2022年适当精当恰当－教学教案.docx

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1、2022年适当 精当 恰当教学教案精当适当恰当浅议案例在思想政治课教学中的运用内容提要：要正确运用案例必需做到：（1）选用类型要精当。（2）运用时机要适当。（3）运用方法要恰当。关 键 词：教学法 案例教学案例以其具有的典型性、直观性、时效性和趣味性而被广阔政治课老师宠爱。那么，在教学实践中思想政治课老师该如何在课堂教学中正确运用案例呢？我认为要正确运用好教学案例必需做好以下三个方面工作：一、精当。即选用案例类型要精当。教学过程中，常常运用案例进行教学的政治课老师都会有这种体会：假如选用的案例不具好玩味性、典型性和时代感，就很难达到预期的课堂教学效果。因此，选用案例是否精当是案例教学能否顺当实

2、施的前提条件。在教学实践中选用案例要留意从以下四个方面着手：（1）新。就是选用的案例要簇新，具有显明的时代气息。比如，老师要阐述“青少年要有开拓进取精神”这一观点时，假如选用“张衡独创地动仪”这个案例来说明虽然也能说明清晰，但对学生来说终归有些陈旧和遥远。相反假如选用“中国工程院院士、首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平院士是怎样成为世界杂交水稻之父的”这个案例，则不但可以给学生讲清“开拓进取”的深刻内含，而且更具有现实意义和时代气息。（2）近。就是选用的案例要切近学生的生活。“隔山打抢，难辨虚实”这是学生对老师在教学中所举的一些远离学生，远离现实的案例的准确评价。这样的案例不仅不具有劝服力，而

3、且还会让学生怀疑其真实性，减弱案例教学的实效性。相反，在教学中假如多运用一些发生在学生身边的案例，学生就会感同身受，印象深刻。（3）真。就是选用的案例要有事实依据。捕风捉影、道听途说的案例，经不起推敲的案例，假如应用到教学过程中，不但不能说明思想政治有关的概念和原理，而且还会大大降低思想政治课老师在学生心中的威信。（4）精。这里所说的“精”就是选用的案例必需是最贴切地说明概念和原理，最能引起学生爱好，最有教化意义。假如在教学中对所选用的案例不加筛选，仅仅是为举例而举例，是泛泛举例，那就失去了运用案例进行教学的真正意义，有百弊而无一利。二、适当。即运用案例的时机要适当。能否抓住有利的教学时机运用

4、案例是案例教学能否取得胜利的重要环节。这就要求政治课老师在运用案例进行教学时，要抓住适当的教学时机，开展案例教学。（1）欲“引人入胜”之时。即烘托课堂气氛时运用。思想政治以其理论性、抽象性、思想性而让学生难以理解以至产生厌学心理。假如能够在教学过程中，或开头，或结尾，或中间穿插一些典型案例，给学生以簇新感，这无疑会给学生带来剧烈爱好，起到引人入胜的作用。比如，我在讲授“刑事违法行为应受刑罚惩罚”这一内容时，一开课我就播放了焦点访谈播出的“法轮功痴迷者傅怡彬杀亲灭妻”这一典型案例。这个案例的运用不仅极大地激发了学生学习法律学问的爱好，而且使学生通过案例弄清了我国刑罚的目的。同时，通过这个案例，还让学生认清了法轮功“反人类、反社会、反人民”的罪恶本质。（2）需“画龙点睛”之时。即突出教学重点时运用。突出教学重点是一节思想政治课的中心任务。政治课老师为突出教学重点总是想方设法地找寻教学资料，设计教学方法来加以实现。因此，假如运用典型案例来突出教学重点，则是实现思想政治课教学目的的有效途径，就能起到画龙点睛的功效。比如，我在讲授“法律对全体社会成员具有普遍约束力”这一重点内容时，选用了“原全国人大常委会副委员长成克杰因贪污受贿被依法判处死刑”这一典型案例来加以说明。这个案例不仅充分证明白“公民在法律在前一律同等”这一重要法律原则，突出了