[课堂大问题读后感]大问题读后感.docx

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1、课堂大问题读后感大问题读后感课堂大问题读后感一项芸假如说课堂是一张琴，那么老师就是那唯一的弹奏者。节奏掌控得好，曲子才能完备好听，学生才能在倾听中获得学问与成长。这个“节奏”，就是“度”的把握。我们探讨课堂存在的全部问题，归根结底，都是一个缘由：度没驾驭好-不是用力过猛，就是火候未到。如：有的课堂开放过度、有的课堂评价滥用失真、有的课堂依旧“穿新鞋走老路”、有的课堂“满堂问”、有的课堂“表面探究，实为讲解”要根本解决这些问题，必需了解高效课堂的真谛，回到原点，一切从学生动身，仔细了解课堂问题，高效地解决课堂问题。读了吕勤、吴荣华主编的课堂大问题一书，反思自己在课堂上的表现，收益颇丰。本书作者以

2、许多老师和自己的课堂实例为例，进行现场侦查，到理性操作，最终解读拓展，具体地、多角度地分析任课老师是怎样从课堂教学教什么、课堂教学怎么教、课堂教学谁做主、细微环节打造高效课堂四个方面，高效驾驭课堂，奏响一曲曲课堂协奏曲的。在一“导”激起千层浪这一章节中，作者列举了八个类型的导入案例，它们都有各种各样的问题，被称之为“事发觉场”。 然后作者进行了“现场侦查”，这些导入设计有的牵强附会，有的味同嚼蜡，有的脱离学生的生活实际，最终作者进行“理性操作”，针对案例中出现的问题给出了修正建议，提高了课堂效率。随着新课程改革的不断深化，课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生互动，生生互动、师生

3、相互碰撞、接纳的过程，在这样的课堂中，思维的流淌是多维的、开放的，课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”。作为老师，如何处理这些意外，才不致课堂因这些意外而松散、停滞、混乱，反而因意外而精彩。一个“高效”的课堂，一个“精彩”的课堂，更多来自老师“临场才智”的精彩。这种未曾预约的精彩处理，须要我们平常不断反思，不断提升自己的教学理念，丰富自己的教学方式，积淀才智。(心得体会)在意外事务面前以理智驾驭情感，以机制确定学生，因势利导，见机行事，进而让才智随时迸发“火花”，让学生充共享受欢乐，让课堂教学始终充溢朝气与活力。提高课堂有效性是教学改革永恒的主题，这须要我们在教化教学实践中不断发觉

4、问题、思索问题、解决问题。只要我们到处留心，就肯定能解决好课堂效率低下的问题，真正实现有效、高效教学。课堂大问题读后感二洋浦新都小学 陈峰联教学从问题起先，教学问题是低效、高效课堂的试金石。当今的课堂，存在诸多问题。如：有的课堂开放过度、有的课堂评价滥用失真、有的课堂依旧“穿新鞋走老路”、有的课堂“满堂问”、有的课堂“表面探究，实为讲解”要根本解决这些问题，必需了解高效课堂的真谛，回到原点，一切从学生动身，仔细了解课堂问题，高效地解决课堂问题。读了弋阳一中吕勤、吴荣华主编的课堂大问题一书，反思自己在课堂上的表现，收益颇丰。本书作者以许多老师和自己的事发觉场（即课堂实例）为例，进行现场侦查，到理

5、性操作，最终解读拓展，具体地、多角度地分析任课老师是怎样从课堂教学教什么、课堂教学怎么教、课堂教学谁做主、细微环节打造高效课堂四个方面，高效驾驭课堂，奏响一曲曲课堂协奏曲的。随着新课程改革的不断深化，课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生互动，生生互动、师生相互碰撞、接纳的过程，在这样的课堂中，思维的流淌是多维的、开放的，课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”。作为老师，如何处理这些意外，才不致课堂因这些意外而松散、停滞、混乱，反而因意外而精彩。一个“高效”的课堂，一个“精彩”的课堂，更多来自老师“临场才智”的精彩。这种未曾预约的精彩处理，须要我们平常不断反思，不断提升自己的教学理念，丰富自己的教学方式，积淀才智。在意外事务面前以理智驾驭情感，以机制确定学生，因势利导，见机行事，进而让才智随时迸发“火花”，让学生充共享受欢乐，让课堂教学始终充溢朝气与活力。我信任：在先进教学理念的引领下，在众多名师的榜样示范下，每一个老师，都可以成为解决课堂问题的专家；每一个老师，都可以成为教学的能手；每一个老师，都可以成为艺术家。