[一年级语文期末试卷分析]一年级语文期末试卷分析.docx

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1、一年级语文期末试卷分析一年级语文期末试卷分析一年级网权威发布一年级语文期末试卷分析，更多一年级语文期末试卷分析相关信息请访问小学一年级网。通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样，对阅读实力和学问储备要求很高，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多，老师要通过语文试卷引领学生驾驭答题技巧，提高答题实力，适应不断提高的素养教化。以下是大范文网整理的相关资料，望对您有所帮助。 其次学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成果，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成果分析本班现有32人，全部参与了考试，总分2846分，人平均88.94

2、分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满足，但也有不足的地方。二、试题结构和特点结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，其次题和第三题选择正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选择正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题特点：1、突出基础学问。从学问点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个学问点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注意实力培育。本次试卷题中，除了突出基础学问的考查外，还注意设计了考查学生实力的试题。（1）考查学生汉语拼读实力与视察实力。（2）培育学生阅

3、读实力和综合运用实力。3、体现学问综合。第八题用选择正确答案的方法来考察学生综合学问的运用。三、典型错例分析：1、错误率最高的是其次题推断对错，有的是忘了拼法规则，有的则是太马虎。2、第四题用合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以至于出错。3、第三题选择正确的读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不仔细看题。4、第九题按原文填空，有些同学驾驭的不是很坚固，会背不会填。三、反思与对策1、注意良好习惯的培育。从卷面上，学生的审题不够仔细，马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素养，它将使学生受益终生

4、。2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、驾驭。3、注意阅读实力和视察实力的培育。随着课程改革的的不断深化，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过视察或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的实力较薄弱，缘由是学生的阅读实力和视察实力不强。因此，在今后的教学中，老师必需留意加强这方面实力的培育。4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成果看，还有一小部分学生成果特别不志向。因此，在

5、日常的教学中，必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，刚好赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。总之，本次对学生完成的状况来看，总体上比较好，学生的基础学问驾驭得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很志向，但跟试卷的难度也有肯定的关联。四、今后改进教学策略1、更加重视书写端正、规范，卷面整齐。2、重视学习习惯的培育：细致审题、细致答题、细致检查。3、注意在教学时让学生驾驭好基础学问，而不是通过题海战术。4、加强阅读训练，提高阅读方法。5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话

6、、写话的实力。一、试题命题分析：本学期一年级的语文试卷是市教研室统一供应。本份试卷共十二大题。一、连一连，看谁连得又对又快。此题共有两小题，第一小题看拼音连线，着重考查学生对二类字的驾驭状况。其次小题重在考查学生对形容词和名词搭配的驾驭。二、猜字谜。此题意在考查学生猜谜识字的实力。三、看拼音写词语。此题主要考查学生对一类字的驾驭状况。四、照样子，用你学过的识字方法识字。此题重要考查学生对形近字的驾驭。五、写出带有下面偏旁的字。此题重在考查学生对偏旁归类识字的状况。六、比一比，再组词。此题主要考查学生对字、词的驾驭。七、照样子，让生字开出漂亮的花朵。此题重在考查学生一字组多词的实力。八、选字填空

7、。此题重在考查学生对同音异体字的区分与词语的运用实力。九、写出意思相反的词。此题主要考查学生对反义词的理解和驾驭。十、按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的驾驭状况，从今题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵实力的培育。十一、把下面的词语组成句子，并加上标点。此题重在考查学生对句子的理解驾驭实力，能知道什么是句子，并能给句子加上适合的标点。十二、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒!此题不但考查了学生的书写实力，表达实力，还展示了学生的绘画实力，有利于加强学问的综合性。纵观本份试卷，试卷命题者严格根据新课标要求进行命题，注意对学生字词句驾驭状况的考查。本份命题难度系数不高，所

8、以学生的成果还是比较志向。二、答题质量分析：本真参与期末语文科测试的学生共305人，及格率91.69%，平均分数88.79分，满分的学生有50人，优秀率71.76%。现就答题质量详细分析如下。1、连一连，看谁连得又对又快。此题除了成果较差和个别把“植树”连错的那些学生外，同学们完成都比较好，得分率高，由此可见，老师比较注意这类题目的积累拓展。2、读一读，猜一猜。此题学生字谜猜中的占90%，但在书写过程中“量”字把里字的笔画写重叠，由此可见，学生还是比较马虎，老师在批改的时候也应当留意学生出现的这些小问题。3、看拼音写词语。此题有些学生把“玩笑”的“玩”写成“完”，因为“玩”和“完”是同音字，学

9、生简单混淆，建议老师以后多指导学生区分同音字。“家乡”的“乡”写成“想”，“因为”的“为”下点写错位，出现这种状况的缘由是学生把拼音、同音字混淆了，当然关键是他们没仔细读拼音。4、照样子识字（减一笔、加一笔、加两笔）此题学生做得也很好，就是有些学生把加两笔看错为加偏旁造成失误，可见学生对这几种识字方法驾驭不是很好。5、写出带有下面偏旁的字。此题学生做得不错，可也有一些孩子是书写笔画不太正确或有点模糊，说明有些孩子对偏旁字还没有完成驾驭。6、比一比，再组词。此题除了一些学生书写不规范外，其他学生都完成得特别好，说明学生对这项学问驾驭得特别好。7、照样子，让生字开出漂亮的花朵。此题有些学生不照样子

