S版六年级语文上册稻草人 [语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇] .docx

《S版六年级语文上册稻草人 [语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇] .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《S版六年级语文上册稻草人 [语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇] .docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、S版六年级语文上册稻草人 语文S版小学六年级上册稻草人教案五篇 教案网权威发布语文S版小学六年级上册稻草人教案五篇，更多语文S版小学六年级上册稻草人教案五篇相关信息请访问教案网。本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的怜悯。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标：学问与实力1、驾驭“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。2、指导学生默读课文，把握课文。3、理解稻草人的形象。过程与方法1、以学生为主体，自主拼读生

2、字词，老师检查并指正；2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。情感看法与价值观感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的怜悯。体会作者表达的情感。教学重点：1、驾驭生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍事务的背景，表现人物的生活遭受；2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3、学习作者的表现方式。教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：一、导课师：（指名读第一单元导读），你能说一说导读告知我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：神笔马良、小红帽、白雪公主）今日我们再学习一篇新的童话故事稻草人。二、新授（一）板书课题，简介作者。（二）

3、初读课文，整体感悟。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。留意以下生字词语，尤其是画线的字。（幻灯片展示）肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸在练习本上边读边写一写生字词。（三）再读课文，思索。、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。、外貌描写表现了什么？、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（兴奋、着急、痛心）、文章中几次干脆描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样

4、写的好处是什么？（以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛更甚）（五）品读句子，理解思想情感。、给课文分段。（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（一般，和善，坚守职责的好人）（2）用一句话概括1-2自然段的主要内容。（3）稻草人为主子做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种状况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？（怜悯劳动人民却又无力变更现状的悲伤）、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主子的凄惨经验，为主子即将得到的丰收感到由衷的兴奋。这一处伏笔的作用是什么？）（1）学生谈一谈读了本段的感受；（2）齐读本段；（3）找出本段的比方句，体会情

5、感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯）、点名读第四、五自然段。（1）文中的动作描写事实上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的怜悯与着急，稻草人就是作者的代言人）（2）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；（3）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、焦急）、学生通读1-5自然段；质疑问难。三、练习（一）看拼音，写词语。j ru p f do su minqing（ ） （ ） （ ）（ ）bi hu gng zhng h s（ ）（ ） （ ）wn

6、 ji hu sh chn din din（ ） （ ）（ ）（二）改写句子。她以前哪里笑过啊？（改为陈述句）课后小结文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个一般、和善、坚守职责的好人形象。 篇二 教学目标： 1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 3.帮助学生相识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，驾驭“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。 教学重点： 了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，

7、是怎么 做的，结果如何。 教学难点： 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学过程： 一、抓对比突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思索下列问题 1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？ 2、稻草人的责任是什么？你喜爱稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？ 二、抓飞蛾突出和善 感情朗读第35 自然段，小组合作沟通 1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很兴奋？ 2、哪些事让老太太笑不出来？这说明白什么？ 3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？ 4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？ 5、再次阅读这三个自然段。想一

8、想：稻草人的感情发生了哪些改变？ 三、抓祸事突出忠诚默读课文第68 自然段，自学并探讨 1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导视察插图） 2、主子要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？ 3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？ 4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？ 四、抓肉虫突出凄惨朗读第9 自然段，思索 1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？ 2、想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？ 3、你从中体会到了什么？ 4、稻草人的感情又发生了什么改变？ 五、抓改变突出中心再次默读全文，找

9、出稻草人感情改变的语句读一读。 1、结合课文，细致体会他感情改变的缘由是什么。 2、想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点？想要告知人们什么？ 3、课堂练习。 绽开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。 仿照第2 自然段的写法写一段话，留意用上中心句。 板书设计： 稻草人 稻长新穗 兴奋 小蛾产子 惊恐 警告无效 愁闷 吃光稻叶 痛心 （尽职、忠诚、和善） 篇三 教学目标1、学习并驾驭本课的生字新词，指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。3、激发学生对穷苦劳动人民的怜悯，教化学生有一颗和善的心，关切

10、、爱护、帮助他人。课文重点第15至17自然段感情朗读训练点第16、17自然段读说结合训练点说一说你的父母是怎样关切你的？教学重点1、体会稻草人着急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。3、了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点1、驾驭生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍事务的背景，表现人物的生活遭受。2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。3、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学打算1、收集作者的有关资料。2、生字词语卡片、稻草人的图片。3、课件。预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、揭示课题，

