【人教版初中语文七上】《散步》教案.docx

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1、【人教版初中语文七上】散步教案导语今天为大家带来人教版初中语文七年级上册-散步的赏析、读后感 及PPT课件、教案、学案、试题等相关内容，希望能给大家的教学和 学习带来帮助！1散步读后感散步一文中，开头写作者的老母亲因为身体不好而不想出来散步，但最后还 是出来了。看到这里，我们都会以为作者的母亲是被作者强迫拉出来的, 其实作者本意不是这样的。俗话说：生命在于运动，作者也是想让 多病的母亲出来呼吸一下新鲜的空气，锻炼一下身体，这对老人来说是 有好处的。从这儿我也体会到了作者对母亲的敬爰。在散步时，作者的母亲和儿子发生了分歧，因为作者的母亲要走大 路，大路平顺，对老人来说是比拟方便的。而作者儿子却要

2、走小路，因 为走小路有意思，在路上也可以玩一玩。但是，作者毕竟是一家之主, 所有的人都得听他的。作者考虑到母亲体弱多病，应当顺她的意。所以 作者决定委屈儿子，因为作者陪伴他的时日还长。作者便说：“走大路。 然而，出于对孙儿的爰，就决定走小路了。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致,但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、”创新表达环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。 但不能就此否认学生的创新思维能力。三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式 的阅读中发挥学生的主观能

3、动性，营造朗读气氛，让学生愿读，乐读, 为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到以读促学，以读促 思，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是教师，主体是学生，文本是联系教师和学生的纽 带。作为主导者的教师，教学中应引导学生钻研文本，在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解O3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足开展。老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学习过程中的 独特体验，就会润物细无声”地丰富学生文化知识，影响学生精神世

4、 界，进而让学生有长足的开展。华东师范大学叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定能成 为名师，如果一个教师写三年反思那么可能成为名师。经常对自身教育 教学行为进行反思，是教师实现自身专业成长的必由之路。且行且思且 珍惜，我会以思促教，让教学因反思更为出色。4散步教学设计【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。3、在熏陶感染中受到思想教育。【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程】一、创设情景，导入新课1、播放歌曲我想有一个家2、导语:我想有个家，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼, 它是一个避风港，一个幸福的

5、摇篮。它给了我们无尽的关爰和温情。今 天，我们一起跟着莫怀戚一家人去散步，去感受这个四口之家的浓 浓的亲情。（板书课题）二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声 跟读）2、问题探究：课文写了一件什么事？课文中写了哪些人?用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）以文中小男孩的身份说说“我有一个怎样的奶奶、怎样的爸 爸、怎样的妈妈。你喜欢这个家庭吗?说说喜欢的理由。作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么?（学 生说出尊老爰幼时，点击尊、爰。并要求学生找出有关语句读一读。 并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？

6、学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出 了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任） 边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母, 下要抚育子女，责任重大。3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐 融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也 必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中 平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭， 幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们

7、在小组里谈 谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起提供）5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爰幼）三、品读课文，美点寻踪1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平 凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因 为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛美点寻踪。2、学法点拨（课件）：所谓美点寻踪就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、 最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内 容。如生动的景物描写;感人的精神;贴切的修辞;特色的句式;含义深刻 的语句;精当的用词（以上内容指名读）举例：美在对春景的生动描写。3、学生看书

8、，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。4、美点寻踪小组赛（一）（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是 说到前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，可问：这句子美 在哪里?（一对称;二表现儿子天真聪明。还防也字分析）四、学法实践 理解金黄的大斗笠的内容，寻找其中的美点。1、速读金黄的大斗笠。2、谈谈对金黄的大斗笠内容的理解。3、美点寻踪小组赛（二）要求找出美点，并能说说为什么美？（品析几个句子：干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人

9、）斗笠像个大蘑菇。4、小结，评价。五、师生总结：这一节课你最大的收获是什么？六、课堂延伸 以家庭琐事为题写篇文章，要求写出真情实感。5散步PPT课件散步PPT课件汇总6散步教案【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求 课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验教学内容 与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又 重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活【教材分析】莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第五单元的一 篇自读课文本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生 活的散步正是表达着浓浓亲情的一篇文章

