,中小学生“生命安全与心理健康”教育工作实施方案.docx

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1、,中小学生“生命安全与心理健康”教育工作实施方案中小学生“生命平安与心理健康”教化工作实施方案 第 一 篇 为加强学生生命平安的心理健康教化，心理品质，促进学生整体素养提高，确保学生健康发展。为了切实推行素养教化，落实确定精神，办好让人们满足的教化，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素养，培育主动乐观的人格品质，特制定本校生命平安与心理健康教化实施方案。一、生命平安和心理健康教化的目标 （一）培育学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、独立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。（二）培育学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的看法，促进学生学业的胜利。（三）培育

2、学生学会创建，激励学生创新，发挥学生的特性，开发学生的潜能，促进学生特性特征的发展。（四）培育成学生学会生活，增加学生人格协调实力，生活适应实力，社会交往实力和竞争实力，促进学生生存实力的发展。二、建立健全组织机构，加强领导。为了切实加强对中小学生的生命平安与心理健康教化，刚好支配，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校确定成立关于生命平安与心理健康教化领导小组；由校长X担当组长，XX、XX、XX、XX任副组长，下设办公室，由XX、XX任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。学校要把中小学生的心理教化和心理健康作为德育教化的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，敬重学生的人格和心理需求

3、，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实变更教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使老师成为学生信任的良师益友，为他们的成人成才奠定基础。三、生命平安与心理健康教化的内容： 中小学生生命平安和心理健康教化要依据学生生理、心理发展的特点，运用有关切理教化的科学方法和手段，培育成学生形成良好的心理素养，促进学生身心发展和各种素养全面提高，其教化内容方要有以下几个方面： 1.主动学习的生命平安和心理健康教化。学习是学生的天职，因此培育学生创新实力和实践实力，激发学生的学习动机和学习爱好，让学生驾驭正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立主动乐观的学习心态，

4、使他们把学习当着一种欢乐和享受。2.情感和意志的生命平安和心理健康教化。中小学时期是人格塑造的重要时期，依据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会限制自己的心情，做情感的主子，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素养和性格特点。3.正确处理人际关系的心理教化。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗困难的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育学生能够正确相识、评价和表现自己的实力，驾驭人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；敬重他人、乐于助人的良好品质。4.特性心理教化，把塑造特

5、性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注意良好行为习惯的养成教化，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。四、生命平安和心理健康教化的主要途径和措施。1.学校领导要高度重视和关注中小学生生命平安和心理健康教化，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成果一样，在支配工作时同时支配心理教化，检查工作时同时检查生命平安和心理健康教化，总结工作时同时总结，反思生命平安和心理健康教化开展状况，把心理健康教化作为学校德育工作新的突破口和切入点。2.建立心理询问室，开展心理询问和心理辅导。我校的心理健康教化已于XX年年起步，建立了心理询问室，配备专职老师，定期进行专题辅导和个别询问辅导，为今后这方面工作的开展

6、奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业学问的老师从事心理辅导和询问工作，学校要利用校内广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理询问日，还要设置学生心理询问信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的同等沟通与沟通，为他们释疑解难，刚好矫正学生的心理偏差。3.通过案例进行教化，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教化情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互探讨当事人的过错或过失，老师刚好加以正确引导。4.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。5.疏通学校、家庭心理健康教化的渠道，发挥家教的作用

7、，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教化意识，提高家长心理素养，使学校教化与家庭教化亲密协作，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。6.开展丰富多彩的班团队活动，寓教化于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长。7.利用校内之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣扬普及心理健康学问。8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培育学生的社会适应实力。9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教化的针对性和有效性供应资料及信息。10.以课题探讨为载题，仔细开展中小学生心理健康教化的

8、探讨和探究。探讨探究出开展中小学生心理健康教化的有效方法和途径，使我们的基础教化少走弯路，使广阔中小学生健康成长。中小学生“生命平安与心理健康”教化工作实施方案 第 二 篇 一、充分相识 加强心理健康教化，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的高素养劳动者和特地人才的必定要求，也是针对当前学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教化的现实须要。科学探讨表明，在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、主动进取、坚韧不拔等特性心理品质对人的健康成长和事业胜利起着重要作用。应当说，我校学生具有众多的优良特性品质，同时也的确存在一部分学生心理素

9、养不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严峻。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教化毋庸置疑地已然成为一个须要普遍重视的问题。二、基本方略 依据社会发展的须要、教化改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教化，必定是素养教化内容的重要组成部分。学校心理健康教化具有肯定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教化心理学、心理测量及心理询问等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教化活动。因而，学校心理健康教化工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括： 1.目标性原则。学校心理健康教化的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应实

10、力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教化的内容主要分解为：人生观与价值观教化、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与相识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、询问辅导、课程支配、活动训练等各项工作。2.现实性原则。依据当前学生的实际状况、老师实际的教化实力、学生发展的实际水平和须要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教化的内容。3.发展性原则。学校心理健康教化的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教化的内容自然应面对全体、注意发展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教化预防、促进的功能。4.差异性原则。满意不

11、同年级、不同学生的心理须要，保证学校获得心理健康教化效果，对不同特点的学生应当进行分类指导。5.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教化的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教化作用。在学校心理健康教化的内容中，应创建性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与发展。三、主要任务 1、对全体学生开展心理健康教化。要面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，心理素养逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。要依据

