2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册,8.5,,巴西,,,教案.docx

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1、2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册,8.5,巴西,教案巴西教学设计一、学问 目标 1知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。2能说出巴西的地理位置（海陆位置、纬度位置）。3知道巴西拉丁文化的形成过程及其显明的文化特色。4举例说明热带雨林的作用及其现状、遭遇破坏的缘由和爱护的措施。二、 实力目标 1通过读图，引导学生分析巴西的位置（海陆位置、纬度位置），培育学生查图、识图的实力。2利用卞卡一家的介绍帮助学生相识巴西是民族大熔炉的缩影，培育学生从中捕获地理信息的实力。3通过角色的扮演，让学生辩证地看待热带雨林被砍伐的现象，并提出相应的解决措施，培育学生综合分析地理问题的实力。三

2、、情感看法与价值观 1通过对巴西民族融合的学习，相识殖民统治对巴西文化的深远影响。2通过对亚马孙河流域开发与爱护的了解，懂得爱护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题、树立爱护全球环境的观念。1巴西的地理位置（海陆位置、纬度位置）。2巴西拉丁文化的显明特色。3热带雨林的危机。分析亚马孙雨林的爱护措施，使学生懂得爱护热带雨林的重要意义，初步树立爱护全球环境的观念。难点突破：在课堂教学中设计角色扮演探究活动，引导学生自主探究，通过探究、探讨等多种学习方式，让学生主动参加课堂，充分发挥学生的主体作用，将难点逐步突破。教学 环节 教学进程 设计意图 老师主导组织 学生主体活动 创 导 设 入 情 新

3、景 课 情景导入：动画走遍世界开场后，展示黄色、绿色、咖啡、雨林、葡萄牙语 四个词语，请学生联想这四个词语均和哪一个国家有关，展示狂欢节和桑巴舞的照片从而导入新课巴西。学生谈自己的看法，进一步补充、畅所欲言。综艺节目式的提问方法，使学生满怀新奇地起先本节的教学，整个导入轻松、开心，并为后面的教学内容做好铺垫。 多 一、民族大熔炉的缩影 展示世界政区、南 学生读图分析、 培育学生的读维 互 动 学 习 新 课 多 维 互 动 学 习 新 课 多 学维 习互 美洲政区、巴西的纬度位置和地形等一系列地图。总结巴西的位置、地形、地势及河流。图分析实力。慧眼识图：展示巴西气候类型分布图。归纳出巴西的气候

4、特点。查找、回答 培育学生读图、识图的实力，并对已学过内容进行检验。展示巴西的政区图 视察 学生体会巴西是世界上的人口大国，为后续内容做好铺垫。展示巴西的人口和矿产分布图 归纳巴西人口分布的特点及缘由 学生从中感受巴西人种构成的困难。展示巴西的土著居民及玛雅文化的相关资料。观看 学生通过图片及文字材料，体会巴西在古时单一、现今困难的民族状态。展示现今巴西的人种构成饼状图、巴西文化的相关图片。分析、视察 展示一段热带雨林的录像。观看 引入新的内容，并为相识热带雨林的作用做好铺垫。二、热带雨林的危机 在巴西地图上展示亚马孙平原、亚马孙河的位置。视察 明 确 研 究 对象 的 地 理 位置，培育学生

5、的 空 间 思 维想象实力。展示热带雨林的作用，并让学生对其进行总结、概括。思索、回答 培 养 学 生 的总结、概括实力。展示一段关于热带雨林的破坏录像。观看、总结 多感官刺激，使 学 生 深 刻体 会 到 热 带雨 林 正 在 遭遇 到 前 所 未有的破坏，爱护 热 带 雨 林刻不待时。课堂活动：角色扮演 你对亚马孙热带雨林的开发与爱护有什么建议？ 通 过 角 色 扮演，使学生主动参加课堂，新动 课 1政府官员； 2土著居民； 3开发商； 4环保组织。加 深 学 生 对于 热 带 雨 林保 护 措 施 的相识，培育学生 综 合 分 析地 理 问 题 的实力。课 学 后 以 拓 致 展 用 请学生依据本节所学学问，并在课后查找相关资料，充分发挥创建力和想象力，亲自设计一份特性化的巴西小档案。不 仅 实 现 了对 课 堂 知 识的小结，而且把 课 堂 延 伸到了课外，拓展 了 教 学 时空，有利于学生 自 主 学 习实力的培育。