10、文章记叙了一家三代野外 散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爰的真挚感情，表达了 中华民族尊老爱幼的传统美德这单元的学习要求是要在整体感知课文 内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以, 教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师 的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单 元要求【学生分析】七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求 知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、 探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验, 对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和

11、家庭的误 导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准那么不能深层次领悟文 章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小 组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲 情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么【教学目标】1 .知识与能力目标：整体感知课文继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力 和表达能力;发散思维能力和想象能力.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究, 领悟课文深长的意味.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爰幼、珍爰亲情、珍 爰生命的思想感情，提高学生的人文素养【教

12、学重点】1 .品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之 美.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养【教学难点】1 .揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的 语境中理解词句2 .指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追 寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力【教学方法】1 .情感感染法和启发点拨法.自主合作探究2 .品读法【教学过程】主要有如下六个环节：一导入;二感知;三探究;四感悟;五拓展一、导入播放给妈妈洗脚的公益广告视频根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈地 笑了（生自由答）在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情

13、导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节 呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到 了由衷的幸福与抚慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常 小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心 灵，通过这样的导入更容易让学生融入爰的气氛，激发起学生学习本文 的热情二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事从这件开始由意见分歧到因为作者对母亲的孝心和母亲对孙儿的 爰而意见一致的事，充分说明了他们一家人是多么和睦。看到这里，我 不禁想到了我自己。作者对母亲

14、是多么孝顺，而我呢?当母亲累了时连 端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了！从老母亲对孙儿的疼爰，不禁让我想起了荔枝一文。这是作家 肖复兴写的，文中主要是讲作者给母亲买了一些荔枝，但是母亲舍不得 吃，却给了她最心爱的孙子吃了。种种事迹都说明，亲情是多么珍贵。我们都要去爱我们的亲人，因 为他们是我们最亲近的人。其实，我们的亲人都深爰着我们，我们也应 当爰他们，如果你没有爰，请从现在开始，爰你们的亲人吧！2散步说课稿一、说教材散步这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为亲情友爱，围绕这情和爱本单元一共编选了 5篇文章，其中散步最具代表性。文章记叙的是一家三代野外

15、散步的“生活细节”,表现出一家人互敬互爰的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理N瞅、王叩N瞅。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就 要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要 尽量简洁一些在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确 了这是一个关于家庭的故事三、合作探究（一怆山乍台词，分角色朗读课文1 .分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成 员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关现在我们每个语文学习小 组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗 读练习;

16、还要完成一个特别挑战任务把文中的一些表达性语言转化 成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词分配：第一小组母亲；第二小组一我涕三小组 “儿子，；第四小组一旁白2 .指导：学生分组讨论，共同完成任务;教师点拨指导改编创作台词 特别引导负责读旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿圈点 勾画3 .朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读其他同学细心听, 遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来,点评时指出大家齐 读最后一段4 .点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事听众们，你们 愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点;或者采访朗读者 是如何将某一处处理得这么精彩的通过自评

17、与互评，使学生加深对人物 的理解归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分（二）捕捉细节，深入探究课文1 .分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?（提醒：请关注细 节，让细节说话圈点勾画）Q）学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：母亲 温和慈祥；儿子”伶俐聪明，善于观察，懂事；我一稳 重，孝顺，温和（2）分析妻子性格特征教师询问大家：有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提 醒我?学生指出被遗失的人物是“妻子”原因在于她没有说话经 过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了 温柔贤惠、善于 给丈夫面子”的印象.探讨景物描写的意味所在Q）采访朗读旁白的同学：你读到景物描写的段

18、落时，语气很轻 快为什么要这么处理呢？（2）大家不觉得这些句子和“散步的主题并无关联吗?散步途中所 见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息春天来了，新的一年开 始了，天地间充满了新的希望人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都 欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈（因为母亲又熬过了一个 冬天”）作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿（三）讨论1 .在“走大路还是走小路的问题上，我最终还是依从了 儿 子，这不意味着母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问 题?你有两全其美的方法吗？2 .为什么把”我背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？学生小组

