歌词中的什么? (白云白云什么样子的?阳光阳光什么样子的?

7、青山绿水什么样子的) 检查:现在请小挚友再听一遍，看看我们刚才听得和歌词一样吗! 3.幼儿说出关键词，老师出示图谱，幼儿跟老师单句念歌词。老师边指图谱边演唱歌曲，让幼儿更好理解歌词，熟记歌词。教:感谢你们把这首歌画了下来，我们来跟着图谱念一念把! 引导幼儿依据图谱完整的念歌词1-2遍。4.幼儿学唱歌曲. 教:你们念歌词的声音真好听，你们唱出来的声音确定更好听，那我们跟着老师一起唱一唱好吗? 幼儿跟着老师跟唱2-3遍 教:哎呀，我刚刚听到男生(女生)的声音真好听，女生(男生)的声音呢? (老师觉得你们刚才的声音有点小了，我们声音略微大一点好吗? ) (让老师听听你们更好听的声音好吗? ) 5.引

8、导幼儿发觉ABA结构. 教:在刚刚唱歌过程中，你发觉有几段? (3 段) (老师引导幼儿通过视察图谱发觉歌曲有3段) 教:这三段有没有一样的?请小挚友上来指一指。真棒!原来第一段和第三段是一样的,现在呀老师要告知你们这首歌的结构是ABA结构，知道了吗? 6.通过嬉戏进一步感知ABA结构 教:下面我想邀请小挚友和我一起玩一个接唱的嬉戏: 老师唱A段女生唱B段男生唱A段(重复) 7.尝试加上喜爱的动作，完成演唱 教:刚才小挚友唱的真好听，我看到有的小挚友身体都忍不住动了起来，那就加上你们喜爱的动作唱一遍好吗? 有的小挚友做了动作嘴巴就罢工了，看看谁能边做动作还能唱出好听的声音。XXX小挚友的动作真棒，我们一起学一学把! (三)结束活动 老师弹奏，老师与幼儿一起按歌词进行演唱 教:今日的太阳公公没有出来，我们等大阳公公出来在一起去郊游好吗!