色彩斑斓文化生活教案.docx

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1、色彩斑斓文化生活教案 高 二 年级 政治 学科 目标导向式的教学评一样性教学设计(详案) 课题 8.1 色调斑斓的文化生活 时间 节次 主备人 来源 人教版必修三文化生活 课型 新授课 授课对象 授课老师 课标分析 本框内容课程标准内容为：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象赐予客观评价”。 本框题的核心是通过分析文化生活的色调斑斓，使学生正确相识生活中的文化现象，从而主动选择主动健康的文化生活。所以依据新课标要求，我将课标进行分解与重组，明确的指出了须要学习的学问内容，包括： 1、了解当代文化生活的特点和缘由 2、清晰明白文化生活“喜”与“忧

2、”的表现、缘由和对策 3、知道人民群众文化需求的新特点 4、理解我们所提倡的大众文化的含义 其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清晰，才能趋利避害，才能主动主动的参加健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。 教材分析 色调斑斓的文化生活是人教版中学思想政治必修3文化生活第四单元第八课第一框题的内容。 第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的动身点，也是其

3、落脚点。 第八课走进文化生活第一框“色调斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的缘由，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色调。其次目“文化生活的喜与忧”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜改变；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要主动管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲解并描述了人们的精神文化生活须要的多样性特点，要供应多种类型、多样风格的文化产品，以满意广阔人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所提倡的大众文化，即面对

4、广阔人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。 学情分析 通过文化生活前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学学问起到了一个承上启下的作用，相对于前面的学问点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性相识上升到理性相识，对学生的视察问题、分析问题、解决问题的实力以及对现实问题的推断、比较、鉴别、概括的实力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有肯定的难度。对教材“探究活动”中的一

5、些观点的评价，学生简单陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、探讨法、学问迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思索、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从详细事例入手，遵循由详细到抽象，再由抽象到详细的教学思路。 第 页 共 15 页 教学重难点 教学重点 如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有主动的一面

6、，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。 教学难点 正确把握“大众文化”的含义。 因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的看法并不一样，还存在很大的分歧；其次，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。 学习目标 1、学生通过视察生活实际，感悟当代文化生活的特点和缘由。 2、学生通过小组合作探究，理解文化生活喜与忧的表现、缘由和对策。 3、学生思索案例，总结归纳人民群众文化需求的特点以及大众文化的含义。 评价任务 1、说出当代文化生活的特点并能阐述缘由。 2、在书中或笔记上写出文化生活喜与忧的表现、缘由和对策

7、。 3、说出人民群众文化需求的新特点。 4、在书中划出并标记好我们所提倡的大众文化的含义。 教学过程 教学环节 任务设计 任务评价 展 议 思 导 练 评 学生活动 老师活动 学生明确学习目标，找准本课的重难点。 第 页 共 15 页 说出自己的文化生活 说出当代文化生活的特点 第 页 共 15 页 阐述当代文化生活色调斑斓、多种选择的缘由。 第 页 共 15 页 小组协作，完成课堂学习任务，找准关键内容，深化理解学问。 跟随老师强化对学问的理解。 第 页 共 15 页 深化挖掘文化生活的“喜”和“忧”的缘由，认清文化市场和传媒的两面性。 第 页 共 15 页 动脑思索，学会辩证看待事物。 明

8、确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，只要是人民大众真正须要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所提倡的大众文化。 第 页 共 15 页 结合所学学问，找出切实可行的方法，归纳总结学问点，同时也培育学生的发散思维实力。 明确课标和学习目标： 本框内容课程标准内容为：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象赐予客观评价”。 须要学习的学问内容包括：1、了解当代文化生活的特点和缘由 2、清晰明白文化生活“喜”与“忧”的表现、缘由和对策（重点） 3、知道人民群众文化需求的新特点 导入：经济、政治、文化是社会生活的三个基本事域。现如今中国的文化

9、生活是什么样的？我们如何看待多样化的精神需求和文化消费？今日的学习将给你答案！ 今日我们一起来学习第八课第一框色调斑斓的文化生活。 首先我们要知晓课标要求和学习目标。 本框的内容在考试中经常以选择题为主，同学们要学会辨别易错易混点。 4、理解我们所提倡的大众文化的含义（难点） 参加活动，思索问题。 同学们的文化生活有： 看书、玩嬉戏、看电视、听音乐、购物、玩吉他、旅游、摄影、画画、打篮球。 思索问题，回答： 文化市场呈现前所未有的色调斑斓。 人们在文化生活中面临着多种选择。 回顾春晚发展历程，阅读材料。 进入新课： 下面进入到第一板块“回首昨天感悟今日新改变” 小活动： “晒晒”你的文化生活

10、老师先来共享一下我小时候的文化生活！ 老师小时候的物质条件并没有你们现在那么好，小时候空闲的时候最多的文化活动就是玩嬉戏。比如：弹弹珠、跳房子、女生喜爱玩的跳皮筋、拍纸片、翻绳、斗鸡、滚铁环。 那你们的文化生活有什么呢？ 大家有没有发觉你们的文化生活和老师小时候的文化生活是不一样的。那从文化的角度，你认为这些现象反映了我们的文化生活发生什么改变？ 下面我们进入第一个探究活动（探究活动） 材料一：改革开放后至1983年之前已经有了“春节联欢晚会”，只是那时候由于经济刚起步,受传播手段的限制，它是被摄影机纪录下来后，春节期间拿到各地去播放，不是现在的直播形式。在偏远地区，往往看到晚会的时候，已经过

