[浅谈如何做好一年级拼音教学工作] 一年级拼音教学视频.docx

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1、浅谈如何做好一年级拼音教学工作 一年级拼音教学视频 汉语拼音是识字和学习一般话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文学问有着干脆的影响。自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了肯定影响。经过两年的探究，我校在拼音教学方面积累了肯定阅历，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下： 第一、遵循客观规律，科学选择教学策略 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及特性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必需仔细分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。 从儿童心理发展特点来看，初

2、入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的留意力，简单被新奇的刺激所吸引。因此，要让孩子们开心到驾驭那些枯燥乏味的拼音，就必需采纳直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要敬重学生的主体地位，敬重每一个学生独特的感受与体验，培育学生的自信念与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来主动的影响。 其次、加强师资培训，提高老师业务素养 老师是教学的组织者与参加者，老师业务水平的凹凸，干脆影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有肯定教学阅历的老师担当一年级教学工作，并实行多种措施，不

3、断提高他们的业务水平。 1、组织学习心理学与教化学有关学问，学习新课程标准，更新教化观念。每年，我们要求每名老师写业务笔记20篇，教化随笔20篇，期末进行展览评比。通过学习，使老师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。 2、主动参与各级各类培训。我们先后组织一年级老师参与了市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及现代教化技术培训等。在培训中，我们留意激发学生老师参加培训的动机，调动老师主动思索与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。 第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学 一年级新生留意力简单分散，须要借助外部刺激来集中留意力，因此，在教学中

4、，老师实行了嬉戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习爱好，提高教学效果。 1、嬉戏。教化家洛克说过：“教化儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种嬉戏似的。”嬉戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生特别宠爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快欢乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，老师设计了一个“打电话”的嬉戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过嬉戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的宠

5、爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时，老师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟识了“ch”的发音。 3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现留意力不集中的现象，须要借助直观教具这一外部的刺激来集中留意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的留

6、意，使学生更简单记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，老师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生留意力，再通过让学生细致视察，找出字形和图片上相像的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果 在提高课堂四非常钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以协作、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼法竞赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好一般话。我们还激励学生订阅小学生拼读写杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还激励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有很多写错

7、的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分相识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。 第五、校内外相结合，形成教化合力 1、争取家长支持。家庭教化的重要性是不言而喻的，学校和老师必需处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都刚好召开家长会，虚心倾听学生家长的教化看法和建议，并邀请教化专家为家长做专题报告。并与学生家长保持常常的、亲密的联系，力求刚好沟通，在教化方法上与家长保持一样，最大限度地争取家长的支持。 2、加强幼小连接。学生从幼儿园进入小学一年级，起先其学校生活，是他们人生中的一个重大变更。为使学生顺当适应这一转变，我们主动与四周的幼儿园联系，派一年级的老师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园老师到学校来听课、座谈，听取他们的看法，也向他们提出我们的建议，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。