12、学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化；增加学生承受挫折，适应环境的实力，培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。2、学生心理潜能和创建力开发。心理学探讨表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创建力的培育也是学校心理健康教化的重要内容。它主要包括对学生进行推断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创建思维等各种实力的训练和培育。同时，还包括对学生自我激励实力的训练等，以提高学生的自办法识与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面对少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的教化内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行询问和辅导

13、。要关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导。详细包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等；心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性心情问题，如抑郁、恐惊、焦虑、惊慌、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、害怕等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。4、实施心理健康教化渗透在学校教化的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教化的主渠道，要求老师依据各科教学的特点适时、适度地把心

14、理健康教化渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教化内容进行教化外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理平安的基础。挖掘教学中的心理健康教化因素，供应心理自由环境。5、重视教学状况反馈，运用不同形式进行心理疏导。6、建立学校教化与家庭心理教化的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教化环境。四、详细措施 1、心理健康教化工作纳入学校工作安排，列入学校议事日程。学校成立心理健康教化工作领导小组，并特设专管网络。每学年起先即全面布署学校心理健康教化工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。2、加强心理健康老

15、师队伍建设。特殊是加强培训，培育自身心理健康、懂得心理学专业学问、驾驭心理辅导技巧和心理训练方法的老师，努力建立一支能够胜任心理健康教化工作的老师队伍，藉以大力开展心理健康教化课题的全面探讨和试验。3、加强对心理健康教化的宣扬。心理健康教化宣扬的核心是转变全体老师的教化观念，削减学生的心理压力和负担，爱护学生的身心健康发展。4、加强对心理健康教化内容的指导。运专心理科学的理论与方法开展心理健康教化，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教化工作又是一项系统工程，在详细的“施工”中，老师要把系统的教化工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，如同涓涓细流汇成大海，棵棵树木

16、连成密林，育人的长期功效在点滴的培育中完成。5、加强对心理健康教化方法的指导。心理健康教化除了与其它教化方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理限制法、心灵陶冶法、面谈询问法、电话询问法、反马太效应法五、组织分工 1、领导小组 组长：XX 成员：XX、 XX 、 XX、 XX 、 XX 、XX 领导小组办公室：XX、 分管主管：XX 3、课题运作 （1）心理健康教化探讨课题： 负责人：XX 组长：XX 组员：XX、XX 、XX、XX 、XX、XX、XX、XX、XX、XX （2） 相近的综合实践活动课题： 负责人：XXX 组长：XXX 组员：XX、 XX 、

17、 XX、 XX 、 XX 、 4、老师队伍 心理询问室：XX 心理健康教化兼职老师：全体班主任 中小学生“生命平安与心理健康”教化工作实施方案 第 三 篇 一、指导思想： 仔细贯彻省、市关于学校心理健康教化的有关精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展多种多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。二、主要工作目标 1.坚持以人为本。依据学生心理特点及发展规律，运专心理

18、健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2.立足教化，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3.提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。三、详细工作 1.学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立了以心理健康老师为主，班主任老

19、师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教化的坚毅支撑。本年度，接着组织老师参与心理健康老师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教化讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康老师对学生的心理健康状况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。2. 全力推动心理健康教化。要更新观念，要高度醒悟地相识到，心理健康教化是提高广阔学生心理素养的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健康教化的主题是“和谐、阳光、欢乐、健康”这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结

20、对帮教档案。3. 加强制度建设。将心理健康教化课纳入教化教学安排；学校要定期开展心理健康教化的沟通、研讨；把心理健康教化课的开展状况纳入学校教化德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教化课评比活动；设立网上心理询问室，为学生供应询问辅导，设立心理信箱，组织全体老师参加心理健康教化工作。4.学校心理健康教化的方式 （1）集体辅导。班主任利专心理健康课，依据本班的实际进行心理健康教化，为学生供应全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。（2）心理询问室。心理询问室建设的环境布置考

21、虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。每周二周五的中午12：3013：10、下午的14：4015：40开放心理询问室，接受以学生个体或小组为对象的询问，由心理辅导老师负责。在心理询问室内门外设有“心理询问信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行询问。（3）个案教化。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式探讨。采纳跟踪探讨，合作的方式进行。（4）博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另快乐理专题，欢迎学生、老师、家长等的询问，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理询问

22、的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有肯定的实效性。5.指导家庭进行心理健康教化 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。总之，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健教化，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。四、月份工作支配 三、X月份： 制订并探讨学期心理辅导工作安排。做好心理健康教化的宣扬和氛

23、围建设工作。3、召开X年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理询问。4、举办青春期心理卫生讲座（X、X年级部分女生）。X月份： 组织全体老师学习有关切理辅导的学问、方法等。出好心理健康教化专题黑板报。召开特别学生会议，并进行个别心理询问。X月份： 接着指导班主任班中开展“快乐果”谈心角活动。利用家长会向家长宣扬“家庭心理指导”的有关内容。X月份： 做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。X月份： 1.对新生进行心理健康教化，帮助他们做好入学心理打算。2.思品老师确定心理辅导内容。3.心理询问室正常开放 X月份： 1.国旗下讲话，进行集体辅导。2.对六年级学生进行心理小调查。3.进一步优化学校心理询问室内部环境。X月份： 1.出刊学校心理健康教化专刊。2.班主任心理健康专题辅导。X月份： 1.迎接上级对学校心理健康询问室的验收、检查。2.国旗下讲话，进行集体辅导。3.做好学年总结。4.各类资料整理、归档。