11、介绍叶圣陶1、老师板书课题，全班齐读课题。2、展示资料，介绍作者。叶圣陶：补充叶圣陶的资料3、老师导读：今日，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。二、成果展示：1、展示生字词驾驭状况。2、指导书写。须要指导书写的字是：3、概括课文主要内容。三、精讲点拨：一、抓对比突出责任感情朗读课文第1、2自然段，思索下列问题：（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？（二）稻草人的责任是什么？你喜爱稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？二、抓飞蛾突出和善感情朗读第3-5自然段，小组合作沟通：（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很兴奋？（二）

12、哪些事让老太太笑不出来？这说明白什么？（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？（五）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？三、抓祸事突出忠诚默读课文第6-8自然段，自学并探讨：（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导视察插图）（二）主子要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？（三）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些改变？（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？四、抓肉虫突出凄惨朗读第9自然段，思索：（一）稻草人看到了什么？听

13、到了什么？想到了么？（二）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？（三）你从中体会到了什么？（四）稻草人的感情又发生了什么改变？五、抓改变突出中心再次默读全文，找出稻草人感情改变的语句读一读。（一）结合课文，细致体会他感情改变的缘由是什么。（二）想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点？想要告知人们什么？四、拓展延长：1、稻草人的着急的心理活动，表象了他对主子的关爱，他怜悯主子凄惨的遭受。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？.2、绽开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来五、课堂小结老师总结：同学们，这是一则悲戚的童话

14、故事，稻草人的和善深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关切、帮助一切须要帮助的人吧！六、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、仿照第2自然段的写法写一段话，留意用上中心句。二次备课效果检测状况见县下发的效果检测题 篇四 教学要求：1、学习并驾驭本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的和善和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的怜悯。5、教化学生有一颗和善的心，关切、爱护、帮助他人。教学重点、难点：1、体会稻草人着急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具打算：1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、老师板书课

15、题，全班齐读课题。2、战士资料，介绍作者。3、老师导读：今日，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。二、初读，整体感知1、老师出示要求，学生自由读课文。（1）把课文读准、读通顺，驾驭本课的生字新词。（2）想一想课文写了一件什么事。（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、检查生字。（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2）老师仪进行再强调。（3）出示本课的生字新词，集体读一读。3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主子的稻田里，并产下了子儿。稻草人很焦急，想把状况告知主子却无能为力，他为主子感到很哀痛。）4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢

16、？文中的哪一个自然段进行了详细的描写？（第一自然段）5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清晰的？6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下）7、全班齐读这一自然段，加深感知。三、再读课文，感悟人物形象1、老师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主子老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。3、老师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学举荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤寂、可怜、穷苦的

17、？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和和善的？4、集体反馈。5、教学建议：（1）学生反馈语句，学生一起读一读。（2）结合上下文，说说自身的体会。（3）指导学生有感情地朗读。6、老师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以和善的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多焦急呀！请同学们找出描写稻草人着急的语句，有感情地读一读。7、老师小结：稻草人的着急的心理活动，表象了他对主子的关爱，他怜悯主子凄惨的遭受。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么？你想怎样帮助老妇人？四、课堂小结老师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的和善深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关

18、切、帮助一切须要帮助的人吧！五、支配作业1、誊写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。 篇五 一教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的怜悯。二教学重点：1驾驭生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍事务的背景，表示人物的生活遭受；2学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3学习作者的表示方式。三教学时间：两课时四教学过程；第一课时一学生自由读课文，考虑：a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a.外貌描写表示了什么？b.文章有

19、几次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（兴奋、着急、痛心）c.文章中几次干脆描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚）三品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（一般，和善，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主子做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种状况（心有余而力缺乏）表示了作者的什么？（怜悯劳动人民却又无力变更现状的哀思）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主子的凄惨经验，

20、为主子即将得到的丰收感到由衷的兴奋。这一处伏笔的作用是什么？）1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比方句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯）b.点名读第四五自然段：1文中的动作描写事实上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的怜悯与着急，稻草人就是作者的代言人）2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、焦急）C学生通读1-5自然段；质疑问难。其次课时一回顾上节课的内容；二学生轮读课文至第

21、五自然段，然后听老师读6-8自然段，考虑：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些怀疑？b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.文中表示稻草人着急的心情的词语有哪些？（急得不得了、赶忙、急迫、急得要命、用劲、恨不得、）d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？三学生自由读本局部，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段四小组评比一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质疑问难五学生默读第九自然段，考虑：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表示肉虫的贪欲，令人厌恶，闻者的不忍与伤心）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么缘由？六想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写