中学生形成不良品德的原因主要在于.docx

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1、中学生形成不良品德的原因主要在于一、青少年不良品德行为的形成缘由1家庭的影响（1）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。少数家长文化层次低，行为粗鲁，常讲脏话；有的家长作风不正，坑蒙拐骗偷，作奸犯科，吃喝嫖赌抽，行为放纵，给子女干脆树起了坏榜样；个别家长行贿受贿，贪污腐化；有的购买、观看、阅读黄色录像书刊，对子女无疑会产生极坏的影响。（2）父母、长辈教化方法不当，正确引导不够。部分家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对子女团结、协作、助人等意识的教化；有的家长错把粗鲁当严格，信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚熬煎，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加

2、深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和抗拒心理；有的父母、祖父母对子女的教化要求不统一，当着孩子面唱对台戏，孩子无所适从，冲突重重，教化的作用相互抵消；有的父母把子女当成“小皇帝”事事相依，要物给物，要钱给钱，久而久之形成了孩子自私自利，不体谅敬重父母的懒、馋、娇、散、狂等不良恶习。（3）家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。有些家庭婚姻裂开，孩子失去家庭暖和，沐浴不到父爱、母爱；有的家庭父母长期“内战”，特殊是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严峻创伤。2学校的影响学校在学生思想品德教化方面发挥着主渠道作用，但由于一些学校教化措施不得力，一些老师教化思想不

3、端正，也会导致或助长学生的不良行为。（1）一些学校忽视常常性的思想政治工作，放松或忽视德育。有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，将德育工作队伍“刀枪入库”。人们对德育的相识上出现的这种严峻“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。（2）个别老师不重视师德修养，不能为人师表。有的老师唯我至上，不关切敬重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠卑视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严峻损害；有些老师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品德不良的学生起了“示范”作用。（3）一些老师处理问题感情用事，方法简洁，简单挫伤学生的自尊

4、心和自信念，不仅使学生得不到应有的教化，反而增大了学生的逆反心理。3社会的影响。社会环境的主流从整体上说是好的，应当确定，但也存在不利于青少年学生健康成长的一些消极因素。（1）市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在价值观上，诱发价值取向功利化。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的凹凸成为评价市场行为胜利与否的主要标记，因此很简单导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏志向，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高

5、消费。（2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。虽然法制逐步健全，政策逐步配套，社会治安综合治理威力逐步加强，外界条件有所好转，但资本主义反动势力的影响，资产阶级自由化思潮的泛滥，资产阶级腐朽文化的冲击，都严峻地腐蚀着青少年。社会上对学生毒害最大的一是散布色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的录像、书刊时有出现，带有色情、赌博色调的舞厅、卡拉OK厅、电子嬉戏厅、台球室等屡禁不止。二是坏人教唆，不少青少年在坏人教唆下形成恶习并走上了违法犯罪道路。（3）和平建设环境使当代中学生没有经过艰苦生活的磨难，心理非常脆弱，承受挫折的实力和自控实力、抗诱惑实力差，甚至心

6、理错位和行为反常。二、学校、社会、家庭要相与协作，综合矫正青少年的不良品德行为中学生不良品德行为的形成和表现，很自然地给社会提出了要求，给学校和教化工作者在教化内容、方法上提出了更高要求。1有关部门应加强对文化市场的管理，尽最大努力优化社会环境，激励青少年健康成长。（1）舆论导向应多一点正面教化，少一点反面“教材”。正面教化的形式多了、敏捷真实了，就能对中学生耳闻目睹，促使其从心中升起对时代英雄的仰慕之情、骄傲之感，引导他们形成正确的人生价值观、荣辱观等。反之就给可塑性极强的青少年供应仿照的反面“活教材”，久而久之，潜移默化，就会起到不良的诱导作用。（2）国家应加强执法力度，依法治理文化环境。

7、要严厉打击一些不法分子和教唆犯，取缔一些具有反面诱惑力的影视片、录像片、淫秽书刊等，关闭具有赌博、色情性质的“卡厅”、嬉戏厅和录像厅，为中学生供应健康的文化消遣场所。（3）提高文化市场管理人员的素养，对各类文化作品流入市场要严格把关。2学校德育工作必需有显明的针对性，从学生和社会的实际动身，进行分层次的教化。（1）学校的德育既要立足于现实，又要高于现实。立足于现实，就是从现实动身，承认社会价值观的多元性。假如否认这些客观存在，德育工作就会无的放矢，显得苍白无力。承认现实，并不是说现实都是对的，而是要高于现实，坚持社会主义价值观的核心地位，用社会主义价值观教化广阔青少年。（2）要切实加强科学人生