19、合作解决.归纳幸福家庭秘诀学生说出“尊老爰幼对家人的爰体谅尊重信任 为他人着想“不斤斤计较“学着勉强自己等众多答案，对课文 的理解开始悄然内化了托尔斯泰有一句名言：幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各 的不幸幸福家庭的相似点，也正在于此（四）品词句语言学习1 .用圈点法圈出你认为文中精美的句子（放声阅读，重点揣摩具有对 称的美的词句）归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上精美的语句 反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文, 就会灵活运用本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分对称的句 子有对称美，互相映衬，很有情趣例如：前面也是妈妈和儿子，后面也 是妈

20、妈和儿子2 .这篇短文为什么大词小用、小题大做?作者的意思是什么?学生圈 点勾画，快速寻找归纳：例如：分歧、责任的重大、整个世界等，这样 的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，借散步讲 一个道理四、感悟体验1 .再次体会：人在爰的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家 庭，爰也就被带往世界的每一个角落再次齐读文章最后一个段落，如果 你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家交流感悟：两个人背上的加起来就是一个世界，是因为这两 个局部代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在 一代代人心中郑重传递板书2 .指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的 感觉.结

21、合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活 片段，试着体味一下其中的滋味五、拓展延伸（一怆I作诗句，表达感悟.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读,学生跟读有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流我们在船上相互靠紧遇到风急浪险，也不孤单有人说，家是一片港湾,让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后, 生命的航船会再度高高地扬起风帆还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵从这里起航，向 这里停靠，起点和终点重合人生却已悄悄变得饱满1 .同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述家”呢?请 你也试着说说吧屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，

22、背景音乐柔和优美学生从左至 右，谁想好了谁就站起来说，不间断在聆听中如果有格外触动自己心灵 的句子，就记录下来并注明小作者学生依次起立，吟出自己心中的诗句教师不插嘴打断，使之成为一 首连贯完整的长诗（二）归结所得，深刻领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心让我们都来珍惜亲 情，做爰心传播的使者，爰世界、爰祖国首先从爰家庭、爰亲人做起！六、作业一用行动表达爰亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜, 它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶亲情不单有甜美的宽容和宠爰，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解 亲情需要我们用一生的时光来领悟今天的作业是在父亲

23、母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小 时候，再为他们做个简单的按摩照照镜子，感受一下他们的背和你的背 有什么不同虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来七、板书设计：散步莫怀戚整个世界我的母亲我的儿子（老）爱（小）我和妻责任7散步学案【学习目标】1、积累”分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、 各得其所等词语，掌握它们的读音及词义。2、正确、流、有感情地朗读课文。3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。【学习重点】阅读课文，体会亲情，品味语言。【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法【自

24、主预习案】1、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。 曾著有系列小说集大律师现实录，中篇小说诗礼人家曾获“四 川文学奖。2、初读课文，圈点生字词。(1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧()一sh黄)间ch&i( 澈各得qi()所委qU()水波lin lin()()你就背()着我我背()上的嫩()芽(2)、理解词义各得其所：不知所措：委屈：(3)、根据原文填空 文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着我和妻子都是慢 慢地、稳稳地，走得很仔细，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的 生活场景给人以享受，极具审美价

25、值，真是一篇不可多得的叙事美文！（一）教学这篇文章我准备用一课时进行，重点到达以下三个教学目 标：【知识和能力目标】1、积累分歧、信服、各得其所等词语，掌握它们的读音及词 义。2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。3、品读文章清新质朴的语言。【过程和方法目标】指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。【情感态度价值观】引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。（二）对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲 情的气氛里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导A、母亲_不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得 很累。B、我说正因为如此，才应该多走

