[初一上册语文《皇帝的新装》课件]人教版七年级上册语文课本.docx

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1、初一上册语文皇帝的新装课件人教版七年级上册语文课本课件网权威发布初一上册语文皇帝的新装课件，更多初一上册语文皇帝的新装课件相关信息请访问课件网。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发爱好，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活须要。下面是大范文网整理共享的初一上册语文皇帝的新装课件，欢迎阅读与借鉴。学习目标：1、驾驭课文中出现的基本字词、文学常识2、理清故事情节，学会讲解并描述童话故事3、驾驭本文的写作手法，总结童话的写作特点3、分析把握文中人物形象的性格特点5、联系现实生活，体验反思，培育敢说

2、真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像的写作手法2、作品中人物的性格特点3、培育敢说真话的良好品质。教学过程一、检查预习状况(课文中出现的生字词)：二、接触新课，走近作者1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点?2、写出你知道的本文作者的相关状况三、初读课文，整体感知，复述课文故事1、本文讲解并描述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?四、探讨课文，理解内容1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不行以用一个字来概括全部人物的性格特点2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯?五、拓展延长，提升实力朗读课文，体会其中的情节发展，

3、骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章*大典之后。教学目标学问和实力：1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。4、相识生活中的美和丑、真和假、善和恶。5、了解童话想象和夸张的特点。6、培育复述课文的实力。过程和方法在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培育学生学习爱好，强化学生的学习体验，驾驭分析人物、理解主题的方法。情感看法与价值观通过情景体验，引导学生做一个纯净无邪的人，提升价值观重点难点1重点：（1）学习复述课文。（2）

4、理解这篇童话的讽喻意义。（3）从语言、心理描写中感知人物形象。2难点：童话想象和夸张的特点。教学方法1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，精确把握人物形象。2、探讨法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更激励学生提出疑问，组织课堂探讨、合作探究，深化品评童话故事。3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。教具打算：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪教学时间：二课时。教学过程第一课时一、预习1读准下列加点字的音：滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4

5、）勋章(xun1）称职（chen4）2说明下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得惋惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。(4)愚蠢：头脑迟钝、不敏捷。（5）不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：漂亮而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了特别震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。3自读课文，思索预习提示。二、导入1作家作品简介作者安徒生，诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即

6、兴诗人等。1835年起先写童话，共160余篇。在丑小鸭）、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。安徒生是世界闻名的儿童文学家。本文依据西班牙一*间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2导语本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。童话的

7、语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。三、整体感知，理清情节脉络1请根据“爱新装做新装穿新装展新装”的依次给课文分段。探讨并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”其次段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”第三段：从“其次天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没望见。”策四段：从“这样”到完。2提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；探讨并归纳：从治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面详细的夸张皇帝只图穿得美丽。3提问：第一段写皇帝爱新

8、装的目的是什么？探讨并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。4提问：请找出第一段中关键词语，打算复述。探讨并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。5请二、三位同学复述课文，其他同学评价。6提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？探讨并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色调和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心愿的。因为皇帝不仅喜爱穿

9、得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一箭双雕的功能，很快骗取了皇帝的信任。7提问：皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。探讨并归纳：他什么东西也没有望见。诚恳的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”8提问：皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。探讨并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚恳的官员不

10、敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这也许是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”9提问：皇帝在随员陪伴下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。探讨并归纳：皇帝也“什么也没有望见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”10提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍？探讨并归纳：怕是帝指责他们欺瞒皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗子级的衣料之美，使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。11

11、提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？探讨并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要实行的*大典。12.依据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。四、小结复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是具体复述，除依据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创建性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增加生动的细微环节复述。课文“爱新装”比较简洁，可用具体复述。“做新装”比较长，可用简洁复述。五、作业1课后练习一、二、三1、2、3题。

12、2课时作业优化设计。第一课时作业代化设计（）看下面句子的含义写出词语：1比方人或事物已坏到无法挽救。2使人听了特别震惊。3形容毫无主见，一味盲从。4忙着做各种事情。（二）给下列加点字选择正确的拼音：1赞扬（）称职（）称杆（）Achen4Bcheng1Ccheng42差使）差错（）差不多（）参差（）Acha1Bcha4Cchai1Dci3走着（）高着（）焦急（）着眼()Azhao1Bzhao2Czhuo2Dzhe（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。1他即不关切他的军队，也不喜爱去看戏。（）2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（）3他就到那两个狡滑的骗子那里。（）4皇帝锡给骗子“御聘”织

