2022年语文教案－一面－教学教案.docx

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1、2022年语文教案一面教学教案教学目标1.学问目标（1）了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。（2）学习侧面描写人物的写法。（3）理解记叙文在记叙的基础上争论抒情的运用。2.实力目标（1）理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的实力。（2）提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的实力。3.情意目标仔细体会鲁迅先生真诚地关切和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提高对鲁迅先生的相识，加深对他的感情。教学建议课文主题在鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着哀思和崇敬的心情，深情地回忆了四年以前同鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对先生的外貌、语言和行动的描写，颂扬了鲁迅先生关怀、

2、帮助进步青年的品行和为革命事业鞠躬尽瘁的精神，表达了踏着鲁迅先生踪迹奋勇向前的决心和意志。思路结构文章以记事为主，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程；叙事之后，作者抑制不住内心的感情，以抒情的笔法，争论了同鲁迅先生一面之交的深切感受。全文分两部分。第一部分（第138自然段）：叙事。先写作者与鲁迅先生这一面之交的缘由因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热忱接待和作者买书缺钱的窘况，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激烈人心的会面，这里既有三次对先生的外貌描写，又有对先生举荐书、送书的语言动作的描写。这些描写充分表现了先生的形貌特点和高尚的内心世界，

3、生动地表现出鲁迅对进步青年的热切关怀和真诚帮助，同时呈现了先生为了革命鞠躬尽瘁的精神。其次部分（第3943自然段）：争论。写这“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响。抒情式的争论以记叙为基础。鲁迅先生的品行、情感、精神深深地感动了作者，记叙到了高潮，抒情和争论成为最好的表情达意的方式；有了抒情式的争论，作者的感情表达得淋漓尽致，文章的主题得到了升华。写作特点第一，精确生动地描写外貌，表现人物的特点。作者三次视察鲁迅先生，依据视察的条件和心理感受不同，描写出的外貌也不相同。初次是在远处无意之中向里屋望了一下，天阴，光线暗，看到的、描写的是模糊的轮廓。其次次是望见先生为了“我”买书的事走了出来，自然会

4、特别留意，再加上距离近，光线比里屋好，看清晰了特点，刻画自然就详细、细致，先写最为突出的印象：面孔黄里带白，瘦得教人担忧，但精神很好；再写头发，精神饱满地直竖着；最终写隶体一字似的胡须，这也是先生的特征。这一次的描写是形神兼备的。第三次，作者已经意识到站在眼前的是鲁迅先生，由于意外，所以惊异，满怀感情地凝视他，细致看了先生的面孔、头发、长衫和烟嘴，这一次的描写如同特写镜头。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和坚韧意志。其次，运用侧面描写的方法刻画人物。作者写自己的感受，侧面表现鲁迅品行之高尚、精神之宏大，比如

5、，写先生看了“我”一眼，“使我立即感到身上受了父亲的抚摩肃穆和慈祥交织着的抚摩似的”；又如，当“我”摸出银元交到鲁迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手时，“我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来”。这些都烘托出鲁迅宏大人格的感人之深。对内山的描写也是对鲁迅先生的一种衬托，内山的“殷勤”，目的还主要在于推销，同鲁迅赠书的真诚形成对比，从而突出了鲁迅满腔热忱地关怀青年工人的成长。本文的环境描写也是一种衬托，店堂内外的阴冷正是反衬着鲁迅赠书的暖和。教法建议（1）注意阅读。引导学生仔细默读、朗读课文，加强整体感知。（2）突出重点。重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，引导学生体会并学习作者描写人物的方法。（3）体会语

6、言。抓住重点词语、句子，深化揣摩，仔细学习。（4）用两个课时。第一课时，介绍作者、写作目的，字词教学，熟读课文，整体感知，理解思路和结构。其次课时，分析课文重点部分。剧烈的感情色调本文写的虽然是作者四年前的往事，但鲁迅给他留下的印象太深刻了，因此，当此哀思之时，作者情真意切地表达了自己的思念和仰慕之情。文章用语讲究，感情色调剧烈，值得细致品尝。例如：“他看了我一眼。那种正直而慈爱的眼光，使我立即感到身上受了父亲的抚摩肃穆和慈祥交织着的抚摩似的。”这一段写得情真意切，特别感人。又如：“我结结巴巴的，高兴得快要跳起来了。肯定是他!不会错，肯定是他!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦

7、出来。”作者那种激烈的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得读者也似乎身处其境一样。以外貌描写表现人物性格本文用相当多的篇幅描写人物的外貌，表现人物的思想性格。对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，使人物形象随着“我”的视察和感受，渐渐丰满清楚起来。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，只是粗线条地从整体上勾画出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。其次次是在近处，在明里有意识地进行视察，刻画比较详细、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅视察更细致，而且把

8、前两次没有视察到的微小特点再补写出来。如第一次只看出长衫是“牙黄”的颜色，这次连质料是“羽纱”的也辨别出来了；第一次只望见烟嘴上的火花和烟雾，这次连烟嘴是 “黄色”的、一头已经“熏黑”也看清了。这次还把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清楚。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和坚韧意志。外貌描写是本文的教学重点。主要内容与表达方式课文以写人为主，按时间的依次，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。全文分两部分。第一部分先写作者与鲁迅一面之交的起因：因为要等早班车回来，外面又下雨，所以到内山书店去躲一躲。再写内山的热忱接待和作者买书缺钱的窘况，为鲁迅的出场做铺垫，接着重点记叙了作者与鲁迅短暂而激烈人心的会面，这里既有肖像描写，又有语言动作的描写，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀，构成文章的主体。其次部分是争论，写“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。全文以记叙为主，以争论为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品行和风貌。教学设计示例一面教学设计方案（多媒体课）语文教案一面一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!