26、走。母亲地点点头，便 去拿外套。C、我的母亲又一过了一个严冬。D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地.着，有的浓,有的淡;E、小家伙突然一起来：”前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。F、我的母亲高大，很瘦，一不算重;儿子很胖，幼小，也轻。但我和都是一，_ ,走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。【课内探究课】一、故事导入。有一个人，一心想寻找世界上最珍贵的东西，他询问他见到的 每一个人：”世界上最珍贵的东西是什么?”黄金，钻石，权力，地位 众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海 角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一 丝快

27、乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的温暖 的家呀本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑（一）读课文1.听一听听老师范读课文，整体感知。听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。2、记一记在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要？3、想一想本文向我们讲述一个什么故事?（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。）（二）、再读课文1、再读课文，感知文意。注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说我这个人怎 么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意

28、无形的。例如，我说走大路，委屈了儿子，没有 写儿子的反响，应该加以想象，也没有写妻子的反响，也应该加以想象。）文中的人物是个怎样的人我妻子母亲儿子2、在散步的时候发生了一件什么事儿?（浏览第六、七段）（1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大？（可以说每个人做得都好，研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。）（三）、品读1、读一读从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓, 有的淡出对上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一段初 春景物的描写，在文中有何作用？2、品一品这篇短文中，

29、两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要 成分。句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 例如：有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙 处，再完成以下练习。A、整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早, B、珍惜时间的人，把时间当做生口 P,3、悟一悟。这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的 写法就是“以小见大。找出文中有预示性的句子。从文中找出大词小 用的语句，思考作者的写作意图。文中第六段，一处把母亲要走大路， 儿子要走小路，说成“分歧；请你和

30、同学一起，找出文中另外几处这样 写的地方，探讨以下三个问题：A、这篇短文为什么大词小用、小题大做?B、作者的意思是什么呢?（把你的看法，或和同学交流的意见大 胆写在下面）C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？4、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出 来吧！三、总结梳理亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵 护;家更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样， 我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大 家及在座的老师一份礼物一幅对联：上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎【结合目标，有效训练】亲吻爹娘(1)从城

31、里回来的第二天早晨，刚睁开眼睛，爹就对娘说：“小 三子亲了俺。(2)娘狐疑地问：你又梦见小三子啦?老头子又说瞎话了吧?”(3)小三子是爹娘最疼爰的小儿子。小时候，小三子经常钻到爹 娘怀里，搂着爹娘的脖子，小鸡啄米似的在爹娘脸上啄。爹娘下田回来， 被小三子啄几口，心里甜丝丝的，浑身的疲劳也就烟消云散了。小三子 学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，增强 学生的家庭责任感。二、说学情 七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的 人生观和道德观具有重要而深远的意义。三、说教法1、我采取朗读教学法、品读法

32、以及多媒体辅助教学法。2、教学干法读为本，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体 会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爰。四、说教学过程 第一个环节：情景导入，激发情感播放让爱住我家歌曲,学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵:我爰我的家，我爰爸爸和妈妈， 家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今天，让我们一起走进作者 莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去提供他们浓浓的亲情。长大后，再也没有亲过爹娘，话也少了很多，和爹娘有了大大的隔阂。 但是，爹娘都没有忘记小三子的小嘴啄在脸上那种麻酥酥的感觉。自从

33、小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦，到底做过多少次，她自己都 记不清。爹梦见这样的场面比娘少得多，所以每梦见一次，都稀罕得不 得了。有时候，娘都梦见小三子好几次了，爹还一次没梦见呢，爹就编 瞎话给娘听。娘每一次听了都直撇嘴。(4)可这一回的情形却与以往不同。爹没好气地说：谁做梦了?谁说瞎话了?俺是说前天进城，小三子亲俺了!”娘惊异地瞪大了眼睛，嚷道：真的?你昨天回来的时候, 咋不早说?快，快给俺说说，小三子咋就亲了你?”爹看了娘一眼，唉，俺们那小三子啊(7)原来，小三子大学毕业以后，没能马上找到接收单位。直到 秋风吹黄了黄泥湾所有的山头，都还没有小三子就业的消息。小三子的 衣、食、住、行全都

