2022年药－教学教案.docx

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1、2022年药教学教案教学目标学问目标：梳理明、暗线相互交织的结构，理清情节，初步理解主题。通过分析人物形象，进一步相识作品主题。实力目标训练学生快速阅读、梳理情节的实力。驾驭通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。情意目标：引导学生相识封建统治阶级镇压革命愚弄人民的反动本质；感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思索和分析。课时两课时教学步骤第一课时教学目标熟识课文内容，梳理情节，明确明、暗线结构对突出主题的作用。通过列出情节结构表，培育学生概括实力。初步把握文章主题。教学过程一、导入从标题入手导入老师用红笔在黑板左侧写“药”我们在“药”的后面加“？”文中的药为何成分？用来医治何病？疗效

2、如何？我们在“药”后面加“！”文中字里行间流露出的震惊！凶残卑劣！愚蠢可悲！我们在“药”上加“”，就充溢了讽刺。我们带着这样的疑问、感叹、讽刺来走进药中寻求答案。二、初读课文，梳理情节给1015分钟读书，可将自己梳理情节的重点记在书旁；可将质疑之点记在书旁，待读后和同学探讨。整理自己梳理情节的思路，小组探讨补充,老师巡察，发觉优秀者。让一优秀者展示修改后的结果。老师作简要板书，或出示投影片。重点：明确明线、暗线结构。三、从双线结构探究主题问：故事发生的时代背景？ 引导学生仔细读书下注释，从中获得有效信息。老师或请他生稍作补充。从明线华家的悲剧，可见怎样的百姓？（愚昧！）从暗线夏家的悲剧，可见怎

3、样革命现状？（令人悲伤！）群众的愚昧和革命者的悲伤作者突出了那一方面？（突出前者，可从明线支配得出。）假如以夏家为明线，华家为暗线合适吗？请说出依据。（不合适。以华家为立场命题，意味尤深。“药”不仅是医治疾病的药方，更是在向我们提出一个问题：病态的中国要服什么“药”？写作时为五四前夕，旧民主主义革命者已退出历史舞台，一味对他们歌颂已不再符合历史须要。四、小结回到导入的“？”“！”，“人血馒头”之药医治不了小拴的肺痨，小栓之死死于群众的迷信，夏瑜革命者的鲜血制成的人血馒头，夏瑜之死死于群众的愚昧。迷信则简单受骗，愚昧则不辨是非，其病根同为封建制度。愚昧、苦痛的民众，悲伤、孤独的革命者，均需一剂良

4、药。这服药是什么？板书设计其次课时教学目标析小说人物，揣摩细微环节面描写，深化体悟小说主题。帮助学生驾驭通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法。引导学生感受鲁迅先生对当时社会状况的深刻思索和分析。教学过程一、导入鲁迅先生对旧制度下的大众是怀着“哀其不幸，怒其不争”的看法。药深刻剖露了众人物的“不幸”与“不争”的一面。华老栓和康大叔是正面描写的人物形象，写于没有正面出场，主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为、思想。这几个人物的分析放手给学生做，支配在后半课时。前半课时一起重点分析课文的第四节中夏四奶奶的形象。二、重点研读，分析人物，进一步理解主题。（一）精读第四节，看作者如

5、何写夏四奶奶的？夏四奶奶形象的意义？（要求：抓住人物描写的语言，紧扣文本分析。）学生小组探讨，解疑。全班深化探讨，明确。要点： 前来上坟的夏四奶奶望见华大妈坐在地上看着她“便有些踌躇，惨白的脸上现出些惭愧的颜色”“踌躇”“惭愧”是因为夏瑜的死并不正常，是因为造反被砍头的。“造反”在不觉悟、不抗拒、甘于命运摆布的旧时代劳动妇女看来，是有损祖宗颜面的事情，她为有造反而死的儿子“踌躇”“惭愧”。这一微小神态表明白她对儿子所作所为的不理解。在她看来，造反杀头天经地义。夏四奶奶身为革命者的母亲，仍未跳出愚昧百姓的窠臼。 夏四奶奶烧过纸锭后，见到尖圆的坟顶上出现的那圈红白的花 ，便极力找寻着花环出现的“依

6、据”“坆上的草根还没有全合”“这是不行能开花的”；那花圈“不很精神”“没有根”“不像是自己开的”；这花圈“倒也整齐”明显是有人插上去的，但“孩子不会来玩”“亲戚本家早就不来了”她否定了种种可能，于是她得出“显点灵，要我知道”的荒谬结论。可见夏四奶奶的迷信思想像一般百姓一样重。 在夏四奶奶的眼中儿子是被“冤枉”，从夏四奶奶的语言“瑜儿可怜他们坑了你” 也便得知这一点。这里的“他们”指谁呢？用的是“坑”而非“杀”。在夏四奶奶的眼里，儿子是本分的，平和的，正是“他们”使儿子误入歧途。再看“他们将来总有报应，天都知道，你闭了眼睛就是了 ”。在她眼里“坑”了夏瑜的是那些引导夏瑜走上革命道路为民主共和思想

7、而奋斗的革命者。假如夏瑜宣扬民主共和的思想能深化人心并影响到母亲的话，那么母亲也就不会把怨恨的矛头指向革命者。连革命者夏瑜的母亲尚且如此不理解革命者的行动，更何况华老栓等广阔民众呢？作品反映了资产阶级民主革命严峻脱离群众的弱点。通过以上分析，我们看到夏四奶奶这个一般百姓中的一员，她性格中愚昧、落后、迷信的一面。对革命的不理解构成了她慈母性格的另一面。假如资产阶级民主革命也能像无产阶级民主革命那样号召发动群众、让广阔人民群众成为革命的主力军，就不会有革命者的血被吃，革命者的母亲把怨恨的矛头指向革命者的这样悲凉的现实了。之所以说夏四奶奶更能深刻的体现文章的主题，正是由她是革命者夏瑜的母亲这一身份确

8、定的。（二）看第四段的环境描写，体会环境描写对表现主题的作用。重点品读“微风早已停息”一段，这段景物的特点，这样写的用意？重点品读“只见那乌鸦”，为何写乌鸦飞向天空，而不是飞向夏瑜的坆？简述理由。要点： 作者通过风、草、声来写“静”，强调坟地四周的“静”，突出夏四奶奶见到花环后迫切期盼乌鸦显灵的心情。她以深厚的母爱，以深厚的对儿子冤屈的积郁，以这种感情期盼着乌鸦飞过来。这里的静就是在写夏瑜母亲的这样一种心情，她越是希望乌鸦动，越会感到四周静得尴尬。 乌鸦飞向天空包含了鲁迅深厚的悲伤（对当时的中国民众的愚昧是怀着深深的悲伤的），愚昧的梦幻肯定会破灭。三、学生自读，进一步体验分析人物，理解主题方式：小组合作分析其他人物形象。要求：自选角度，自拟题目，口头作文3分钟左右。例如：“茶客对话（侧重民众的精神状态）”“康大叔其人”“华老栓一家”等等。四、布置作业关于药的人物分析/环境描写/花环的设置，从中选一写一则读书笔记。板书设计人物： 夏四奶奶 慈母、愚昧、落后、迷信 华老栓勤劳、和善、胆小、愚昧 康大叔凶恶、贪欲、蛮横、粗暴 夏瑜意志坚决、大义凛然 药一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!