8、观和价值观的教化。在改革开放和发展社会主义市场经济的新时期，价值观趋向多元化，尤其须要强调正确的社会主义价值观教化。改革开放的目的和动身点就在于发展生产力，生产更多的社会财宝，不断满意广阔人民群众日益增长的物质文化须要。要达到这个目标，既要充分发挥个人的主动性、主动性和创建性，更要坚持社会主义、集体主义价值观的核心地位，这样才能使个人的主动性、主动性、创建性纳入正确的轨道。这就要求青少年树立国家、集体、个人利益相统一的社会主义价值观。（3）德育工作渠道要多样化，要分层次实施德育目标。面对全体学生、进行常规和行为规范方面的教化，使之养成良好的生活习惯、学习习惯，培育良好的品德；面对广阔团员和主动

9、分子，帮助他们正确相识社会、正确理解社会主义必定战胜资本主义的客观历史规律，树立为建设有中国特色社会主义奋斗的志向和一心一意为人民服务的优秀品质，让“团员群体”带动全体中学生，共同提高思想品德修养；组织要求入党的中学生仔细学习党的基本学问，进一步坚决共产主义信念，从思想上、行动上争取入党。抓住这部分主动向上的力气去从正面带动影响其他同学；实行学生思想品德教化校外辅导员制，定期或不定期地聘请一 些社会上的英模人物、解放军官兵、公安干警、街道办事处人员和本校离退休老师，以及教子有方的一些家长等，来给学生做有教化意义的报告，促进德育工作。（4）抓好起始教化和系列主题教化。起始教化对中学生来讲至关重要

10、，在学生入学之初施教，从严要求，从严管理，能促使学生养成良好的学习、生活习惯和品质。同时要依据不同年级学生特点，开展不同主题的教化活动，使之系列化、科学化、整体化、长期化、制度化，寓教化于各项活动之中，融思想性、学问性、趣味性于活动之中，能有效地帮助中学生克服各种不良品德行为。（5）坚持对中学生进行耐挫折实力教化。学校德育工作者、特殊是政治课老师，要帮助中学生树立正确的人生观和世界观，正确相识自己的人生价值，培育良好的学习动机。要帮助中学生正确地相识社会，为将来进入社会迎接激烈的挑战做好必要的心理打算。3良好的家庭教化环境是青少年健康成长、良好品德形成的重要因素。家庭对子女的影响是终身的，家庭

11、关系和谐、民主，父母相敬相爱，尊老爱幼，并能给子女健康成长创建一个良好的环境，就会使子女从小受到良好的教化和家庭环境的熏陶，养成良好的言行举止、待人接物习惯。（1）父母应有正确的爱好、爱好和追求，不断学习提高自身素养，给子女树立榜样。随着父母自身素养修养的提高，一方面拓展了和子女沟通的层次，使子女从观望到服气到仿照学习；另一方面，也有利于用各种高雅的爱好爱好引导子女的成长发育。（2）家庭和谐民主是子女健康成长，良好品德形成的重要条件。父母应敬重子女的人格尊严，爱护关切他们的生活、学习、爱好、交往等，建起和子女同等沟通的桥梁，拉近相互之间的距离，缩邪代沟”。对子女好的方面要予以激励，不良方面要刚

12、好引导矫正。（3）社会、学校开办家长培训学校，共同研讨青少年教化问题。学校成立家长委员会，或实行家长例会制度，加强学校和家庭的双向沟通和信息反溃实行教化联系卡，形成统一的教化网络，通过亲密协作把问题解决在萌芽状态。同时，家庭要做到“三多三少”：多一点勤奋学习气氛，少一点推诿懒散习性；多一点关切理解，少一点泄愤、责难；多一些正值爱好爱好，少一点不良的言行举止。总之，中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确志向信念和人生观、世界观的关键时期。学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教化，形成上下左右齐抓共管，共同限制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力，为他们健康成长，创建各种有利条件，供应一个良好的育人环境。