[语文教案下载].docx

《[语文教案下载].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[语文教案下载].docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教案下载篇一：小学语文全套组老师集体备课 组老师集体备课 篇二：人教版小学语文四年级下册语文教案全集 第一单元 1、古词三首 教学目标： 1、相识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝

2、是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思索问题，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、沟通诗意。 五、全班沟通 1、指名回答，评议沟通。 2、老师点拨：“闲”是悠然的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠然地飘去”。“厌”的注释是“满意”。在说句意时

3、要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、 指导朗读 1、独坐敬亭山围围着“静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢； 1、自由吟读。 2、探讨：诗句表明白诗人怎样的心境？你最观赏哪一句？ 其次课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来观赏诗人刘禺锡是怎样 描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点

4、拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的奇妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比方用得特别妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。 第三课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注

5、释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。胜：超过，赛过。 依据供应的词语说明，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互沟通 四、老师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？其次句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟识，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最终归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太

6、阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调昂扬，“春来”句声调柔合平缓，最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要坚决、坚决。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭 2、桂林山水 教学目标： 1、相识8个生字，会写

7、11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 教学重难点： 通过阅读感受桂林山水的美妙，酷爱祖国大好河山；通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字

8、词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段） 导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的？ 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比方

9、，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，特别纯净） 依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 3、引导学生“发生这个有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性相识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 其次课时 一、欣赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学

10、们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，老师随机展示小黑板，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连?”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色调明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生

11、自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 二、山和水相遇的景象（学习第四自然段） 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。

12、舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 3、 记金华的双龙洞 教学目标： 1、相识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。 3、领悟按巡游依次进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重难点： 感受溶洞的奇观，学习按巡游依次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下? 二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。 3、质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。） 三、初读课文 篇三：小学语文电子教案 小学语文电子教案