11、去几个月的时间了 思索问题，回答： 现代科学技术的发展，尤其是大众传媒的发展。 社会主义市场经济的发展。（根本缘由） 小组合作：（大约4分钟） 每个小组探讨推选最具代表性的鲜花榜、黑名单的文化作品或文化现象各两个。在黑板上展示小组探讨结果，说出推选缘由。 材料二：2020年春晚除传统的电视台直播外，还融合新媒体，进行多渠道直播。新媒体端直播用户规模为6.06亿人，观众通过新媒体平台及快手、腾讯、爱奇艺、优酷、微博等第三方合作平台对春晚内容的点播总数达30.66亿次。 请同学们结合材料思索并分析，文化生活色调斑斓的缘由是什么？ 下面进入到其次板块“谛视今日七嘴八舌话喜忧” 随着现代科学技术和社会

12、主义市场经济的发展，我们的文化生活色调斑斓、多种选择。所以文化生活中会有各种各样的文化现象或活动，而在他们当中并非全都是主动健康的，也有错误的。 现在我们进行一个小组探讨活动。活动要求如下： 1.以小组为单位推选你们认为最具代表性的文化作品或文化现象，每组可提名2红2黑。 在书中标记勾画，记忆学问点。 2.将作品名称和小组序号写在便利贴上，由小组长上台贴在对应的榜单上。 3.特殊留意作品上榜肯定要有充分的上榜理由，并打算发言。 4.探讨时间2分钟。 大家展示的都很好，看到鲜花榜和黑名单，我们发觉，其实文化生活有“喜”也有“忧”。那“喜”和“忧”分别都有哪些表现呢？我们先给大家展示的成果分个类。

13、（探究活动） 喜的表现： 满意人们日趋多样化的文化需求，充溢人们的精神生活。 通过敏捷而有吸引力的表现方式，传播科学文化学问。 实行群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素养。 引导人们的消费观念，推动生产发展。 忧的表现： 有些部门或单位在经济利益驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品尝低下的文化产品。 借消遣消遣的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低级趣味。 在书中标记勾画，记忆学问点。 思索问题，回答： 喜的缘由： 文化市场和大众传媒的发展。 忧的缘由： 文化市场的自发性和传媒的商业性。 思索问题，回答： 文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越旺盛，越不能放

14、任自流！ 加强管理、正确引导 思索问题，回答： 人们的要求变多了 （归纳总结：人民群众文化需求的特点：多层次、多样化、多方面。） 有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻逸事” 思索：是什么缘由导致了我们的文化生活的“喜”和“忧”呢？ 思索：综上所述，我们现在的文化环境“喜”与“忧”并存，面对文化生活中这些忧虑的现象，应如何应对？ 下面进入到第三板块“畅想明天献计献策谋发展” 思索：春晚为什么会一年比一年难办？ 正是因为人民群众有多层次、多样化、多方面的文化需求，所以须要供应多种类型、多样风格的文化作品。 有经典的、流行的、高雅的、通俗的、传统的、时尚的、肃

15、穆的、消遣的等等各种各样的文化。 思索问题，回答： 有人认为流行文化好，有人任务经典文化好。但要引导学生学会辩证的思想。 大众文化的含义： 面对广阔人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。 深化挖掘怎样发展大众文化？ 说到经典文化、流行文化，在我们生活中是很常见的。 思索：经典文化vs流行文化谁的价值大？ 提示：1.不能简洁、片面地说谁的价值大。 2.衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在肯定时期内受到人们普遍宠爱。 3.流行的能够经受住时代的考验也可成为经典，真正经典的作

16、品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。 探究结论： 无论什么类型、风格的文化，只要是人民大众真正须要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所提倡的大众文化。 那我们提倡的大众文化究竟是什么？ 我们看到定义就要去分解它！ 方向：广阔人民。内容：人民的利益与呼声。 形式：喜闻乐见。性质：社会主义文化 那究竟怎么样发展大众文化呢？ 学生围绕问题整合学问、归纳整理答案。 学问拓展：大众文化我们所提倡的大众文化 供应多种类型、多样风格的文化产品。 为大众所喜闻乐见，反映人民的利益和呼声。 人民大众真正须要的，先进的、健康的社会主义文化。 课堂小结：构建本课的学问体系，坚固学习内容。 堂测：见课件。 板书设计 一、当代文化生活 1、特点：色调斑斓、多种选择 2、缘由：科学技术大众传媒 社会主义市场经济 二、文化生活的“喜”与“忧” 喜：1、文化需求、精神生活 2、传播科学文化 3、 价值观、思想道德 4、引导消费、推动生产 忧：1、生产销售低品位 2、低级趣味 3、炒作、绯闻 缘由：文化市场和大众传媒的发展。自发性和商业性。 三、发展人民大众喜闻乐见的文化 1、缘由：人民群众文化需求的3多 2、含义：方向、内容、形式、性质 3、怎么做：3条 教学反思 第 页 共 15 页