10、开花，而是自作主见在花朵上组词，说明学生审题很不仔细。8、选字填空。此题学生答题质量也不错，也是那些成果很差、书写质量不行的学生有误和个别选择正确但在抄写的时候却出现错误，这是很不应当的。9、在括号里写出意思相反的词。此题是随意写三对意思相反的词，这类题是平常常常出现的。总体来说，完成的质量也很不错，但也有个别学生不会写，一些学生书写质量不行，有些学生是漏笔画，如“冷”的右边写成了“今”。10、按课文填空。此题学生也完成也不错。第1小题绝大部分学生没有错。但第2小题出现很多错误，如“老师”的“师”左右交换写，“敬爱”的“亲”写成“新”，“唱啊”的“唱”写成“歌”，“方法”写成“为法”，“一起”

11、写成“一走”等。11、把下面的词语组成句子，并加上标点。此题是整张试卷中做得最差的一题。多数学生能组成通顺的句子并加上正确的标点符号，也有一些学生会组句子但不知道应当加什么标点符号，还有一些学生是根本不知道怎么组句子。这类题型平常少出现，对学生来说有肯定的难度，所以得分率不高。建议老师以后加强组句子训练，让学生对完整的句子有感性的相识。12、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒！此题第一部分学生的答题质量也不错，就是有个别学生在书写时出现错别字，或是把“小草发芽了”写成“小苗发芽了”。其次部分是依据句子画一幅画，这类型题第一次出现，对学生来说有肯定的难度，但学生还是做得不错的，基本能读通句子画出

12、“小草（种子、小树、柳树），花儿（桃花），小燕子”这些景物。缺陷就是有些学生只画一种景物，没有把春天的特点准确地展示出来。我觉得最主要的缘由还是学生对春天这个季节没有真正的了解。三、建议与措施从本次试卷中发觉学生对字、词、句等基础学问的驾驭还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，老师还应注意学生书写的正确性，尤其要从细微环节处入手，要把学生微小的小错误都要订正过来。从本张试卷中可以看出，学生对完整的句子相识不够，建议老师在教学中告知学生什么才是一个完整的句子：什么怎么样）或是（谁在做什么），让学生对完整的句子有感性的相识。一年级语文（下册）期末试卷分析期末考试的结束，标记着本学年的

13、教学工作已经接近尾声。本次考试参与学生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占38.9%。总体来看成果不是太志向。两极分化严峻，成果好的接近满分，成果差的只有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。本次试卷共四大题：一、基础学问；二、课文学问；三、阅读短文；四、习作。第一大题，主要考察学生对基础学问的驾驭状况，考察内容班级全面，包括拼音、汉字、多音字、形近字、成语、标点符号等等。内容紧扣课本，不乏敏捷性。大多数学生都能够驾驭相关学问。在看拼音写词语中，“铁路”和“失败”，并不是要求会写的字，而是会认的

14、字。这两个词语写错的比较多，这也是与自己平常没有要求到有干脆联系的。“华蜜”这个词错误也是特别多的，许多学生写成了“兴奋”的“兴”，“福”字写成“衣字旁”或把中间的“口”写成“田”。其次题是课文学问。相对一年级的学生来说，孩子的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。写有关“蝉”的诗句，学生许多写的是所见的前两句诗。而在静夜思中写思乡的诗句时，学生有许多也是写的前两句。谚语对学生来说，书中的记得还可以，但在书写时，由于不是要求会写的字，学生写错别字的现象比较突出。同时学生积累的谚语也是由于不会写字而出现错误。在按课文内容填空时，4.5两道题都不是按原文填空，而是拆分开来，这对一年级学生

15、而言是比较困难的。第三题是阅读题。这是原来中高年级的积累：蔬菜歌。在这首儿歌中，失分最多的是填写这是几种蔬菜。受学生的年龄特征和生活阅历所致，学生不理解儿歌中部分蔬菜。像竹笋，在我们这里就不是蔬菜，但也有学生知道有些竹笋是可以吃的。葫芦在我们这里也不是蔬菜，而是做瓢用的。还有学生不知道什么是羊角葱。对于“九月柿子红似火”中的“柿子”，我们一样认为它就不是蔬菜，九月的柿子应当是一种水果，而这首儿歌是蔬菜歌，看来在儿歌中它是以“蔬菜”的身份出现的。所以在填写几种蔬菜时，出现了不一样的答案。第四大题是习作。画面不够清楚，很难辨别画的是什么。大多学生写的是大扫除，也有学生写的教室里的状况。总的来看，这一题学生做得比较志向。从本次的考试分析中，得到了阅历教训，在今后的教学中，要留意抓牢基础学问，同时熬炼学生的思维实力及其思维的敏捷性。