34、成了拧在爹娘心头的沉甸甸的疙瘩。爹卖了一千斤 稻谷，背着包袱，揣着钱，进城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二 天早晨，小三子送爹回去。临出门的时候，小三子突然抱住爹的脑袋, 在爹的腮帮上亲了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松开爹的脑袋， 愣愣地看爹。看着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢，像家乡门 前潺潺的小溪。小三子流着泪，缓缓捧起爹的脸，在左脸上亲了亲，又 在右脸上亲了亲。最后，小三子紧紧抱着爹，放声大哭起来。(8)爹咂咂嘴，回味着:小三子的泪滴进了俺嘴里咸津津的。(9)娘的泪水像门前的小溪汛期来临哗地流了出来。娘哽咽着, 喃喃地念叨：小三子，俺可怜的小三子。Q0)不到半天时间，小三子

35、亲他爹老脸的故事就传遍了整个村 庄。人们说着说着，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以来，都是大人和 不懂事的娃娃互相亲亲，何曾见过黄泥湾哪个人高马大的小伙子亲吻爹 娘的?这个小三子,肯定是在城里呆久了，电影看多了，没羞没臊的。 小三子的娘更好笑了，这事儿也值得她大喇叭似的到处宣扬吗？(11)秋去冬来，小三子回家过年。时光飞逝，过完春节，小三子 又要离家了。临走的时候,爹娘把他送到村口。乡亲们簇拥着他的爹娘， 一起为他送行。人们都想瞧瞧小三子亲吻爹娘的西洋景儿。可是，小三 子挥手再见了，放开脚步走了，也没有亲亲爹娘。突然，人群里响起一 个银铃般的声音：三子兄弟，不亲亲你爹你娘再走?(12)小三子停下

36、了脚步，慢慢转过身来。(13)爹郑重地说：”是呢，你娘等了这么多天呢。(14)小三子脸红了，笑了一下,扔掉行李，大步流星地向爹娘奔 过来。他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老低偻的娘，在娘那被 艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。围观的乡亲原先 预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出皱巴 巴的手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。8 .第段写“自从小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦、 请你结合文章内容，分析一下小三子的娘为何总做这样的梦。9 .第段写小三子突然亲了爹的腮帮后，愣愣地看爹。看着 看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢。请展开联想与想像，写出 小三子此时

37、心里的话。10、现在的中学生常常因为处理不好自己与父母的关系而困惑。 从这个角度来看，亲吻爹娘一文能给你怎样的启示?请结合文章内 容和自己的生活感悟谈谈。答案【自主预习案】1、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（qi ） -sha（霎）间chai（拆撤各得qi（其）所委qU（屈）水波隔各（粼）（粼）你就背（bi）着我我背（b4i）上的嫩（n4n ）芽2、理解词义各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过【课内探究案】（二）、1、文中的人物是个怎样的人孝顺老人，不溺爰孩子妻子贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫母亲慈祥善

38、良，善解人意,疼爰孙子儿子聪明、活泼、懂事（三）、1、景物描写及作用突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤,为后文作铺垫。精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、 熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）;说出喜欢的语句。让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原 因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的气氛。）2、这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以

39、下练习。A、整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，晚上息 得最迟。B、珍惜时间的人，把时间当做生命浪费时间的人，把时间 看做流水。事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子 写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互 相映衬，很有情趣。3、文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成 分歧;还有一处，说面对分歧，我感到了责任重大。这样写， 显得大词小用，小题大做。请你和同学一起，找出文中另外几处这样写 的地方，探讨以下三个问题：A、这篇短文为什么大词小用、小题大做?这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深 意，他想说的意思超出事情本身，是在

40、借散步这件事讲一个道理。B、作者的意思是什么呢?（把你的看法，或和同学交流的意见大 胆写在下面）探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从 具体到抽象，从行为到准那么。我解决散步中的分歧，两头无法兼顾时，选择了顾老的一 头家庭伦理道德准那么：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应 该顾老的一头孩子长大了，爸爸年老了，就你像当年爸爸敬奶奶 一样孝敬父母。好的家风就会代代相传，这样的家庭也总是比拟和美的。C、为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事?【这个环节的设计，基于以下思考：孩子们都有一个幸福的家，以 此作为情感的联结点，学生会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐 渲染，孩子们很容易就