13、师的头衔。（）其次课时教学过程：一、预习阅读课文，打算复述“穿新装”、“展新装”两段。二、导人。上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今日，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。三、正课1提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？探讨并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参与*大典。2提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？探讨并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比方夸新衣的优点。3提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。探讨并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。4提问：大家为什么都赞扬新衣？探

14、讨并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。5请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。6提问：皇帝穿着“新装”起先*，老百姓为什么不敢说真话？探讨并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。7提问：小孩子为什么敢于说真话？探讨并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。8提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖？又为什么摆出一副更傲慢的神气把这*大典实行完毕？探讨并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更傲慢的神气把这*大典实行完毕。9请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。探

15、讨并归纳：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。（4）虚伪昏庸。在参与*大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。11提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。探讨并归纳：大臣们都是些虚伪

16、狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大赞扬布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。12这篇童话讽刺了什么，告知我们什么？访归纳文章的中心思想。探讨并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。13童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上*都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种状况？探讨并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封

17、建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是擅长投机钻营，欺瞒有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。14分角色朗读课文，留意语气、语调要表现出人物的性格特征。（也可以表演课本剧）四、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身*参与*大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反

18、映了当时的社会生活。五、作业1课后练习其次、三4、四题。2选用课时作业优化设计。其次课时作业优化设计阅读下面语段，回答文后的问题。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下*起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真令他的身材！”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最终叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么

19、衣服呀I”最终全部的百姓都说。(皇上有点儿颤抖,因为他觉得百姓们所说的话好像是真的,不过他心里却这样想:我必需把这*大典实行完毕”因此他摆出一副更傲慢的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。l.这段文字选自体裁是作者_是_国家闻名的儿童文学家。2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最终叫了出来”这句话分析正确的是：（）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。B.表现小孩子机灵英勇。C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。3“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（）A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。B.心地单纯，性情

20、率真。表示小孩未受污染，能有志气讲真话。C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。4.文中画线的句子所用的描写方法是：（）A.外貌描写几语言描写C行动描写外心理描写5对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是：（）A.出于种种缘由大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。B赞许小孩有志气，敢于说出别人不敢说的真话来。C责怪小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。D讪笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。6皇帝上当受骗最主要的缘由是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到美丽的新衣。B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。C.骗子的计策正中封建统治者的要害

21、。D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺瞒。皇帝的新装一、教学目标学问与实力目标：1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2.正确相识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标：1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2.通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、看法、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培育健康人格。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习爱好特别深厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主

22、要采纳复述法和探讨法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2.学生对于童话有特性化理解，分组探讨可开阔学生思路，在分组探讨的基础上完成全班的探讨沟通，有助于学生对童话的深化理解。3.童话的主要写作手法是想象，最终的拓展应培育学生的想象力。四、教学过程(一)导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探究万事万物的奇妙和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了宏大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话

23、世界。而提到童话，大家会不谋而合地想起一位大师，那就是安徒生。引导学生尽快进入学习情境。(二)作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起沟通一下。(老师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年起先写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与怜悯下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。扩大学问面，为

24、理解童话主旨做铺垫。(三)研读文本1.整体感知。师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家依据结构图复述童话的情节。(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的?(3)你能否用一个精确的动词将人物和“新装”表现出来?(明确文章的线索和结构)抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2.选读重点情节，读准字音。炫耀(xun)愚蠢(y)妥当(tu?)钦差(qn)滑稽(j)陛下(b)赐给(c)爵士(ju)头衔(xin)勋章(xn)称职(chn)呈报(chng)御聘(ypn)骇人听闻(hi)随声附和(h)驾驭本课的重点字词的读音。(三)合作探究1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表

25、现皇帝的这些特点的?2.文章的*和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的缘由和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义?6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的缘由，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个*，而这个*是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗起先，到小孩揭穿*结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围围着一个“骗”字绽开的。那么这个故事中的各色人物就围围着一个“骗”字显

26、出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感爱好，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把*当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝*全身在大街上*，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪

27、笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。深化探究童话的主旨。(四)语言品析1.为了穿得美丽，不惜把全部的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。)2.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里细致地看，“多么美的花纹!多么美的色调!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。”(提示：结合说话人的身份，从语气语调的角

28、度分析。)引导学生关注童话的语言特点及写作手法。(五)拓展思维训练就下面设定的情景，绽开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何?2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么?3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么?4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?把握童话主旨，训练学生的想象力。(六)布置作业愚蠢的皇帝在*全身*后，回到宫里他会怎么做?是怒不行遏地将小孩子抓起来，赐予严厉惩处，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合志向象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。将本文所*用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。