[人教版初中九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案三篇]九年级上册语文书2018.docx

《[人教版初中九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案三篇]九年级上册语文书2018.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[人教版初中九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案三篇]九年级上册语文书2018.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版初中九年级上册语文我的叔叔于勒教案三篇九年级上册语文书2018教案网权威发布人教版初中九年级上册语文我的叔叔于勒教案三篇，更多人教版初中九年级上册语文我的叔叔于勒教案三篇相关信息请访问教案网。我的叔叔于勒是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发觉富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同看法揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会奇妙的构思，驾驭曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作

2、、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、相识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教时支配2课时第1课时教学步骤一导入设计我们有许多同学是独生子女吗？能告知我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学情愿为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？假如有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生改变，你们的这种亲情还会保持吗？（依据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今日我们就来了解发生在法国一个一般家庭的普一般通的故事，体会一下人情

3、冷温煦世态炎凉。（板书课题：我的叔叔于勒-莫泊桑）二作者介绍莫泊桑：（1850-1893）是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。闻名的有长篇她的一生、美丽挚友，短篇项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三整体感知课文请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。（厌盼躲）说说菲利普夫妇对待于勒的看法为什么会发生改变？（因为于勒经济地位发生改变）四品细微环节

4、。、阅读全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒境况不同便有不同的评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有方法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的、提问：当他有钱时家人的心情如何？-盼当他无钱时家人的行为如何？-避（板书：于勒：穷富穷菲利普夫妇：撵盼躲五作业布置课后练习题第2课时自读全文，找出“盼”、“避”的主要细微环节。如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟安排”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。个别读完“盼”的细微环节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。明确：因为家庭生活非常拮据，样样都要节约，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上华蜜的生活。点拨

5、：在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。读完“避”的细微环节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘由？学生分组探讨后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思索问题或许过于表面化。老师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果。、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。、是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。、是于勒贫困造成的。假如于勒此时很富有，菲利普夫妇肯定和他相认。、是菲利普夫妇经济不富有造成的。假如他们有钱，就会认下于勒。、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。假如他们不是那么好面子，则结局不会

6、如此。、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只相识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：干脆缘由菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本缘由是：那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺瞒自己的白日梦。二重点研讨我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔干脆描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了许多笔墨。谁是本文的主子公呢？小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝合在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中

7、表现菲利普夫妇对于勒看法的隧然改变，从而刻画出他们贪欲、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主子公是菲利普夫妇。“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的怜悯主要表现在三个方面：不受父母的影响，细致视察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）依次分析，作者是很具匠心的，最终重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处

8、于贫困的于勒叔叔深切的怜悯和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有怜悯心的孩子，与父母的表现形成了显明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的看法和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主子公，只是以“我”的见闻来绽开情节，起着穿针引线的作用。或说是线爽性的人物。三你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？生自由发言。点拨：、不要把实现志向寄予在别人身上，应当通过自己去奋斗，去努力，去

9、争取。、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。、对弱者应多付出爱心，怜悯，树立正确的人生观。四口头表达训练：假如菲利普夫妇在船上发觉百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？绽开联想，简要回答。五作业布置绽开联想，续写我的叔叔于勒，300字。 篇二 教学目标：学问与实力：煅炼学生口述实力，培育学生语感过程与方法：小组学习、自主阅读情感、看法、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。把握文章的主题，启发与激励学生发觉独特的见解教学重点、难点： 分析人物描写，揣摩人物性格。把握金钱与亲情的关系，启发与激励学生自我表达。教学设计：一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。二、整

10、体感知1、了解预习状况，理清人物关系(课件出示)让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗?于勒的名片姓名： ( )国别： ( 法国)生活年头：( 19世纪后期 )主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有方法的 这个家伙这个小子，这个贼，这个流氓2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。3、围绕于勒的个人际遇 ，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗?4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价绽开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，

11、分析人物性格特点。设问：人们对待于勒的看法有什么样的不同?学生结合详细的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。三，赏析人物的描写分组探讨揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点，抓住神态描写，分组探讨，详细分析。我父亲突然似乎担心起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就抓紧向我们走来。他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样。母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-父亲指着女婿对她使了个眼色。学生依据探讨，探究人物的内心世界 并分析为什么会出现这样的神态。四：拓展延长1、老师

12、小结：古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇。(补充苏秦的事例)2、 课内小练习钱可以买到房屋，但买不到_;钱可以买到珠宝，但买不到_;钱可以买到药物，但买不到_;钱可以买到书籍，但买不到_;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到献媚，但买不到敬重;钱可以买到伙伴，但买不到挚友;钱可以买到听从，但买不到忠诚;钱可以买到权势，但买不到实学;钱可以买到武器，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。3、下面几则关于金钱的名言，或许让我们理智的看待金钱，千万不能沦为金钱的奴隶。1.货币能使各种冰炭难容的人密切无间起来，迫使互

13、不两立的人相互亲吻。(马克思)2.金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。3.假如你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样熬煎你。(出示小黑板)四：课外作业设计假如时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为题目，写一篇小短文 。 篇三 教学目标：学问与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。2.学习本文构思的奇妙及情节的曲折。过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。2.初步培育对社会问题的视察实力、综合分析实力、评判实力和再现实力。情感看法价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观

14、 教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法。学生打算：1、预习课文，查字典解决生词。2、课前搜集作者相关资料;3、熟识课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观教学过程：一、设疑*，导入新课心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?(学生发言，导入新课)二、预习沟通：1、请说出本课中你认为值得留意的字词。(

15、或说读音，或说意思。)栈( )桥 牡蛎( )煞( )白 撬( )开 诧( )异褴( )褛( )拮( )据( ：手头紧，经济境况不好。2、说说你所了解的莫泊桑， 老师最终补充。三、快速默读，初步感知课文： 快速默读课文，完成下列活动：1、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节支配。 示例：(盼)于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语四、研读细微环节，初步感知小说主题： 同桌合作，共同探究：1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么状况下说的?他们对于勒实行了什么样的看法?2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么? (同桌探讨，发言)3、老师小结：以小说的情

16、节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天际咫尺，同胞好像摇钱树;一朝相逢，咫尺天际，骨肉恰如陌路人。4、学生试拟横批，感知文章主题。五、真情采访，多角度感悟主题。1、情境设置：主题：消逝的亲情 采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2、角色安排：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3、采访内容： 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。参考问题： 请问菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你们有多少年没见了?(许多年了) 3、这些年有没有想过他?(想过，终归我们是亲兄弟啊!) 4、既然想他，为什么不情愿见他?(怕他想回来和我们住在一起) 5、一家人

17、住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的)那我想问问克拉丽丝太太，假如于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗? (那当然不会同意了) 为什么?(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济状况也不好，是经不起他拖累的。再说假如让我的邻居和挚友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。)看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢? 请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗?(不赞成) 你对于勒叔叔是什么看法? (我很怜悯他) 有没有想过他为什么会落得下场?(想过，我知道这与他自己不争气有很大关

18、系，但是他终归是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很怜悯，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。)听了他们的话，我也想听听于勒是什么看法。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。 电话始终无人接听，或许于勒不情愿面对自己的家人，或许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝福他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消逝的亲情再次重现。4、观后思索： 菲利普夫妇不愿接受于勒的缘由是什么? 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的看法? (学生发言)5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。六、拓展延长，提升实力。1、如何正确看待金钱与亲情的关系?2、说话训练： 钱可以买到房屋，但买不到家; 钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到( )，但买不到( ); 钱可以买到( )，但买不到( )。七、课堂总结： 激励学生从不同角度对课堂作结，老师依据学生总结状况即兴作结。八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。