41、融入爰的气氛，激起学习本文的热情。】第二个环节：朗读课文，探究新知1、我一共设计了两个层面的朗读。（一）是捕捉直觉，想像画面，读出感受。谈一下预习时对课文的初 步感受。（二）是透过文字，深入思考，读出理解。请同学们再次走进课文， 去细细地品味给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年 人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?找出表达亲情的句子。【在这个环节的教学中教师要给足学生时间，让学生深入到课文中 去，抓住责任走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化 的东西通过朗读展现出来。同时，还要注重培养学生不动笔墨不读书的 良好

42、习惯，教给他们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爰读书、 会读书奠定基础。】2、品味语言，学习借鉴这篇叙事散文用一个字来概括一一“美，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用让我们品读课文，美点寻踪。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一 步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到 中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一 代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？8、例一：小三子长大以后，再也没有亲过爹娘，话也少了许 多，小三子的娘难免失落。再加上小三子离开家乡，儿行千里母牵挂, 小三子的娘思儿心切，故常做梦

43、，且做的是小三子亲她的梦。例二：小三子是爹妈最疼爰的小儿子。小时候他经常主动亲吻 爹妈，给爹妈带来了无限的温馨。长大后小三子不仅没再亲爹妈，而且 说的话也少了。这使得爹妈的心里很难受。娘特别想再拥有小三子小时 候那种温情、亲情，消除父母与儿子的隔阂。答题要点:一是长大后再也没亲过爹娘，有隔阂;二是思儿心切。9、例一：爹啊，儿对不住您哪。您二老含辛茹苦把我养大， 又让我上大学。而今，我大学毕业了，还不能找到工作挣钱回报二老, 反而还要二老为我的衣食住行操心，我该怎样报答您二老啊！例二：哦，我的老父亲!我似乎有好久好久没亲吻过他了。瞧 瞧这双眼睛，慈祥而又疲惫。瞧瞧这张脸，沟壑纵横。父亲老了，却还

44、 努力地庇护着我，特意雪中送炭。我感激，我也惭愧呀！要点：1）大致扣住爰父亲、感激父亲、自责、内疚等来作答。 侧重某一点也可以。关键要有文本的依据。2）语言描写，第一人称。内 谷/人称/语言。【散文的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深邃。所以 学习这篇散文教师要特别注意引导学生品味语言，在体会文章人性美的 基础上探寻语言美，以此来提高学生的语文素养。】第三个环节：拓展延伸，升华主题培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人做得最好。愿同学们把这种我们民族引 以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴 滴，用心去孝敬你们的父母

45、，体谅他们的每一份苦心1、浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中， 在我们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。2、心灵的倾诉亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，亲情是烦恼失落时看到的关爱眼神，亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是误会分歧中产生的真诚理解。亲情是天各一方的缕缕牵挂，亲情是朝夕相处的心有灵犀3、教师寄语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的 光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让 我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爰！【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还表达学以致用，让学 生真正感受到要用爱来营造家园，用

46、责任来回报社会!】五、说作业布置1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如洗脚、洗衣、梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。3散步教学反思散步的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面 进行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣 单元主题和阅读要求，设计出散文散步的教学思路：以亲情为 主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发 展;学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用自主、合作、探究的 学习方式，寻找美点;在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验 表达出来。因此，散步这节课的教学，我围绕着亲情”展开：整体朗读， 感知亲情;合作探究，品析亲情;小结课文，升华亲情;敞开心扉，抒写亲 情。进而设计了 朗读感知、品析情感、文章回顾、创新 表达四个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力, 语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体 悟生命与责任。二、散步教学的完成情况 （一）教学目标顺利完成，表达在以下几个方面:1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比拟准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三 维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好, 于学生现阶段的生活体